下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課3篇(五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案人教版)，以供借鑒。
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課1
第三
單元分析
一
單元教材分析
本單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
二
單元目標(biāo)要求
1、學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語(yǔ)。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）
2、理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)比喻句及名言的含義。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）
3、朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對(duì)我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。
三
單元設(shè)計(jì)意圖
一、逆境成才
——《小草和大樹(shù)》教學(xué)談《小草和大樹(shù)》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個(gè)女人，但這是一個(gè)不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無(wú)地位可言，沒(méi)有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開(kāi)了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》是全世界婦女的必讀之作，被譽(yù)為“世界女權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖騰柱”。
何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇。”為什么逆境能夠成才呢？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。
二、強(qiáng)烈的對(duì)比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過(guò)閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家。這些都可以說(shuō)明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運(yùn)以及頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。這一段的敘述雖然較長(zhǎng)，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。最后一部分，通過(guò)一個(gè)具體的事例，說(shuō)明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。（1）“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；”這是第一層意思?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒(méi)有去憤世嫉俗，面對(duì)苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能活著，就好。（2）“我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛(ài)是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。能幸福的活著，更好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思?！案卸鳌笔且环N處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！蹦愀卸魃?，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。知道活著的意義，真好。
三、好書伴我成長(zhǎng) ——《一本男孩子必讀的書》教學(xué)談《一本男孩子必讀的書》就是著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。只不過(guò)男女有別，這本書對(duì)于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說(shuō)《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。這篇讀書推薦分為三個(gè)部分：
1、這本書的來(lái)歷；
2、這本書的主要內(nèi)容；
3、閱讀這本書的感想。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。第一部分，書的來(lái)歷。首先揭示書名《魯濱遜漂流記》，接著緊抓一個(gè)“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補(bǔ)過(guò)”等詞語(yǔ)感悟書已經(jīng)度過(guò)很多的春秋了。然后過(guò)渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似平常其實(shí)這里蘊(yùn)含著一段書寫工具的變遷史。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。（尤其是中國(guó)）第二部分，書的內(nèi)容?！遏敒I遜漂流記》之所以深受讀者喜愛(ài)，其鮮明的時(shí)代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說(shuō)，所以楊老師沒(méi)有講得過(guò)于深?yuàn)W。作為老師了解一下是需要的。第三部分，讀后感。這應(yīng)該是最有價(jià)值的部分。作者的感受分為兩個(gè)部分：第一是名言。“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”魯濱遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第二是對(duì)主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發(fā)自己的情感、愿望。
最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書往下一代繼續(xù)傳遞。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對(duì)下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓??
四
單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題：練習(xí) 3 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活，能懂得“好文章是改出來(lái)的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。）
2、通過(guò)第二部分誦讀與語(yǔ)感，明白“從巖縫中長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔、那么結(jié)實(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分記得上學(xué)期語(yǔ)文書“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：文章不厭百回改。意思是------（生：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章。）難怪有人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。今天我們就一起走進(jìn)練習(xí)3（板書），先來(lái)聊一聊關(guān)于修改文章的話題，好嗎？過(guò)渡：首先印入我們眼簾的是黃曉明同學(xué)和他爸爸的一段對(duì)話。1）自讀、指名分角色讀。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開(kāi)聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。（大致說(shuō)出即可）4）齊讀爸爸的話。過(guò)渡：爸爸是這么說(shuō)的，那么這種方法有沒(méi)有依據(jù)呢？下面，我們請(qǐng)幾位大文學(xué)家來(lái)告訴我們答案。
2、教學(xué)第二部分 1）根據(jù)上一部分，讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
2、小結(jié)。
交流。
學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》
學(xué)生自由讀散文。
教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
指名讀，齊讀
3、感悟
4、指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？
指名回答上面的問(wèn)題
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
學(xué)生自由讀散文。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
個(gè)別讀
齊讀
學(xué)生思考討論交流讀后感想。
引導(dǎo)學(xué)生感知小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
