九年級上冊《醉翁亭記》第一課時教案（醉翁亭記名師教學(xué)設(shè)計）該怎么寫呢？在寫的時候都需要注意哪些呢,請欣賞下文。

【導(dǎo)語】“天來幽情”為你整理了“九年級上冊《醉翁亭記》第一課時教案”范文，希望對你有參考作用。

【教學(xué)目的】

一、理解本文景物描寫的方式和作用。

二、理解作者“與民同樂”的思想感情。

三、背誦全文。

第一課時

熟讀全文，疏通全文大意。重點(diǎn)放在朗誦上。

一、簡介歐陽修

歐陽修，(1007—1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，舊時列為“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年(1045)，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。

二、讀課文

1、正音

滁(chú)壑(hè)瑯琊(lángyá)潺(chán)釀(niàng)僧(sēng)輒(zhé)霏(fēi)暝(míng)朝(zhāo)而往傴僂(yu)(lǚ)洌(liè蔌(sù)射者中(zhòng)弈yì

觥籌(gōng)翳(yì)

2、學(xué)生放聲讀課文，達(dá)到熟讀的地步。

三、疏通全文大意。可先給學(xué)生譯文，但不需細(xì)講，只了解大概即可。

四、針對學(xué)生實(shí)際情況講解文中字詞，逐段研讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。

這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文。閱讀這篇課文，要抓住“樂”這條主線，體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

(一)教師指導(dǎo)學(xué)生研讀第一段。

1.歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了40個字，把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個字。這5個字高度凝練，高度簡潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，描述了滁州的地理特征。

2.解釋加點(diǎn)詞語，學(xué)生質(zhì)疑。

林壑尤美(尤其)蔚然而深秀者(幽深)名之者誰(給……命名)

⒊劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：

這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題);第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂(題眼，主線)。

4.分析第一層的寫景方式——自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。

4.背誦此段。

(二)按上述步驟，學(xué)生自讀第二段，教師點(diǎn)撥。

要點(diǎn)：1.煉字：開、歸、暝、發(fā)、秀、高、潔、落、出、樂。

2.這段分述山間朝暮四季的不同景色，是上段“山水之樂”的具體化。分三層

解說：作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自特點(diǎn)來寫。

寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的.兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

3.背誦此段。

(三)研讀第三段。

1.第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

2.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。

3.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?

用三個并列的層次來突出最后一個層次。

在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

⒋文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”

⒌滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

⒍背誦此段。

五、獨(dú)立閱讀第四段。

1、先朗讀(勾劃出山間夕照的起止句)，后分析，再背誦。

2、太守，眾賓為何而“樂”?

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

眾賓客：從太守游而樂

3、如何理解“太守之樂其樂”?

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

蘇教版九年級語文上冊《醉翁亭記》說課稿

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文言文《醉翁亭記》教案（北師大版九年級上冊）

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