下面是范文網(wǎng)小編收集的精選美術(shù)教案3篇(美術(shù)完整教案),供大家賞析。

精選美術(shù)教案1
教材分析:
本節(jié)課美的變化—蝴蝶選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè),美的變化—蝴蝶屬于工藝設(shè)計(jì)部分,教材出示了許多自然界的蝴蝶形態(tài),也提示了在保留蝴蝶原有形態(tài)的基礎(chǔ)上,對(duì)蝴蝶的外形和圖案怎樣進(jìn)行變化。
學(xué)生分析:
四年級(jí)學(xué)生在美術(shù)方面已經(jīng)具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力和審美能力,也具有一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。前一節(jié)課也已學(xué)過(guò)工藝設(shè)計(jì)《漂亮的窗簾》,學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中比較注意培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,所以他們已基本形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、互助互動(dòng)的氣氛較濃。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)蝴蝶比較了解,也比較喜歡蝴蝶,所以會(huì)很喜歡這節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生更加了解大自然中美麗的蝴蝶,并用夸張、變形、概括的方法,創(chuàng)作出具有裝飾趣味的蝴蝶形象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾美,體驗(yàn)裝飾美,培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力。使學(xué)生更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。
教學(xué)理念:
小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面:陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí);促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
教學(xué)策略:
通過(guò)課前讓學(xué)生收集蝴蝶資料,學(xué)生會(huì)對(duì)蝴蝶有初步的了解,會(huì)很積極的參與本課;情境導(dǎo)入和操作過(guò)程中的音樂(lè)播放,讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美;通過(guò)各種媒材的使用和各種問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新;學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中,開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的創(chuàng)作,充分體現(xiàn)自主性;通過(guò)評(píng)價(jià)欣賞可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,并讓學(xué)生更自信。
教 具:
手工紙(包括掛歷紙、毛線(xiàn)等)、剪刀、膠
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入:
1、多媒體演示:蝴蝶在花叢中飛舞
[這是一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè)的播放,畫(huà)面上是不同的蝴蝶在不同的花叢中飛舞,各種各樣的動(dòng)態(tài)蝴蝶和鮮艷的花叢非常美麗,再伴隨著美妙的輕音樂(lè),把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境,一下子吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)蝴蝶感興趣。]
2、提問(wèn):你看到了什么?
(學(xué)生回答:蝴蝶)
提問(wèn):你喜歡蝴蝶嗎,那么你都見(jiàn)過(guò)什么樣的蝴蝶呢?
?。▽W(xué)生回答:根據(jù)收集的資料進(jìn)行介紹)
3、引出課題:蝴蝶
[根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生互相介紹收集的蝴蝶資料,讓學(xué)生對(duì)蝴蝶有一個(gè)初步的了解,更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣]
二、自主探究:
1、了解裝飾性蝴蝶特點(diǎn):
?。?)、多媒體演示:大自然中珍貴的蝴蝶圖片
師:蝴蝶被稱(chēng)為會(huì)飛的花朵,是大自然中最具靈性的美,請(qǐng)欣賞老師收集的蝴蝶圖片,思考一下蝴蝶的特點(diǎn)是什么?
[這是一組世界珍貴蝴蝶的圖片,圖片旁邊注明名稱(chēng)、產(chǎn)地。開(kāi)闊學(xué)生的視野,初步感知蝴蝶的共性]
(2)、學(xué)生匯報(bào)
?。?)、學(xué)生匯報(bào)后,老師利用多媒體進(jìn)行演示:
蝴蝶的特點(diǎn)是翅膀闊大,身體瘦長(zhǎng)。
[多媒體顯示蝴蝶的翅膀輪廓和軀干輪廓]
蝴蝶的對(duì)稱(chēng)性顯得莊重大方,有穩(wěn)定感。
[多媒體用動(dòng)畫(huà)顯示蝴蝶翅膀的重合來(lái)說(shuō)明對(duì)稱(chēng)性]
?。?)、多媒體演示:把蝴蝶圖片進(jìn)行裝飾變化。
師:同學(xué)們看,老師把剛才的蝴蝶形象進(jìn)行了變化,請(qǐng)分析它們有什么特點(diǎn)?