三、總結(jié)全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談收獲
能談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
說(shuō)明：
1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：練習(xí) 3 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）
2、在“學(xué)會(huì)申訴”的口語(yǔ)交際中，能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。（樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)
指名背誦《從巖縫中長(zhǎng)出的小草》
指名背誦
積累閱讀感悟。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo) 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。
2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼
3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。
學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)
教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3、反饋
展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
教師范寫。
學(xué)生再次描紅臨寫。
學(xué)生讀兩句話
學(xué)生說(shuō)出書寫個(gè)格式
練習(xí)寫
展示、評(píng)價(jià)
再次描紅臨寫。
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
三、教學(xué)第四題
1、審題
結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。
板書：學(xué)會(huì)申訴
指名讀本次口語(yǔ)交際的要求
2、指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考
教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？
3、練習(xí)
4、反饋
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考
教師點(diǎn)評(píng)
審題、談話交流。
讀口語(yǔ)交流的要求。
集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？
學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。
分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴
其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。
能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。
說(shuō)明：
1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：習(xí)作3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己喜歡的一種美味，寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。）
2、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。
3、交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。（懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。
課前準(zhǔn)備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。
板塊
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入 出示圖片，中國(guó)美食體現(xiàn)了中華民族的飲食文化傳統(tǒng)，它與世界各國(guó)烹飪相比，有許多獨(dú)特之處，今天我們就來(lái)介紹自己最喜歡的一種美食
學(xué)生談自己吃過(guò)的美食。
知道中華美食很多，有目的的選擇美食。
二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味
1、介紹自己喜歡的美味。
介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他介紹得怎么樣？
介紹自己喜歡的美味的色香味形。
評(píng)一評(píng)。
能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。
三、欣賞佳作，學(xué)習(xí)寫法。
1、模擬在吃這一美味的場(chǎng)景。
介紹做法。
2、口頭練習(xí)說(shuō)
3、小結(jié)。
這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺(jué)？
指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》
小作者從幾個(gè)方面寫了這一美味的？
這道菜不錯(cuò)！我也想
做一做可以嗎？
3、小組討論
（1）代表發(fā)言
（2）集體評(píng)議
欣賞佳作，仔細(xì)品味。
討論品析
（味、色、香、形）
欣賞佳作，明確寫作方法。
四、集體寫作
指導(dǎo)方法。
指名說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？
教師小結(jié)：那么我們也來(lái)寫一寫自己介紹的美味。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（板書：味、色、香、形）還可以適當(dāng)?shù)亟榻B它的做法或吃法。還有美味的做法。
還有吃法呢！
突出重點(diǎn)。
說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？
集體寫作
明確要求后，能耐按要求習(xí)作。
五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
學(xué)生讀習(xí)作，評(píng)議。
學(xué)生修改
交流習(xí)作，聽(tīng)取意見(jiàn)，修改習(xí)作。
六、佳作欣賞
教師指導(dǎo)。
讀佳作。
欣賞佳作，并知道好在哪里。
說(shuō)明：
1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
蓮山課件
原文地址： 教學(xué)目標(biāo)： ．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 授課時(shí)數(shù)： 6課時(shí)
1.同分母分?jǐn)?shù)加、減法
第一課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。
二
教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2）（）個(gè)是，里有（）個(gè)。(3）3個(gè)是（），是4個(gè)（）。．談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施 1 ．出示例1。
提問(wèn)：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐?/p>
提問(wèn)：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灒鯓恿惺?？為什么?/p>
學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。提問(wèn)：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？
學(xué)生可以這樣思考：是1 個(gè)，是3 個(gè)，合起來(lái)也就是。提問(wèn)：＋的和是，為什么分母沒(méi)變，分子是怎樣得到”的？
（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤?，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問(wèn)：你會(huì)寫出計(jì)算過(guò)程嗎？
板書：＋=== 利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過(guò)程：
觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。．提問(wèn)：通過(guò)解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。．出示例2。
請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：—=== 提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？
因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是，其中一個(gè)數(shù)是，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）
提問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中，為什么分母不變？你能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？ ．小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）．完成教材第105 頁(yè)的“做一做”和第107 頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第1 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3 個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第2 題。
