【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇（小學(xué)數(shù)學(xué)教案逐字稿）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇（小學(xué)數(shù)學(xué)教案逐字稿）的最新文章，供大家參考。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1．口算：

　　2．筆算．請(qǐng)三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí)．

　　二、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法．

　　三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知：

　　1．出示例5

　　2．學(xué)生看圖編題：

　　有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

　　3．由學(xué)生來(lái)列式，老師板書：

　　4．師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流．

　　學(xué)生試做，教師巡視．

　　5．匯報(bào)自學(xué)情況：

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．

　　師：你說(shuō)的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．

　　老師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．

　　學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．

　　師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．

　　老師板書豎式：

　　師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

　　6．師：那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）

　　交流匯報(bào)：

　　生1：我覺(jué)得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的．

　　生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾．

　　7．鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)：

　　老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚，進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置，向十位進(jìn)幾要寫在十位上，向百位進(jìn)幾，要寫在百位上．

　　四、多層次練習(xí)

　　1．對(duì)比練習(xí)

　?。?） （2）

　　教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學(xué)做第（2）組題．

　　學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　?。ㄏ嗤c(diǎn)：2組題都是連續(xù)進(jìn)位的．

　　不同點(diǎn)：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的乘法．）

　　2．改錯(cuò)練習(xí)．

　　3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　○402 ○1325

　　○600 ○1122

　　五、課堂

　　師：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲．

　　生1：今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法．

　　生2：乘的方法與前面學(xué)的一樣，每乘一步都要進(jìn)位，每乘一位都要加進(jìn)來(lái)的數(shù)，比較復(fù)雜．

　　生3：今天雖然做的是筆算，可我覺(jué)得每一步都用到了口算，今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算，提高計(jì)算能力．

　　板書設(shè)計(jì)

　　連續(xù)進(jìn)位乘法

　　例5 題目

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教學(xué)中采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，最后方法，再配以多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（課本第115頁(yè)的第11、12題，練習(xí)二十五的第14～16題。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算（出示口算卡）。

　　50×10 8×200 400×310 5×6

　　800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

　　2、計(jì)算。

　?。?）20×30×7 （2）50×6×12 （3）400÷8÷5

　　（4）450÷6÷3

　　要求：

　?。?）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　?。?）匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的步驟、方法。

　?。?）全班交流評(píng)價(jià)。

　　二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　1、用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

　　出示題目：圖書館里有16個(gè)書架，每個(gè)書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

　?。?）學(xué)生讀題，理解題意；如果學(xué)生有困難，教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

　　（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。

　　（3）在學(xué)生解答過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，有目標(biāo)地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

　　（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有：

　　8×5×16 8×（16×5）

　　=40×16 =8×80

　　=640 =640

　?。?）組織交流。

　?、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。

　　2、用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

　　出示題目：某送奶站共有3個(gè)送奶小組，每個(gè)小組有4人。每天要送牛奶816份，每個(gè)送奶員要送多少份？

　?。?）學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

　?。?）啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

　　（3）組織交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　?、诟餍〗M推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明每-步解決了什么問(wèn)題

　?。?）教師小結(jié)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　課本第115頁(yè)的第11、12題。

　　讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第120頁(yè)的第14、15、16題。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

　　2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，課件課時(shí)

　　安排1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示情景

　　教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

　　二、嘗試、對(duì)話

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題并在小組里交流。

　　（2）學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

　?。?）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

　　2、算一算。

　　通過(guò)算一算，掌握方法。

　　（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

　　教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

　　引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

　?。ㄒ?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　?。?）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

　?。ㄔ谝粋€(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

　　引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

　　（因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

　　三、解釋應(yīng)用

　　1、完成試一試的第1題。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

　?。?）獨(dú)立計(jì)算。

　?。?）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

　　2．完成練一練的第1題和第2題。

　　3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、讓學(xué)生在整理乘法口訣以及練習(xí)中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確的編出5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　課程資源的開發(fā)和利用：掛圖、圖片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣，及相應(yīng)的乘法。

