小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文)

時(shí)間：2022-10-22 10:59:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文)，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過買書這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件，學(xué)生自備學(xué)具。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動(dòng)物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）

　　2、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

　　3、學(xué)生討論，互相提問。指名學(xué)生就剛才的主題畫提出問題。

　　二、探究新知

　　1、師：同學(xué)們提出的問題可真棒，老師能提出一個(gè)問題嗎？《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

　　2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=

　　3、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來打敗這個(gè)難題。

　　4、分小組討論，研究算法。

　　5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：

　?。?）擺小棒

　　（2） 28+2=3030+2=32

　?。?） 8+4=1220+12=

　?。?）用豎式計(jì)算：

　?。ó?dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識(shí)：列豎式來進(jìn)行計(jì)算，誰來說一說列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

　　6、嘗試練習(xí)。

　　師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)?！贰＃?/p>

　　提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、找書游戲。

　?。?）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。

　　（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書。

　　（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎？

　　（4）講評(píng)。

　　2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來了他的小牛售書員。（CAI出示課件，圖片出示四種書的價(jià)錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

　　動(dòng)畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

　　3、師：同學(xué)們買書買得可真好，??？那邊有個(gè)小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

　　動(dòng)畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

　　讓學(xué)生先估算，再列算式計(jì)算，然后進(jìn)行討論和交流。

　　4、套圈游戲：

　　淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗三。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的.基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫?。藍(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，理清解題思路。

　　培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程，學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

　　感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今天，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)幕ㄆ钥匆豢?，好嗎?/p>

　?。ㄕn件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面）

　　談話：姥姥家的花圃漂亮嗎？你都看到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過談話和情景圖的引入，以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(dòng)（買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃）為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛生活的情感。

　　二、觀察思考，合作交流。

　　1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。

　　一串紅：上午賣出80棵

　　下午賣出110棵

　　山菊花：上午賣出35棵

　　月季：下午賣出78棵

　?。ó嬅嫔巷@示出已賣出花卉的信息）

　　談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？

　　學(xué)生可能提出：

　?。?）一串紅一共賣出多少棵？

　?。?）這三種花一共賣出多少棵？

　　（上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決）

　　談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點(diǎn)什么？

　　學(xué)生可能回答：

　　（1）這些花原來各有多少棵？

　?。?）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？）

　?。▽W(xué)生能談出想法即可，如果談不出教師也不必勉強(qiáng)。）

　　談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]先出示關(guān)于賣花的信息，目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后，主動(dòng)地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對(duì)信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

　　2、出示其他信息，再分析提出問題。

　　郁金香

　　300棵

　　月季

　　比郁金香多60棵

　　一串紅

　　450棵

　　山菊花

　　比一串紅少180棵

　?。ó嬅嫔涎a(bǔ)充顯示其他信息）

　　談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題。

　　學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

　?。?）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。

　?。?）根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450-180

　?。?）根據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60

　　談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問題）

　?。?）一串紅剩下多少棵？

　　（2）山菊花剩下多少棵？

　?。?）月季花剩下多少棵？

　?。?）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？

　?。?）郁金香和月季花原來一共有多少棵？

　　教師隨著學(xué)生的回答板書問題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]將信息分層次地出現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又照顧到個(gè)體差異。知識(shí)的呈現(xiàn)過程層次清楚，能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識(shí)的思維過程中來。

　　3、自主探究，解決問題

　　談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？

　?。?）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”

　　談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想辦法解決嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。

　　全班交流：

　　①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110

　?、谙惹蟪鲆还操u出多少棵，再用原來的-賣出的=剩下的，算式：450-（80+110）

　　交流時(shí)講清思路，鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答，倡導(dǎo)算法多樣化。

　?。?）解決“山菊花剩下多少棵？”

　　談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？

　?、?一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。

　　② 山菊花上午賣出35棵。

　　談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)交流一下。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路，并列式計(jì)算。

　　全班交流，學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路：

　　①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：450-180-35

　　②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35

　?。▽W(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可，教師隨著學(xué)生的回答板書：450-180-35，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）

　?。?）解決“月季剩下多少棵？”

　　談話：大家能自己完整地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算。教師巡視，指名板演，全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，講述解題思路以及計(jì)算方法。

　?。?）讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問題。（重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路）

　　[設(shè)計(jì)意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，決定從分析“賣花”信息入手，著重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵？”對(duì)于學(xué)生來說較容易接受，直接放手讓學(xué)生自己解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1、自主練習(xí)第1題。

　　以“開小火車”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　2、自主練習(xí)第2題（如果時(shí)間充分，可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題）

　　以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。

　　[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂于比賽的特點(diǎn)，將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生計(jì)算的興趣，又能提高計(jì)算的正確率和速度，同時(shí)倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。

　　四、課堂總結(jié)。

　　談話：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運(yùn)算）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（下冊(cè)）第81～83頁

　　教學(xué)資源分析：

　　本課內(nèi)容教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　這局部內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式出現(xiàn)的實(shí)際問題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，然后組織同學(xué)交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、課件

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