其中（）一=
-（）=，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？
課后反思：
第二課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
（一）教材第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第3、4題。二
教學(xué)目標(biāo) ．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。五 練習(xí)過(guò)程
（一）、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（二）完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第4 題。提問(wèn)：有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)？各有幾個(gè)？ 讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計(jì)算。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) ．直接寫出下面各題的得數(shù)。
+=
-=
+=
-=
+=
-= 2 ．從樂(lè)樂(lè)家出來(lái)，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂(lè)樂(lè)家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。
-○=-
＋○+
＋○+
＋○-
（四）思維訓(xùn)練 ．算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
＋=
＋=
＋=
＋=
-=
-=
-=
-= ．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)，使等式成立。（）+（）=
（）—（）=
（）+（）=
（）—（）=
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加、減法
意義與整數(shù)加、減法相同。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。
課后反思：
第三課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
（二）教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。二教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。四
教具準(zhǔn)備 投影。
五
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？
（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例3。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計(jì)算的問(wèn)題）學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問(wèn)：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？ 學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。方法一：+==
+=== 方法二：+==== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？“
學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。
(3）出示問(wèn)題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？
板書：1--請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問(wèn)：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程板演出來(lái)：1--=--== 提問(wèn)：如果將換成，請(qǐng)你算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算：1--== 提問(wèn)：是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于O。．完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。3 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。6 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育
（四）思維訓(xùn)練
先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
+=
+++=
++=
++++=
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)O 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法
第一課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容
異分母分?jǐn)?shù)加、減法
教材第110 一112 頁(yè)的內(nèi)容及第113 頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。二
教學(xué)目標(biāo) ．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。．通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。四
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。五
教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：
（二）教學(xué)實(shí)施 ．交流調(diào)查情況，并提出問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表：
老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?/p>
請(qǐng)學(xué)生列出算式：＋= 2.探討“＋”的算法。嘗試計(jì)算“＋”。
老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集體評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒(méi)有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不
同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明：
(3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明： 由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。
老師：通過(guò)計(jì)算＋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？
在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第110 頁(yè)，讓學(xué)生將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。．教學(xué)教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。(1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。
請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。-=()
-=（）學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。
① 利用關(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。② 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確； 因?yàn)?=－(結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說(shuō)一說(shuō)-(先通分，將化成)。
在學(xué)生說(shuō)算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。
(2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
再讓學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。老師：“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒！睂W(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。
老師：通過(guò)計(jì)算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