多媒體演示后,學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
[在真實(shí)蝴蝶的基礎(chǔ)上淡出裝飾變化的蝴蝶形象,直觀的展示了蝴蝶真實(shí)與變化的關(guān)系。]
?。?)、討論后,學(xué)生匯報(bào):(大約答案:夸張、裝飾性等)
[老師提示可以完全脫離真實(shí)蝴蝶的形象,只要根據(jù)蝴蝶帶給你的靈感進(jìn)行創(chuàng)作就可以。創(chuàng)作時(shí),只要遵循對(duì)稱(chēng)原則,外形可以是任何形狀,色彩要和諧漂亮,圖案基本歸納成點(diǎn)、線(xiàn)、面三種,三種結(jié)合作品才會(huì)豐富。]
?。?)、教師小結(jié):裝飾變化了的蝴蝶形象,外形變成了基本形,圖案變成了點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合,色彩鮮艷。用的是夸張、概括、變形的方法。
[多媒體在課題“蝴蝶”的上方再出示“美的變化”四個(gè)字。]
2、提問(wèn):裝飾變化了的蝴蝶形象在生活中有什么應(yīng)用呢?
?。?)、學(xué)生自由匯報(bào)
?。?)、多媒體演示:服裝、風(fēng)箏、花布、地磚等
[一系列的多媒體展示,不但是美的感受,也讓學(xué)生了解了裝飾性蝴蝶在生活中有很多應(yīng)用,緊緊的聯(lián)系了生活。]
三、動(dòng)手操作:
1、設(shè)想創(chuàng)新:
師:我們看了這么多美麗的蝴蝶形象,對(duì)蝴蝶的裝飾性也有了很好的理解,我們這節(jié)課就用手工的方式做一只裝飾性的蝴蝶形象,你能根據(jù)你帶的材料談一談你的設(shè)想嗎?
[學(xué)生回答,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法。]
2、教師適當(dāng)演示:
將手工紙對(duì)折,畫(huà)半只蝴蝶形象,然后剪下,再進(jìn)行裝飾。
展示范品,范品體現(xiàn)不同的材料制作出不同的效果。
師:同學(xué)們已經(jīng)看過(guò)了老師的作品,相信同學(xué)們做的作品會(huì)比老師做的更好。
3、教師提出作業(yè)要求:(多媒體演示)
色彩和造型充分運(yùn)用概括、夸張、變化的手段,使蝴蝶具有裝飾性。
保持衛(wèi)生、注意安全。
4、學(xué)生進(jìn)行操作,播放音樂(lè)。
[本環(huán)節(jié)是主要部分,學(xué)生在操作時(shí)放音樂(lè),使學(xué)生始終處于美的氛圍中。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要給學(xué)生自主權(quán),充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果有的作品非常有創(chuàng)新意識(shí),隨時(shí)向?qū)W生展示,會(huì)起鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。]
四、欣賞評(píng)價(jià):
師:1、誰(shuí)能談一談自己的作品?
2、你認(rèn)為最美麗的作品是哪一個(gè)?
[學(xué)生在談作品時(shí),可以自由的談。談的好的同學(xué)給表獎(jiǎng)卡,被表?yè)P(yáng)作品的同學(xué)也發(fā)給表獎(jiǎng)卡,此環(huán)節(jié)是提高發(fā)展性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的充分體現(xiàn),需要特別說(shuō)明的是表獎(jiǎng)卡是我校各學(xué)科獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式。通過(guò)本環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與評(píng)價(jià)能力,也就是審美能力;通過(guò)指導(dǎo),提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,可以讓學(xué)生更自信。最后教師總結(jié)性的評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)。]
五、總結(jié)延伸:
師:這節(jié)課我們進(jìn)一步的了解了蝴蝶,又把蝴蝶的美進(jìn)行了裝飾變化,你能不能把你進(jìn)行裝飾變化的蝴蝶形象應(yīng)用到生活當(dāng)中呢?請(qǐng)課后匯報(bào)給老師。
[藝術(shù)源于生活,美術(shù)課應(yīng)與生活緊密聯(lián)系,才更具生命力。課后學(xué)生可以通過(guò)討論、觀察、實(shí)踐,把裝飾變化了的蝴蝶形象應(yīng)用到生活中,教師要進(jìn)行參與。通過(guò)這一環(huán)節(jié),會(huì)使學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)生活的美。]
[簡(jiǎn)析]:
本課是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,主要培養(yǎng)學(xué)生的審美與創(chuàng)新。蝴蝶本身是美的使者,本課通過(guò)多媒體展示和音樂(lè)的播放,使學(xué)生始終處于美的氛圍中;各種材料的運(yùn)用,教師的啟發(fā),表獎(jiǎng)卡的發(fā)放,勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);學(xué)生在操作時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作,發(fā)展自己的個(gè)性,對(duì)于有創(chuàng)新的作品,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;裝飾蝴蝶的應(yīng)用,使藝術(shù)源于生活、高于生活、回歸于生活。
精選美術(shù)教案2
一、教材分析 《清晨》
“一年之際在于春,一日之際在于晨?!鼻宄繉W(xué)生每天清晨都要離開(kāi)家趕往學(xué)校上課,一路上每天都會(huì)看到一些清晨戶(hù)外常見(jiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景,目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過(guò)的人物與習(xí)以為常的場(chǎng)景,增強(qiáng)感受生活的能力。
教材選擇“清晨”為主題,從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。
教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà),如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美,從而提高學(xué)生的審美洞察力。
“活動(dòng)一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品,其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分,一個(gè)是模擬表演,另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動(dòng)態(tài)的表現(xiàn),教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個(gè)版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》,又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》,還有動(dòng)態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力,或靜或動(dòng)、或繁或簡(jiǎn)、或詼諧或莊嚴(yán)。通過(guò)不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合,引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。
在欣賞的基礎(chǔ)上,教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品,在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜,需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),具有較大的局限性。實(shí)際教學(xué)中,表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合,且不宜制作太大,直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法,通過(guò)一定的加工整理,就可以達(dá)到展現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的教學(xué)要求。