　　1、指名說(shuō)出~4的乘法口訣。

　　2、口算 13 22 43 32

　　二、出示情境圖，探求新知。

　　1、出示情境圖。

　　（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計(jì)算？報(bào)名說(shuō)出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船

　　（2）、出示表格：

　　讓學(xué)生了解表格的填寫方法，引導(dǎo)填寫與船的只數(shù)用對(duì)應(yīng)的人數(shù)。

　　2、討論對(duì)照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

　?。?）師板書

　　一個(gè)5 15=5 一五得五

　　兩個(gè)五相加 25= 二五（）

　　三個(gè)五相加 35= 三五（）

　　四個(gè)五相加 45= 四五（ ）

　　五個(gè)五相加 55= 五五（ ）

　　（2）指名先算出乘法的積，再說(shuō)出乘法口訣。并說(shuō)說(shuō)為什么要那樣編口訣。

　　3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點(diǎn)。

　　1、指導(dǎo)：口訣分兩步：如一五得五，一五部分是幾個(gè)幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。

　　2、討論交流其余四句的含義。

　　3、觀察五句口訣看兩個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　先小組討論，再全班交流。

　　三、練習(xí)想一想，嘗試用口訣解決問(wèn)題。

　　1、出示51= 53= 52= 54=

　　各用哪一句口訣？

　　四、練習(xí)想想做做1-6題。

　　第一題指導(dǎo)學(xué)生比較每組兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數(shù)。第二題：練習(xí)乘法口訣，同桌合作進(jìn)行練習(xí)。

　　第三題：練習(xí)看算式寫口訣或得數(shù)。

　　第四題：開火車回答。

　　第五題：同桌合作完成，全班交流。

　　第六題：獨(dú)立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5的乘法口訣

　　1個(gè)五 15=5 一五得五

　　2個(gè)五 25=10 二五一十

　　3個(gè)五 35= 三五（ ）

　　4個(gè)五 45= 四五（ ）

　　5個(gè)五 55= 五五（ ）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)乘法口訣寫算式

　　三五十五 35=

　　（）（） 45=

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)《圓》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞生活中的圓、用圓設(shè)計(jì)的圖案，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的正確方法，會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

　　3、認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握?qǐng)A的基本特征，感受圓的特性在生活中的運(yùn)用。

　　4、通過(guò)一系列的探索活動(dòng)，培養(yǎng)大家科學(xué)的探究態(tài)度，發(fā)展大家的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道圓各部分名稱與關(guān)系

　　2、學(xué)會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

　　學(xué)具準(zhǔn)備： 直尺 圓規(guī) 紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前欣賞圖片《美麗的圓》：大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。

　　一、直觀感受-----體會(huì)生活中的圓

　　1、談話：今天這節(jié)課丁老師將帶著大家走進(jìn)圓的世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》。

　　2、課前同學(xué)們欣賞了一組圖片《美妙的圓》，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)哪些地方看到了圓？全班交流。

　　指出球是立體圖形，圓是平面圖片，球的一個(gè)切面是一個(gè)圓形。

　　3、圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？板書：圓是由曲線組成的平面圖形。曲線圖形還有嗎？

　　二、動(dòng)手操作----畫圓中感受圓

　　1、想辦法畫一個(gè)圓，在小組里交流。說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的。歸兩類：一類借用物體的圓面描畫，一類用圓規(guī)來(lái)畫，你覺(jué)得哪種更好些？

　　2、介紹體育老師在操場(chǎng)上畫圓。

　　3、用釘繩畫圓。師生比賽，學(xué)生用的繩是有彈力的。思考：要畫好一個(gè)圓，關(guān)鍵是什么？強(qiáng)調(diào)：繩的長(zhǎng)度不能改變。 那用圓規(guī)畫圓呢？關(guān)鍵是什么？（圓規(guī)兩腳間的距離不變。）