(3）說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目，提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？ ．完成教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過(guò)程。5 ．完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第1 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。．完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。獨(dú)立完成，集體交流、訂正。四）思維訓(xùn)練 ．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。
＋＋=
＋＋＋=
＋＋＋＋= 應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？ ＋=
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。
課后反思：
第二課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容
異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課
教材第114 一116 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 一13 題。二
教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。．培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四
教具準(zhǔn)備 投影。
五
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則，誰(shuí)還記得？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回憶并口答。
提問(wèn)：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分？ 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。
（二）教學(xué)實(shí)施 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。
集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來(lái)解的？ 2 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第6 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。
(l）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。（2）每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。（3）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。
指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說(shuō)出結(jié)果嗎？ 學(xué)生舉例，如：+=
-= ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第7 題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解答。4 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第8 題。以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過(guò)來(lái)。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第9 題。
讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。6 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第10 題。老師先介紹“楊輝三角”，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。
出示“楊輝三角”圖：
再將表中的‘1”都換成“”，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）7 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第11 題。
學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。8 ．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第12 題。
學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過(guò)程?？梢赃@樣操作：先將4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)孩子，每人得到4÷8=（個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 ÷8 =（個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得+=（個(gè)）。．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第13 題。讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出思路，再進(jìn)行計(jì)算。
（四）思維訓(xùn)練 1 ．在O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋ ．寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，使它們的和是。你能寫出幾組？
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思： 3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
第一課時(shí)
一
教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
教材第117、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。二
教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。．培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 ．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。三
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。四
教具準(zhǔn)備 投影。
五
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 ．說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。112+8-13
16-4+21
24-(18+3)2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例1 的表格。
(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。(2）老師出示第一個(gè)問(wèn)題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？”(3）提問(wèn)：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。方法一：＋一
方法二： ＋一
板書設(shè)計(jì)：
課后反思： 第五單元單元小結(jié)及反思
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課2
第三單元集體備課
主備：秦海嘯
【教材分析】
本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
【學(xué)生分析】
我想學(xué)生對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
【重點(diǎn)課文示例】
《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示
一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：
1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會(huì)?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？要爭(zhēng)取說(shuō)得清楚、明白。”作為學(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞語(yǔ)為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。
2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑挘鞔_“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。
二、精讀課文時(shí)可從三個(gè)角度切入，抓住幾個(gè)主干問(wèn)題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。
1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化。理解時(shí)可抓住以下重點(diǎn)詞句：
① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。
