七年級下冊歷史復(fù)習(xí)教案范文3篇

時(shí)間：2022-11-11 10:52:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級下冊歷史復(fù)習(xí)教案范文3篇，供大家品鑒。

七年級下冊歷史復(fù)習(xí)教案范文1

　　大變革的時(shí)代

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

　　2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

　　本課難點(diǎn)：封建社會的形成。

[教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價(jià)、指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時(shí)代也是一個大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的.

　　二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

　　通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

　　1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。

　　2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

　　3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[公田不治諸侯爭霸]

　　三、討論問題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?

　　通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。

　　四、指出當(dāng)時(shí)各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。

　　二組同學(xué)介紹商鞅。

　　商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?

　　討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?

　　學(xué)生討論，制定變法措施。

　　用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

　　1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。

　　2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

　　3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。

　　A：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣;

　　B;獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán);

　　C;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。

　　4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

　　討論問題：秦孝

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

　　1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。

　　2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的一次革命。

　　3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。

　　二、商鞅變法：

　　1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

　　3、變法的內(nèi)容：土地私有;獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。

七年級下冊歷史復(fù)習(xí)教案范文2

　　燦爛的青銅文明

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。

　　2、過程與方法：

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結(jié)論。

　　3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。

　　正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。

　　三、教法和學(xué)法：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　2、自學(xué)探究式學(xué)法

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。

　　2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識。

　　3、以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。

　　4、設(shè)置二個動腦筋題：

(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

(2)提出你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

　　5、教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。

　　6、課堂驗(yàn)收：摘星星專欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　青銅器的高超工藝

　　1、在原始社會末期，我國出現(xiàn)青銅器;

　　2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的青銅器和四羊方尊

　　3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。

七年級下冊歷史復(fù)習(xí)教案范文3

　　春秋戰(zhàn)國的紛爭

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識能力目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時(shí)期，春秋時(shí)期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。

　　能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。

　　本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期?引出課題。

　　提問：東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時(shí)期)

　　一、春秋爭霸

(一)第一霸主齊桓公

　　出示史料："平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."——《史記?周本紀(jì)》

　　閱讀材料回答：

　　1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?

　　2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?，

　　3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

　　教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結(jié)。

　　1.齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

　　2.任用管仲，改革內(nèi)政。(插入"管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法.)

　　3."尊王攘夷"為號召，擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么?

　　過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

(二)、晉楚爭霸

　　1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力)

　　2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?

　　3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?

　　4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?

　　5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?

　　6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?

　　春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時(shí)期主要只有七雄，

　　說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)

　　二、戰(zhàn)國七雄：

　　戰(zhàn)國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)這七雄中，哪些國家變化?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解

　　1、戰(zhàn)國時(shí)期是一個人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

　　2、請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?

　　3、如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請你預(yù)測戰(zhàn)國時(shí)期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?

　　4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?

　　三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。

　　春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。

　　戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下

　　四、課堂練習(xí)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、春秋爭霸：

　　1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。

　　2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時(shí)期。