“活動(dòng)一”在制作作品的活動(dòng)要求中也有“捏制”這種具體的技術(shù)提示。另外一個(gè)值得提示的是正確理解“印象最深的一個(gè)動(dòng)態(tài)”。既然是最深刻的印象,就有必要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)手段進(jìn)行一些比較與選擇,幫助學(xué)生從平時(shí)若干動(dòng)態(tài)印象中提純出一個(gè)最為鮮明的視覺(jué)印象來(lái)進(jìn)行整理、加工。 “活動(dòng)二”的設(shè)置與“活動(dòng)一”比較,沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)清晨的環(huán)境與動(dòng)態(tài),而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點(diǎn)理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動(dòng)要求,仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動(dòng)態(tài)與表情的造型處理,雕塑題材則可以學(xué)生自己選擇。結(jié)合“恬動(dòng)一”的題材選擇,建議“活動(dòng)二”的題材以清晨的校園生活動(dòng)態(tài)造型為主。至于添加景物,可以通過(guò)教學(xué)討論與選擇的方式,幫助學(xué)生把握特定造型動(dòng)態(tài)與特定背景、道具呼應(yīng)的.關(guān)系。
教材中示例的學(xué)生作品考慮了與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、社會(huì)活動(dòng)范圍和思維方式等方面的相宜性,突出整體的造型動(dòng)態(tài),淡化細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。
教材從立意構(gòu)思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)建議,教師和學(xué)生均可將此納入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的審美和評(píng)價(jià)體系中。
“資料庫(kù)”涉及面較廣,包括概念、代表人物、制作方法和用途等,具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用.也有埋下線(xiàn)索,引發(fā)學(xué)生深入研究的動(dòng)機(jī)。
“學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了現(xiàn)實(shí)生活中舞臺(tái)布景、演員表演的虛擬動(dòng)作等,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)神、寫(xiě)意的傳統(tǒng)美學(xué),延伸到對(duì)戲劇等其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和了解。啟發(fā)學(xué)生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實(shí)景、實(shí)物,而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點(diǎn),對(duì)生活素材進(jìn)行大膽的夸張、簡(jiǎn)化與加工,以服務(wù)于作品主題。
學(xué)生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的《晨讀》,有日常生活題材的《該起床了》,也有表現(xiàn)戶(hù)外晨練的《老當(dāng)益壯》,還有表現(xiàn)清晨工作題材的《展曲》。這些作業(yè)提示了兩次教學(xué)活動(dòng)中題材選擇的范圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。
能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。
三、教學(xué)思路
第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)討論。在常見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見(jiàn)人物活動(dòng)之后,可能會(huì)有短暫的停頓,此時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生的想像力,去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的,這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序?yàn)橛行虻慕痪鹊?。通過(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活,提高學(xué)生的觀察能力,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn),既可表現(xiàn)個(gè)體活動(dòng),也可表現(xiàn)群體場(chǎng)景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活有意識(shí)的理解、分析,培養(yǎng)良好的觀察意識(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
學(xué)生表演過(guò)程中,教師可以及時(shí)收集一些生動(dòng)的、表現(xiàn)力強(qiáng)的典型造型,將有代表性的動(dòng)態(tài)表演再次展示在學(xué)生面前,要求學(xué)生將它們記憶定格,并提出本堂課的作業(yè):利用陶泥捏制人物造型。這項(xiàng)活動(dòng)需要比較符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平,而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎(chǔ)。教師可以一方面通過(guò)人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動(dòng)態(tài)是否有韻律感等方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面及時(shí)指出學(xué)生對(duì)泥性掌握不夠的一些共性錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)方式為主。作業(yè)基本完成后,教師注意組織集體評(píng)價(jià)活動(dòng),在學(xué)生相互評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議,學(xué)生在課后可對(duì)造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。
第二課時(shí),教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞,并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn),結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式,通過(guò)一組投影演示,師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中,教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外,還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后,教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型,確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài),在此基礎(chǔ)上,提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。
上大泥時(shí),教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對(duì)泥塑技能的掌握,并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化,逐步完成一些細(xì)部刻畫(huà)與調(diào)整加工。