②“向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片‘見(jiàn)死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海。”
向?qū)б驗(yàn)榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時(shí)在理解
“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說(shuō)了些什么，以此來(lái)凸顯向?qū)У臒o(wú)奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。”
人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。
④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！?/p>
這時(shí)，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過(guò)、悔恨的心情。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。
2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
3.由體會(huì)太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>
首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒(méi)有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。
①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進(jìn)又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。②“成群的幼龜爭(zhēng)先恐后地從巢口魚(yú)貫而出”
“爭(zhēng)先恐后”寫出了幼龜行動(dòng)迅速；“魚(yú)貫而出”寫出了幼龜行動(dòng)井然有序?？梢韵胂?，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過(guò)沙灘，進(jìn)入大海。
最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”。
三、回歸整體，拓展延伸。
1.可以參考選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。①為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。
2.走出文本，內(nèi)化“自然之道”
１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。
4、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。
課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。
在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。
1、（學(xué)生制作昆蟲(chóng)標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過(guò)）
2、學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。行動(dòng)起來(lái)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。
調(diào)查反映出來(lái)的環(huán)境問(wèn)題：。
我的建議：。
3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆?dòng)的景物——一片葉子、一棵小樹(shù)、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題
4、春游感受自然
5、我有一個(gè)“朋友”
小草、野花、樹(shù)林、河水、游魚(yú)等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、河水游魚(yú)的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語(yǔ)言。”
6、讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章
7、大自然的啟示圖片，說(shuō)故事。
【教學(xué)進(jìn)度】
見(jiàn)教研室進(jìn)度。
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課3
第三單位
10年輕的兒子
教學(xué)目標(biāo)
1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3個(gè)字，背誦文本。
教學(xué)過(guò)程
第一類
首先，要生產(chǎn)的主題，感覺(jué)古典
1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺?biāo)題的意義？
楊的兒子是楊家的兒子。
說(shuō)明：是輔助字，相當(dāng)于。
2，閱讀主題，這個(gè)主題的語(yǔ)言什么是特殊的地方？
學(xué)生可以回答：不是很容易理解;像古代詩(shī)的語(yǔ)言......老師簡(jiǎn)介：這是古老的中國(guó)人，也被稱為古典中文。
3，大聲朗讀文字，感覺(jué)到中國(guó)古典和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。4，自由談?wù)撃愕母杏X(jué)和不同的差異。
學(xué)生可能回答：很難閱讀流利;有些詞沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不認(rèn)識(shí);意思不明白;句子很短......根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)：
（1）學(xué)習(xí)學(xué)生詞的好處，說(shuō)，家禽，認(rèn)可 閱讀更多的詞語(yǔ)（wèi），應(yīng)該（yìng）。
（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡(jiǎn)單的古典中國(guó)和現(xiàn)代中國(guó)的知識(shí)比較，如：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些古漢字不常用;古典語(yǔ)言大多是單音節(jié)詞。
二，熟悉文字，了解意義
1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。
隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生閱讀文字的情況。
2，同時(shí)默默閱讀文字，同時(shí)看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑肌?/p>
教師應(yīng)該注意學(xué)生的困難，理解學(xué)生的困難。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。
更難的句子，可能需要教師專注于指導(dǎo)：
對(duì)于水果，水果楊梅。省略了主題，在孩子面前。
未知的孔雀是家禽的丈夫。困難是大師的理解。
意義：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的家，孩子在家九歲。孫俊平訪問(wèn)孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來(lái)。孩子們把水果倒進(jìn)客人。水果里有楊梅?？卓∑街钢鴹蠲缹?duì)孩子們說(shuō)：這是你的家庭果子。孩子回答：我沒(méi)有聽(tīng)到孔雀是你的家禽 是啊。
第三，質(zhì)疑困難，背誦文本
1，沉默閱讀文字，談?wù)撘饬x，有什么困難？ 2，背誦文本。
第2課
首先，想象一下情況，感覺(jué)大聲朗讀
1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？
2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說(shuō)：這是水果之王。孩子們回答說(shuō)：不知道的孔雀是丈夫和家禽。
讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說(shuō)什么樣的語(yǔ)氣？
（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語(yǔ)氣可能是一些傲慢，休閑;年輕的兒子是非常機(jī)智，高興，語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。
結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺(jué)，讀兩種不同的語(yǔ)調(diào)。
二，深入理解，體驗(yàn)語(yǔ)言
1，思考：你認(rèn)為楊的兒子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？
（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。
（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。沒(méi)有積極的楊梅不是我們的家庭，但聰明地從大師說(shuō)孔雀的意思不是你的家 家禽，楊梅，當(dāng)然不是我們的家。2，討論：
（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺(jué)得好嗎？
（2）沒(méi)有這樣的話在生活中的例子，談?wù)摗?/p>
三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)
我們閱讀全面的研究，闡明這項(xiàng)綜合研究的活動(dòng)。