　　4、思考：我們用圓規(guī)畫圓，用釘繩畫圓，它們有什么相同的地方？強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng)。

　　介紹圓心（o ）、半徑（ r）、直徑（d ）。

　　指出：這固定的一點(diǎn)，繩子不變的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)上還有專門的名稱呢。

　　揭示：固定的一點(diǎn)是圓心，用字母“o”表示。問(wèn)：用圓規(guī)畫圓時(shí)圓心就是什么？出示定義：圓心：畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)是圓心，通常用字母O表示；

　　指出這條繩子的長(zhǎng)就是半徑，我們可以用線段把它畫下來(lái)。用圓規(guī)畫圓時(shí)半徑在哪里？ 出示定義：半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑，通常用字母r表示； 你還能找一條半徑嗎？對(duì)嗎？你是怎么判斷他對(duì)不對(duì)呢？

　　還有一個(gè)很關(guān)鍵的要素：直徑。直徑是一條怎樣的線段？出示定義：直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。

　　思考：半徑和直徑有怎樣的關(guān)系？d=2rr= d/2

　　那是不是兩條半徑就是一條直徑？

　　5、 女生畫一個(gè)半徑4厘米的圓。 男生畫一個(gè)直徑6厘米的圓。

　　指名介紹怎樣畫的，使學(xué)生明確圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑。直徑6厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米。

　　比一比男女同學(xué)畫的圓，你有什么想說(shuō)的？半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)----進(jìn)一步探究圓的特性。

　　1、小組合作：自己動(dòng)手折一折，畫一畫，量一量，比一比，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 提示：

　?。?）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

　?。?）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

　?。?）圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法來(lái)驗(yàn)證。

　　得出：

　?。?）圓上有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。

　?。?）在同一個(gè)圓中每個(gè)半徑都一樣長(zhǎng)，每個(gè)直徑也一樣長(zhǎng)。

　?。?）圓是軸對(duì)稱圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

　　還有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　介紹：2400年前，我國(guó)古代就有了對(duì)圓的描述，“圓，一中同長(zhǎng)也”，墨子在他的著作中這樣描述。比西方整整早了一千多年?！皥A，一中同長(zhǎng)也”，這句話什么意思？

　　課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、練習(xí)鞏固----在運(yùn)用中深化。

　　1、 判斷：

　　（1）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）

　?。?）在兩個(gè)等圓里,所有的半徑都相等。（ ）

　?。?）半徑是直徑的一半。 （ ）

　?。?）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大 。 （ ）

　　2、在一個(gè)邊長(zhǎng)沙厘米的正方形里畫一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的直徑是（）cm，半徑是（ ）cm。

　　3、思考：汽車輪子的面為什么是圓形？汽車的車軸應(yīng)裝在哪里？

　　《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第十單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開。先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在畫圓的過(guò)程中感受圓的三要素，認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng)，進(jìn)一步探索掌握?qǐng)A的基本特征。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的探索空間中提升學(xué)力，突顯出主體地位呢？在認(rèn)真研究教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)了張齊華、張振宇等老師的'課堂實(shí)錄后，又大膽進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，能夠在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、合理地組織安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上深深地被吸引，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到了較好的效果。

　　1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節(jié)提前。

　　在試上時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果按教材內(nèi)容編排，“半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容被安排在最后折一折、畫一畫，比一比的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生在畫圓：女生畫半徑4厘米、男生畫直徑6厘米時(shí)，學(xué)生就要根據(jù)半徑和直徑之間的關(guān)系來(lái)明確圓規(guī)兩腳間的距離定為幾厘米，顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此我大膽進(jìn)行了調(diào)整，在教學(xué)半徑直徑概念后就直接引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)半徑和直徑之間的關(guān)系，揭示出直徑等于半徑的兩倍，半徑等于直徑的一半，這樣適時(shí)引領(lǐng)，完全迎合了學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)上學(xué)生在學(xué)習(xí)直徑概念的時(shí)候，就有同學(xué)提出兩條半徑的長(zhǎng)相當(dāng)于一條直徑的長(zhǎng)。