學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議,采用互評(píng)和自評(píng)的方法,還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示,一定會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。
四、教學(xué)選擇
對(duì)于泥料的準(zhǔn)備,可充分利用本地的資源,城市學(xué)校可直接選用陶泥,鄉(xiāng)村學(xué)??蛇x用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學(xué)生選用相對(duì)缺乏材料塑造表現(xiàn)力的橡皮泥。
造型團(tuán)塊化是適合展現(xiàn)泥性的一種造型選擇,也是適應(yīng)捏制成型的一種造型取向。為了體現(xiàn)人物造型的團(tuán)塊變化,把人物形體變化簡(jiǎn)化分割成幾個(gè)有機(jī)組合的幾何體塊是必要的。
針對(duì)“活動(dòng)一”的捏制人物動(dòng)態(tài)過(guò)程,因?yàn)檫\(yùn)用陶泥捏制小型人物動(dòng)態(tài)造型需要的時(shí)間相對(duì)比較短,作業(yè)修改變化也特別方便,所以提倡選擇一種探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程??梢韵葘W(xué)生自主嘗試捏制,接著教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做,再教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。
五、教學(xué)建議
藝術(shù)源于生活而又高于生活,泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強(qiáng)的觀察能力和概括能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀察力的理解和印象,選取的清晨場(chǎng)景最好接近授課對(duì)象的日常生活,因?yàn)檗r(nóng)村和城市的學(xué)生清晨所見(jiàn)可能差別比較大。而第一課時(shí)安排的學(xué)生表演活動(dòng)目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動(dòng)一”之后可以點(diǎn)明上述欣賞、表演的意義,這樣學(xué)生將會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
刻畫(huà)細(xì)節(jié)在中學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點(diǎn)。在學(xué)生接觸泥塑初期階段,過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)無(wú)異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動(dòng)態(tài)的夸張與強(qiáng)調(diào)才是塑造的核心。
游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學(xué)生迷失教學(xué)本意,所以,所有的游戲、活動(dòng)最后都要落實(shí)到雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練上。教師在把握評(píng)價(jià)方向時(shí),需要特別注意這個(gè)核心。
精選美術(shù)教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史,知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。
2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒,或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感
二、課前準(zhǔn)備:
?。▽W(xué)生)收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
?。?)播放《采茶舞曲》,教師表演茶道藝術(shù),并斟上一杯熱茶,讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài),欣賞茶水的色澤,聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道,并交流喝茶的感受。
?。?)學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息,引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師:很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣,今天老師將和大家一起,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探究,進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。
2.明確目標(biāo),確定研究主題
?。?)茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)?
學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出,教師板書(shū)。
?。?)教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)主要有9大塊:①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”;②“名茶大觀園”;③“制茶工藝知多少”;④“如何品茶及飲茶的益處”;⑤“清香的茶文化”;⑥“韻味茶館”;⑦“造型各異的茶具”;⑧“多彩的茶葉包裝盒”;⑨請(qǐng)您留言:研究了中國(guó)茶文化,你學(xué)到了哪些知識(shí)?
3.網(wǎng)上學(xué)習(xí),自主探究
?。?)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,選擇感興趣的問(wèn)題,充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件,通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料,轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
?。?)教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流,深化提高
?。?)剖析整理。學(xué)生分組,圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)收集、討論、分析和整理,做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。(學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿)
?。?)匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流,及時(shí)修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受,拓展延伸
?。?)師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板,進(jìn)行在線(xiàn)發(fā)言交流。
?。?)學(xué)生個(gè)人留言完成后,認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。
?。?)在交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí),可以以小組為單位畫(huà)一畫(huà)記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫(huà),并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
?。▽W(xué)生)收集各種茶葉包裝盒,水彩筆或蠟筆。
(教師)課件,范作,收集各種茶葉包裝盒。
二、教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué),導(dǎo)入課題。
?。?)教師出示普通紙的茶包裝(里面裝著茶葉),請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是什么?這樣的包裝讓人有購(gòu)買(mǎi)欲望嗎?再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒,將茶葉放進(jìn)去。這樣呢?