（1）積累在語(yǔ)言的特征表達(dá)中，如：謝友語(yǔ)，諺語(yǔ)，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。
（2）收集和準(zhǔn)備提示，廣告語(yǔ)言。
（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話，嘗試玩首映。11宴會(huì)讓楚
教學(xué)目標(biāo)：
1，了解楚國(guó)的宴會(huì)，對(duì)國(guó)王的三次侮辱的強(qiáng)烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠(chéng)地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。
2，理解宴會(huì)的話，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語(yǔ)言。3，知道8個(gè)字符，子角色閱讀文本。
教學(xué)過(guò)程：
第一類
首先，解釋主題，導(dǎo)入文本
1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。了解make和make it。
2，介紹宴會(huì)。對(duì)兒子的描述是對(duì)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)的古老人 性欲。談?wù)劊阒朗裁垂爬系闹袊?guó)名人。例如：孔子，孟子等。3，談?wù)勚黝}的意思。
二，閱讀文字，整體感覺(jué)。
1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問(wèn)一讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。
（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。2，課堂交流
（1）案文講述三件事，國(guó)王三次想ult zi，燕子各反駁國(guó)王，保持齊天的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。）
（2）閱讀難以閱讀的句子。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個(gè)東西？
（2）
三，閱讀文字，接近宴會(huì)
1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺(jué)最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂(lè)趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。
（1）最憤怒的是國(guó)王想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，顯示國(guó)家的力量。
（2）最快樂(lè)的是從那時(shí)起，楚王不敢尊重宴會(huì)。3，從國(guó)王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？
第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽
（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。
（2）自由閱讀這句話，你認(rèn)為Yanzi反駁最強(qiáng)大的話。（讓學(xué)生自由的原因）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國(guó)，到國(guó)王問(wèn)：楚到底是什么樣的國(guó)家？
（3）燕子面對(duì)國(guó)王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說(shuō)呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。
（4）有感覺(jué)閱讀第三自然分節(jié)。
第2課
一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧
（一）研究閻和楚王第二輪比賽
1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。
（1）這是什么？中國(guó)的首都林子充滿了人。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩;每個(gè)人都投出汗水，像下一個(gè)淋浴;街步行肩肩，腳接觸國(guó)王怎么說(shuō)，齊沒(méi)有 是嗎？
一個(gè)字寫了林子的首都的形象在許多人。
B這句話為后見(jiàn)之明，暗示，誘惑國(guó)王被愚弄。
（2）訪問(wèn)最好的國(guó)家送別人去;訪問(wèn)下一個(gè)國(guó)家，送別人去 am最有用，發(fā)送這里。A理解這句話的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國(guó)家。
節(jié)日的智慧和言語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。為什么他不說(shuō) 3，有感覺(jué)讀第四自然節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)燕子和楚王第三輪比賽
1，自由閱讀第五自然分節(jié)，找出宴會(huì)的話，想想什么意思？
2，顯示：淮南柑橘和大又甜。但這種柑橘對(duì)淮北，它只能結(jié)和小，苦三葉，不是因?yàn)椴煌耐寥篮退?？同樣的原因，齊人在國(guó)內(nèi)可以生活和工作，一到楚楚開(kāi)始強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)不同的土壤和水。
（1）了解：適應(yīng)環(huán)境
柑橘因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙
B齊人因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，一個(gè)以Chu開(kāi)始匪徒來(lái)了。
（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺(jué)。
第二，感覺(jué)大聲朗讀，理解盛宴 1，用一句話說(shuō)，宴會(huì)是一種人？
厭倦了祖國(guó)的愛(ài)，2，想象宴會(huì)的樣子？面對(duì)國(guó)王的王，他是一種形象？
讓學(xué)生充分說(shuō)，并可以結(jié)合語(yǔ)言的文字說(shuō)出原因。
3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。第一組準(zhǔn)備，然后類閱讀。
三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)
1，自由閱讀文本，想想文本的開(kāi)始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？
抓住關(guān)鍵句：
楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，展示朱的威望。
從那時(shí)起，朱不敢尊重宴會(huì)。
了解開(kāi)始和結(jié)束回聲之間的關(guān)系。
2，比較比賽中間每個(gè)比賽的中間比賽前后比較，了解和開(kāi)始的關(guān)系。
第四，家庭作業(yè)
1，摘錄宴會(huì)駁斥了國(guó)王的話。2，排練教科書。
12半蠟燭
教學(xué)目標(biāo)：
1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點(diǎn)，以及一般敘述 文本在寫作上有所不同。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過(guò)語(yǔ)言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗(yàn)伯納德德國(guó)魔鬼的仇恨。
3，可以有閱讀文字的感覺(jué)，并可以在播放中發(fā)揮作用。
課前準(zhǔn)備：
1，了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。2，敘事生活和死亡燭光。
教學(xué)過(guò)程：
首先，閱讀文本，談?wù)摳杏X(jué)
1，生產(chǎn)主題，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常特殊的文字上寫腳本。二，閱讀文字，了解效果
1，現(xiàn)在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點(diǎn)不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。想想這個(gè)腳本有關(guān)一個(gè)故事嗎？
2，課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)講述故事的效果。有很多具體的陳述，沒(méi)有太多的強(qiáng)調(diào)總結(jié)和簡(jiǎn)潔，只要他們能夠用自己的話來(lái)講述故事，并且可以清除時(shí)間，地點(diǎn)，人和事物通過(guò)，應(yīng)該鼓勵(lì)。
3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生意識(shí)到（不一定清楚地說(shuō)）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。
三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護(hù)一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。2，想象的經(jīng)驗(yàn)：一半的蠟燭被點(diǎn)燃，一點(diǎn)一點(diǎn)融化，如果秘密被德國(guó)魔鬼發(fā)現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么？