　　2、精心準(zhǔn)備教具，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生體會(huì)畫圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng)，以及讓學(xué)生直觀理解圓心和半徑的概念及特征，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)畫圓用的“釘繩工具”，為了讓這個(gè)“釘”既能起到固定的作用，又能讓繩子靈活旋轉(zhuǎn)，我特意跑到裁縫店取來(lái)了兩個(gè)有孔的鐵線圈，又買來(lái)繩子和牛筋。事實(shí)上我的功夫沒(méi)有白費(fèi)，課上當(dāng)我用“釘繩工具”和同學(xué)展開比賽時(shí)，我畫的圓和學(xué)生畫的歪歪扭扭的圓產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，那位聰明的學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，“老師，我們用的繩子是牛筋的，有彈力，怪不得畫不圓呢？”在同學(xué)的笑聲中，大家深刻體會(huì)到，要畫好一個(gè)圓，關(guān)鍵繩子的長(zhǎng)度不能改變，同樣用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離也是固定不變的。從而使學(xué)生在做數(shù)學(xué)中深刻體會(huì)了同一個(gè)圓中半徑不變的特性。

　　3、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。在本節(jié)課中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，課前我安排了一組圖片欣賞--《美妙的圓》，讓學(xué)生欣賞大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓，讓學(xué)生從感官入手，直觀接觸圓，親近圓，接著，我在讓學(xué)生找身邊哪些地方看到圓時(shí)，突出了球和圓的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球是立體圖形，圓是平面圖形，球體的切面才是圓形。在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)圓的特征后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：汽車輪子的面為什么是圓形？汽車的車軸應(yīng)裝在哪里？ 讓學(xué)生體會(huì)在同一個(gè)圓中半徑都相等這一特性在生活中的運(yùn)用。

　　4、做一個(gè)虔誠(chéng)的引者。

　　課堂上，我始終清楚地知道自己的角色，有意識(shí)地把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，自主展開對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是一味注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，盡量避免讓枯燥乏味成為阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石。

　　教并探索著，我會(huì)繼續(xù)努力。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　答：

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級(jí)上（下）冊(cè)ｘｘ頁(yè)

　　執(zhí)教者：ｘｘｘ

　　教學(xué)課時(shí)：第X課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)ｘｘｘｘｘ方法，體驗(yàn)ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過(guò)感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn)）

　　2、難點(diǎn)：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握）

　　3、關(guān)鍵：（結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

　　教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說(shuō)后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意）生說(shuō)后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　?。?）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

　?。?）、學(xué)生小組交流。

　?。?）、反饋信息：

　　生1：我覺(jué)得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　……

　　(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過(guò)ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺(jué)得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們?cè)谧鋈魏问?，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示第一道練習(xí)題。

　　（1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

　?。?）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　?。?）、完成練習(xí)題。

　　2、出示第二道練習(xí)題。

　　（1）、學(xué)生齊讀題目。

　?。?）、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）、個(gè)別展示。

　?。?）、集體訂正。

　　四、拓展練習(xí)。

　　（1）、出示題目。

　?。?）、學(xué)生讀題思考。

　?。?）、小組討論交流。

　?。?）、小組選代表展示。

　　（5）、集體訂正。

　　四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺(jué)得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

　　五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁(yè)第ｘｘｘｘ題）．

　　六、板書設(shè)計(jì)

　?。ㄕn題）

　?。▋?nèi)容簡(jiǎn)析）

　　教學(xué)反思：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到的話，其中的原因是什么，能提供改進(jìn)的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒(méi)有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問(wèn)題，為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題。