?。?)小結(jié):一個(gè)精美別致的茶包裝,不僅能給人以美的享受,還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望,從而達(dá)到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值,也可作為復(fù)用包裝再次使用,在節(jié)約資源的同時(shí),弘揚(yáng)了茶文化。
?。?)揭題:今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。
2.欣賞與評(píng)述。
(1)老師收集了很多精美的茶葉包裝盒,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
?。?)找一找共同點(diǎn):文字(茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說(shuō)明)、圖案、色彩。
?。?)請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象:美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
?。?)討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。
①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。
主要包括:茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分,一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾,但不能沒(méi)有文字,正如同一個(gè)人一樣,他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目?哪些文字可以小些?
茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大,特別是茶名,而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設(shè)計(jì)得較小。
提問(wèn):怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀?(教師可根據(jù)學(xué)生回答,課件出示各種字體)
可以用到我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)字,如:黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)有著悠久的歷史,而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書(shū)法,能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻,體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩(shī)句等等。
?、诓璋b的圖案設(shè)計(jì)。
提問(wèn):你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案?
?。ú枞~本身的圖案,茶具、茶館的圖案)
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品,可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如:體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫(huà)、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案……
茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片,詠茶的詩(shī)意圖。
運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線(xiàn)、面和幾何曲線(xiàn)也是很好的表現(xiàn)方法。
③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。
提問(wèn):你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你?
簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問(wèn)題:色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一,不能用色過(guò)多,否則形成不了色調(diào)。
小結(jié):茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的,并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。
4.創(chuàng)意設(shè)計(jì),作業(yè)練習(xí)。
?。?)要求:今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。
(2)學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。
?。?)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì),教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng),以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
5.師生共同評(píng)價(jià),深入體會(huì)。
?。?)自評(píng):介紹自己作品的創(chuàng)作過(guò)程。
?。?)組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
6.提供主題,拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)彩泥或粘土,茶具圖片資料。
?。ń處煟┱n件,范作、彩泥或粘土。
二、教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)導(dǎo)入。
?。?)通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道好茶需要好的包裝,當(dāng)然飲茶也要講究專(zhuān)用的茶具,比如:茶壺(出示紫砂壺)。好的茶壺,不僅實(shí)用,而且具有藝術(shù)收藏價(jià)值。
?。?)今天,我們就來(lái)聊聊茶壺。
2.欣賞啟發(fā),課件展示:
各個(gè)時(shí)期的茶壺(教師簡(jiǎn)單地介紹)
提問(wèn):一個(gè)茶壺可以分為哪幾部分?
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設(shè)計(jì)。
?。?)出示一個(gè)壺身為方形的茶壺。
提問(wèn):同學(xué)們想一想還可以把茶壺設(shè)計(jì)成什么形狀?
學(xué)生討論,回答問(wèn)題。
小結(jié):我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來(lái)。
教師:出示圖片。
提問(wèn):壺身變了,壺的什么部分也發(fā)生了變化?
小結(jié):壺的嘴、柄、蓋等都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化,方對(duì)方,圓配圓。
?。?)提問(wèn):剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來(lái)進(jìn)行變化的,除了用這些形體來(lái)設(shè)計(jì)茶壺以外,你還見(jiàn)過(guò)別的茶壺造型嗎?
學(xué)生討論,回答問(wèn)題。
出示圖片:看看它們都模仿了什么東西似的形狀?
如果你來(lái)做,還能模仿什么東西設(shè)計(jì)制作茶壺?
學(xué)生討論,并回答。
教師小結(jié):我們?cè)O(shè)計(jì)茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
?。?)我們欣賞了這么多茶壺,你想親自用彩泥來(lái)做一個(gè)嗎?老師也想動(dòng)手做一個(gè)!
?。?)教師簡(jiǎn)單示范造型、組合,并提出注意點(diǎn)。
?。?)提出作業(yè)要求:設(shè)計(jì)制作一個(gè)或一套造型新穎的茶壺。
(5)教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo);對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng),以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
?。?)課件展示學(xué)生設(shè)計(jì)的泥塑茶壺作品。
5.作業(yè)展評(píng)。
(1)自己評(píng):介紹作品的創(chuàng)作過(guò)程。
?。?)小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
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