想象空間是偉大的，一般包括幾個(gè)方面：（1）德國(guó)魔鬼對(duì)伯納德家庭的迫害;（2）德國(guó)魔鬼對(duì)地下活動(dòng)的破壞。
引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語(yǔ)言形象而不是語(yǔ)言的概念來(lái)描述自己的想象力。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？
試著大聲朗讀，先生們，忘記打開(kāi)燈，看，這燈光明亮，你可以把這個(gè)小黑暗的蠟燭出去。
4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？
嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。
5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？
嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺(jué)嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個(gè)故事。
第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語(yǔ)言
1，閉上眼睛，想象每個(gè)人物的故事，誰(shuí)給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個(gè)寫。
2，交流每個(gè)人最令人印象深刻的人物形象，并說(shuō)你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺(jué)。
五，延伸擴(kuò)展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。
2，談?wù)勎淖趾蛿⑹律詈退劳鰻T光有什么特點(diǎn)。
13通話
教學(xué)目標(biāo)：
1，同時(shí)聽(tīng)錄音的文字，理解串?dāng)_的語(yǔ)言特征和語(yǔ)言特征。
2，閱讀文字，體驗(yàn)人們談?wù)撻L(zhǎng)篇特色的故事，了解簡(jiǎn)潔，活潑的說(shuō)話的重要性。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽(tīng)漫畫，試著說(shuō)串話。
課前準(zhǔn)備：
1，漫畫通話錄音。2，其他串?dāng)_程序記錄。
教學(xué)過(guò)程：
首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。
1，藝術(shù)節(jié)目可以分為歌舞班，語(yǔ)言課，哪種語(yǔ)言課程有非常受歡迎的藝術(shù)形式是漫畫對(duì)話。今天我們要學(xué)習(xí)的文字是一個(gè)漫畫。
2，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個(gè)文本，你有什么要求或希望。
二，瀏覽文字，藝術(shù)特征
1，同時(shí)瀏覽文字，同時(shí)聽(tīng)漫畫通話錄音。2，談?wù)勊麄兊母惺芎舐?tīng)。學(xué)生的感情可能來(lái)自于串?dāng)_本身的特點(diǎn)，更有可能來(lái)自這個(gè)漫畫對(duì)話的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。
3，同時(shí)看文字思路：串話的特點(diǎn)是什么？
教學(xué)并不一定給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機(jī)指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)有一個(gè)人說(shuō)單端串?dāng)_和更多的人說(shuō)漫畫對(duì)話）;語(yǔ)言非常幽默，笑;漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗(yàn)漫畫對(duì)話中人物的性格
1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個(gè)人是怎么叫的？找出這個(gè)詞。2，這些句子，甚至讀起來(lái)，什么感覺(jué)，例如？
（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。呃，不是老胡？
老張是啊。哦，我沒(méi)有聽(tīng)...呃，不老張張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是鼠標(biāo).........是的，是我，我在找王說(shuō)話...知道他說(shuō)。
（3）我在找你。今晚有什么事嗎？你學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)？ 東拉丁。......3，聯(lián)系生活的具體情況，想想如果生活說(shuō)長(zhǎng)話，會(huì)有什么后果。
第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫對(duì)話 1，選擇一段文字，練習(xí)朗讀。2，自由組合，串?dāng)_理論。3，聽(tīng)其他漫畫選擇。
口頭溝通三個(gè)說(shuō)服
教學(xué)目標(biāo)：
1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對(duì)方的身份和地位，可以有針對(duì)性地說(shuō)服。
2，了解和理解戰(zhàn)術(shù)和說(shuō)服，說(shuō)服他人說(shuō)服他人。
課前準(zhǔn)備：
電影和電視在說(shuō)服視頻剪輯。
教學(xué)過(guò)程：
首先，揭示主題，理解意義
1，玩電影 視頻中的說(shuō)服視頻。要求學(xué)生看起來(lái)嚴(yán)肅，仔細(xì)聽(tīng)。
（1）片段一：漢武泰張倩說(shuō)服國(guó)王攻擊匈奴人的場(chǎng)面。
（2）片段2：成長(zhǎng)故事父母說(shuō)服杰克不要說(shuō)謊。
播放視頻之前先說(shuō)明具體情況。2，在兩個(gè)視頻剪輯，你看，聽(tīng)到什么？
（1）張茜說(shuō)服國(guó)王攻擊匈奴。
（2）父母說(shuō)服杰克不要撒謊。
老師簡(jiǎn)介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說(shuō)服，說(shuō)服和鼓勵(lì)是相對(duì)的，說(shuō)服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說(shuō)服可能會(huì)成功，它可能會(huì)失敗，很多，但要說(shuō)服它是真誠(chéng)的，是否注意戰(zhàn)略，是一個(gè)重要的原因。
二，接觸壽命，清除情況
1，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你必須說(shuō)服別人或其他人說(shuō)服經(jīng)驗(yàn)嗎？描述當(dāng)時(shí)的情況。
教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚說(shuō)服的語(yǔ)言，如何說(shuō)什么。
2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說(shuō)服什么？（1）閱讀一段經(jīng)文，打開(kāi)學(xué)生思考。
（2）自由談?wù)摗?/p>
三，自由實(shí)踐，模擬性能
1，你最想要誰(shuí)，說(shuō)服那種情況？想想吧，怎么會(huì)更好？ 2，學(xué)生輕聲說(shuō)。
3，教師和學(xué)生模擬展示。
（1）學(xué)生解釋當(dāng)時(shí)的情況。
（2）老師扮演被說(shuō)服的對(duì)象，學(xué)生扮演說(shuō)服者，模擬表演。
（3）教師和學(xué)生共同評(píng)估模擬的情況。
教師在模擬的表現(xiàn)過(guò)程中，或在評(píng)價(jià)隨機(jī)指出或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)服注意事項(xiàng)：要真誠(chéng)的態(tài)度;不同的說(shuō)服有不同的語(yǔ)氣，如長(zhǎng)老要尊重;在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢;一般來(lái)分析原因，糾正方向等。
四，修改改進(jìn)，團(tuán)體表現(xiàn)
1，根據(jù)提示，說(shuō)服自己修改，獲得良好的說(shuō)服效果。2，自由組合成學(xué)習(xí)組，團(tuán)體模擬表演，角色交流。3，課堂表演，常見(jiàn)評(píng)論。5，接觸壽命，課外延長(zhǎng)
提高他們的說(shuō)服意識(shí)，嘗試在真實(shí)情況下說(shuō)服。
三個(gè)寫作演講
教學(xué)目標(biāo)：
理解一般寫作的語(yǔ)言，根據(jù)具體需要，具體情況，寫一個(gè)具體內(nèi)容，感覺(jué)真實(shí)，語(yǔ)句流利的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備：
不同類型的演講。
教學(xué)過(guò)程：
第一類
一，談?wù)撛掝}，刺激興趣
1，談?wù)勀懵?tīng)到最刺激，最令人印象深刻的演講。
2，今天，我們必須學(xué)會(huì)寫一個(gè)演講，想想你需要準(zhǔn)備一個(gè)演講。（選舉干部，運(yùn)動(dòng)員代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，發(fā)言時(shí)等）
二，明顯的情況，盡量寫一篇演講
1，如果班級(jí)改變班級(jí)干部，你打算跑小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，怎么寫一個(gè)演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？
（1）有自己清晰的觀點(diǎn)：我想運(yùn)行隊(duì)長(zhǎng)。