　　自我評(píng)習(xí)：這個(gè)萬(wàn)能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng)，能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長(zhǎng)的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過(guò)程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

>小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來(lái)做游戲，好嗎？我們還設(shè)立了得星榜，要比一比3個(gè)小組中，哪個(gè)小組得星最多，合作得最默契。先來(lái)玩第一個(gè)游戲，猜猜禮袋里裝著什么？

　　學(xué)生有的猜。。，有的猜。。。。。

　　提問(wèn)：一定是嗎？（不一定）

　　小結(jié)：也就是說(shuō)，現(xiàn)在你們只能是猜測(cè)，可能會(huì)是。。。，也可能會(huì)是。。。。，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）

　　二、摸球游戲

　　1.用一定來(lái)描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。

　　談話：那么袋子里究竟是什么呢？

　　指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球：先攪幾下，摸一個(gè)，拿出來(lái)。放進(jìn)去。攪一攪，再摸一個(gè)，拿出來(lái)

　　引導(dǎo)：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測(cè)：里面都是紅球）同意他的猜測(cè)嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧?。ㄕ?qǐng)XXX把里袋拎出來(lái)）

　　小結(jié)：對(duì)了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是？（紅）一定嗎？（板書：一定）

　　2。 談話：你們也想來(lái)玩摸球游戲嗎？好，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子。不過(guò)，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則：由組長(zhǎng)先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！

　　（讓學(xué)生分組摸球，教師巡視指導(dǎo)）

　　匯報(bào)摸球情況：每組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）

　　猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）

　　組長(zhǎng)倒球驗(yàn)證，（師作出摸球的動(dòng)作）輪到我摸了，我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說(shuō)？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）

　　提問(wèn)：那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

　　3。小結(jié)：通過(guò)摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。

　　如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。

　　三、實(shí)踐拓展

　　1.練一練。

　?。?）（出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子）瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定黃球嗎？那會(huì)怎樣呢？

　?。?）（出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子）那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？

　　（3）（出示裝有5個(gè)黃球的袋子）這個(gè)袋子呢？為什么？

　　小結(jié)：讓我們來(lái)看看現(xiàn)在各小組的得星情況，問(wèn)：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)？那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎？對(duì)！在比賽還沒(méi)有結(jié)束前，我們每個(gè)小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊 ！ 2.裝球游戲。

　　談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來(lái)我們要來(lái)裝球，根據(jù)老師出示的要求，請(qǐng)先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長(zhǎng)把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個(gè)小組合作得又好又快！

　　安排3次裝球活動(dòng)，依次出示要求：

　　（1）任意摸一個(gè)球，一定是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么放的？放3個(gè)5個(gè)都可以嗎？

　　師表?yè)P(yáng)，說(shuō)的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。

　?。?）任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）

　　誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么多放法都對(duì)嗎？只要怎樣？（不放綠球）

　　交流：任意摸一個(gè)，不可能是綠球，應(yīng)該怎樣裝？裝球時(shí)是怎樣想的？

　　小結(jié)：任意摸一個(gè)，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。

　?。?）任意摸一個(gè)球，可能是綠球。

　　（每次裝球后，請(qǐng)組長(zhǎng)把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝球，老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)）

　　3。轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)活動(dòng)

　　1、猜測(cè)：（師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤）觀察轉(zhuǎn)盤，有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）

　　2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來(lái)，請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看，

　　4.聯(lián)系生活。

　　談話：小朋友們，今天我們通過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來(lái)表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說(shuō)說(shuō)！

　　小結(jié)：我們來(lái)看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

　　四、總結(jié)談話

　　1、今天，我們一起研究了可能性的問(wèn)題，你學(xué)得開心嗎？學(xué)到了哪些新知識(shí)？

　　2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰(shuí)講得多講得好！

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇（小學(xué)數(shù)學(xué)教案逐字稿）相關(guān)文章：

★ 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案50篇人教版）

★ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合6篇（小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案50篇）