（2）明確自己的優(yōu)勢(shì)：為什么我可以成為一個(gè)監(jiān)視器。
（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候做的。3，盡量寫一個(gè)活動(dòng)監(jiān)視器演講。
三，共同評(píng)估，修改 言語(yǔ)
1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。2，選擇三個(gè)學(xué)生的演講，顯示評(píng)論。
（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有意義清楚地表達(dá)，也就是沒(méi)有明確的：我想運(yùn)行隊(duì)長(zhǎng)，為什么我可以成為一個(gè)顯示器，我將會(huì)如何做的時(shí)候隊(duì)長(zhǎng)。
（2）審查過(guò)程：一個(gè)控制，同時(shí)評(píng)估語(yǔ)言是否流利。3，根據(jù)其各自修改要求修改其書面聲明。
第2課
首先，比較比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1，老師做了準(zhǔn)備演講（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發(fā)現(xiàn)。
教師在學(xué)生說(shuō)話，隨機(jī)誘導(dǎo)：
（1）講話的格式：地址，問(wèn)候，感謝等。
（2）講話的語(yǔ)言：真誠(chéng)，坦率，簡(jiǎn)單等等。
（3）講話的吸引力：清晰，創(chuàng)意等。
3，學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講。
二，盡量說(shuō)話，不斷改進(jìn) 1，學(xué)生可自由發(fā)言。
2，課堂模擬 運(yùn)動(dòng)，學(xué)生來(lái)講話。3，教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)論。
審查的重點(diǎn)：
（1）演講語(yǔ)言是否適合演講：簡(jiǎn)單明了，易于理解，口語(yǔ)化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。4，學(xué)生再次修改講話。
三，擴(kuò)展擴(kuò)展，學(xué)會(huì)寫其他演講 1，學(xué)生閱讀其他陳述，說(shuō)什么找。2，課堂交流：
（1）言語(yǔ)的共同特點(diǎn)：①看清楚。你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是什么？ ②清除規(guī)則。一個(gè)演講談的幾個(gè)方面的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題要談?wù)勀男╉?xiàng)目。必須被組織得有道理，這聽(tīng)起來(lái)容易掌握的焦點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔整潔。說(shuō)話是直接為觀眾，所以語(yǔ)言的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單整潔，盡量不要使用長(zhǎng)句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語(yǔ)言。
（2）不同的語(yǔ)音內(nèi)容不同，不同的對(duì)象，具有不同的特點(diǎn)。3，盡量寫一個(gè)寫其他語(yǔ)句。4，課堂溝通，意見(jiàn)。附件1：隊(duì)長(zhǎng)的演講
尊重 尊重老師，我親愛(ài)的同學(xué)：
各位，大家好，今天我上臺(tái)參加選舉隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說(shuō)。
我的名字也是楊也，也是一個(gè)半心半意的學(xué)生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。三心是指進(jìn)步的心，安心，心的寬容;兩個(gè)意義指的是創(chuàng)造力和詩(shī)歌。因?yàn)檫M(jìn)取心，為了讓我繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級(jí)工作的前提下。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會(huì)用正常的心來(lái)治療。隨著心的寬容，它使我廣闊，開(kāi)放，接受學(xué)生的意見(jiàn)，和其他人處理類的活動(dòng)很好。那兩個(gè)意思？添加廣告素材，我們可以創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格;添加一點(diǎn)詩(shī)意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。
如果我做班上課，我該怎么辦？首先，我認(rèn)為一個(gè)好的班級(jí)必須是合理的分工，使最合適的人 做他最好的，以便建立一個(gè)合理有序的班級(jí)。第二，我將努力團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，征求學(xué)生的意見(jiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加課堂工作的透明度。最后，我將努力提高工作效率，使班上的工作在最短的時(shí)間內(nèi)有效地做到最好。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時(shí)間制定好的工作計(jì)劃和實(shí)施的程序，以確保該類工作在最短的時(shí)間內(nèi)在正確的軌道上。
也許有時(shí)我太活躍，但我相信與學(xué)生的信任，我會(huì)避免弱點(diǎn)，擺脫自己的缺點(diǎn)不斷提高自己。
我希望你支持我，謝謝！
附件2：代表運(yùn)動(dòng)員的演講者
領(lǐng)導(dǎo)，教師，同學(xué)：
在這個(gè)春天盛開(kāi)的鮮花，在這充滿團(tuán)結(jié)，進(jìn)步，友誼的氣氛的美麗的時(shí)刻，我們迎來(lái)了我們第一次體育賽事-天府路小學(xué)第一次有趣的游戲。我代表所有運(yùn)動(dòng)員，對(duì)召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)表示熱烈的祝賀！我們要向來(lái)到會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)和學(xué)生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。
發(fā)展運(yùn)動(dòng)，攜手在學(xué)校運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。今年，是我們學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新學(xué)校強(qiáng)化學(xué)校，穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去一年，學(xué)校的體育工作取得了很大的成就：在剛剛結(jié)束的地區(qū)奧運(yùn)會(huì)上，我們學(xué)校取得了第一組B組的好成績(jī)，此外，還贏得了多個(gè)冠軍亞軍。在這里，代表所有運(yùn)動(dòng)員都關(guān)心，支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)才干，老師們表示衷心的感謝！
這個(gè)有趣的事件是一個(gè)創(chuàng)造性的體育賽事;是增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)事件的發(fā)展。在本屆展會(huì)上，我代表所有運(yùn)動(dòng)員投票：服從命令，受裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)，艱苦奮斗，領(lǐng)先，種族風(fēng)范，種族水平，種族結(jié)果。
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課3篇(五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案人教版)相關(guān)文章：
★ 過(guò)年中國(guó)人的集體記憶征文3篇(以過(guò)年中國(guó)人的集體記憶征文)
★ 村集體房屋租賃合同3篇 農(nóng)村集體土地租賃合同范本
★ 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃12篇 人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
★ 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3篇(人教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))
★ 全國(guó)教書育人楷模先進(jìn)事跡5篇(教書育人先進(jìn)集體主要事跡)
★ 2022人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇(六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃)
★ 人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)7篇(小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人)
★ 2022過(guò)年中國(guó)人的集體記憶學(xué)生征文作文3篇(過(guò)年中國(guó)人的集體記憶優(yōu)秀作文)
★ 集體土地征用協(xié)議書3篇(征用土地協(xié)議書范本)
★ 如何發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)范文5篇(淺談如何發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì))