下面是范文網小編收集的剪紙教案3篇 手工《剪紙》教案，以供借鑒。
剪紙教案1
興趣課程剪紙教案（學校課程講義）
2012——2013學 輔導教師：王倩
第1、2課時 奇妙的剪紙
王倩
教學目標
1.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。
2.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。重點、難點
學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教具準備: 剪刀
彩色紙片 教學過程
一、作品賞析。
1.談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。2.板書：奇妙的剪紙
3.利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。4.你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）
二、作品分類。1.觀察分析 2.研究方法
①引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。
引導學生根據剛才的展示，發(fā)現這個作品是對折后畫樣剪成的。③談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？
組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）
三、作品創(chuàng)作。
（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）
1.課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。①提問：大家請看它們有什么不同
②學生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。③教師指導學生獨立制作：
a、一次對折
b、沿外邊畫輪廓線
c、剪去輪廓線以外的部分 ④同桌進行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2.引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？ 3.學生總結：a、對折要整齊
b、畫樣要美觀
c、用剪要
（二）二次創(chuàng)作
（三）獨立創(chuàng)作。
學生創(chuàng)作。教師巡視，與學生交流。
四、全課總結。同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？
第3、4課時 二方連續(xù)紋樣剪紙
王倩
教學目的：
1． 使學生掌握二方連續(xù)紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：
折剪出二方連續(xù)紋樣。教具準備：
示范作品；幻燈片數張；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：
長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學過程：
一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。
二、欣賞，導入新課
1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）
現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣）
原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續(xù)（剪紙）。
板書課題：二方連續(xù)（剪紙）
3.出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。
教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)）
（1）設計單位紋樣，注意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。
5.提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？
我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--?，F在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？
三、學生作業(yè)，分大組競賽每人剪出2-----3條不同的二方連續(xù)紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。（放音樂，教師巡回指導）
四、總結、評議
今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。
第5、6課時 花頭花葉紋樣剪紙
王倩
教學目標：
1.能夠運用對稱和均衡的設計原理制作花頭花葉紋樣。2.能夠用拼貼、繪畫或者剪紙等手法來制作，并有所創(chuàng)新。3.能夠用自己設計的花頭花葉紋樣的作品來美化生活，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：
能夠用拼貼、繪畫或者剪紙等手法來制作，并有所創(chuàng)新。教學過程：
一、導入
首先放風景錄象（有花頭花葉的特寫鏡頭），配合很柔美的音樂，展示大自然的美。讓學生置身其中的感受。
能用詩一樣的言語說出來，表明學生已經進行了想象，在他們的腦袋里已經有了形象的創(chuàng)造。是一種美的享受。
其次，很自然的引出花葉。欣賞學生帶來的花和葉資料。讓學生介紹自己收集的花葉美在那里，還可以問問其他同學在他的花葉里還發(fā)現了什么美的地方？
“世界不是沒有美，而是沒有發(fā)現美的眼睛?！蓖瑢W們都有一雙“發(fā)現美的眼睛”。
二、新課 欣賞（幻燈展示）
1.欣賞一些用真花葉拼成的圖案，其中對稱的一幅，均衡的一幅，讓學生分析和比較制作的方法。
2.欣賞一幅花葉紋樣，可以在學生衣服或者帽子上找，然后讓學生來欣賞。
問：你還在哪里看到過類似這樣的花葉？如果有可以拿出來向大家介紹，你覺得這樣的花葉又有什么不同的美？
3.欣賞一些民族的和具有地方特點的花葉紋樣讓學生欣賞。4.欣賞一些學生的作品，分析各種各樣的制作方法。充分欣賞后，告訴學生：像這樣進行藝術加工的花葉，我們給他起個新的名字，就叫花葉紋樣。
三、設計制作花葉紋樣
1.學生用各種方法來設計紋樣?？梢约艏?、繪畫，也可以粘貼。2.用紋樣來裝飾自己身邊的事物，例如制作書簽；裝飾瓶子；在衣服上印染花葉紋樣。
四、展覽和評價
要注重學生自身的發(fā)展，要適當的鼓勵。讓學生體驗到成功感，還要找到發(fā)展的空間。
第7、8課時 剪紙實物
王倩 活動目標：
1.使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。
使學生受到美的教育，能在實際生活中去發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力?；顒訙蕚洌?/p>
教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等?；顒舆^程：
一、教師激情導入：
一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？ 教師簡介剪紙及剪紙的歷史。
二、剪紙的制作過程：
1.折-剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。2.畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。3.剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。
4.貼-最后可根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。
展示各小組的作品，互相觀摩。教師小結：
剪紙藝術發(fā)展到今天，已向多內容、多風格、多功能方
面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。
第9、10課時 美麗的窗花
王倩
活動目標：
學會用折疊的方法剪窗花。感受剪窗花的喜悅之情。培養(yǎng)團體協作的精神。活動準備：
窗花紋樣范例。紙窗戶4扇。活動過程：
一、談話導入
上節(jié)課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續(xù)來學見剪窗花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題： 《美麗的窗花》
二、復習用4折的方法剪窗花。學生練習剪紙。教師評講。
三、新授
師：老師發(fā)現同學們剪的窗花很漂亮，今天老師再教小朋友用5折的方法剪窗花
指導5折的折紙方法練窗花。
投影：放兩組4、5折的窗花紋樣。
可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。
（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望他們都能在活動中得到成功。）
四、剪貼窗花比賽
1.全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組學生將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。
（說明：引入競爭機制，激發(fā)興趣，同時也培養(yǎng)他們團結協作的精神。）2.評評哪組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）
五、每組推薦一位小朋友當場示范表演。
六、教師總結
今天小朋友們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節(jié)日里在自己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？
第11、12課時
剪紙雙喜
王倩
教學目標：
1.了解雙喜的基本結構及特征，掌握剪雙喜的方法和步驟。2.能運用對折的手法剪出雙喜。學會用剪紙符號裝飾雙喜。3.鼓勵學生設計不同的雙喜，激發(fā)學生對剪紙興趣。教學重點：
學會用剪紙符號裝飾雙喜。教具：
多媒體課件、范作、彩紙、剪刀、膠水 教學過程:
一、情景導課: 師：今天老師給你們帶來了一個小魔術，一張紙老師只剪兩個口，就能使它變成一個字。1.教師演示
2.提問：老師剪這個雙喜用了什么方法？
師言：為什么通過折疊就能得到雙喜呢？下面我們一起來觀察這個雙喜。
3.多媒體出示雙喜 4.指導學生觀察雙喜
5.總結：雙喜是由兩個喜字組成，每個喜字都是左右對稱的。所以我們可以用折疊的手法來剪喜字 師言：剪喜字的方法很多，今天我們就用二方連續(xù)來剪雙喜。
二、新課學習 1.出示課題
2.引導學生回憶二方連續(xù)的折法 3.指導學生觀察折疊好的紙 4.總結剪雙喜的方法和步驟。5.教師演示構圖、講解構圖 6.多媒體出示的喜字圖片 7.教師范作
三、實踐創(chuàng)作 指導學生自由創(chuàng)作
四、作品展示
比一比誰設計的喜字新穎、獨特。
第13、14課時 剪紙拉花
王倩 教學目的：
1.通過教學拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。2.掌握幾種簡單的拉花制作方法。3.發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：
了解拉花制作的方法與步驟，能自己制作拉花。教具準備：
電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。教學過程：
1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當的調配）
2.導入新課：
同學們，這是一張普通的作業(yè)紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？
（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？
做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發(fā)明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：
板書課題：----------《剪紙拉花》
3.講授新課： 今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。
⑴欣賞教師的作品。----激發(fā)學生的興趣。
⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。第一道工序：折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。
第二道工序：剪---根據設計好的圖案剪去多余的部分。第三道工序: 曲---根據需要借助其它工具改變花瓣的造型。第四道工序：拉---順著方向拉動，完成拉花制作。
⑶拉花的步驟：
a.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。
b.在紙筒上構圖。
c.按構圖線剪開。
D.拉花。
E.粘貼完成。
⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學習習慣。
六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。
七、學生展示作業(yè)。全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。
八、課堂小結：
同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發(fā)了你們的創(chuàng)作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。
第15、16課時
刻紙畫
王倩
教學目標：
1.學習刻紙畫的制作方法，能獨立制成有立體效果的游魚圖。(了解)2.能巧妙地利用對稱圖形的特點，設計成具有重復美的立體構成圖形刻紙畫。(練習)課前準備：
墊板、刻刀、單面藍色彩紙，示范作品。教學過程：
一、引入課題。
二、進行新課：
（一）出示作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。(二)講授刻紙畫的制作步驟： 1.取兩面顏色不同的彩紙;2.畫出半條魚的形狀;3.放在墊板上沿所畫邊線刻，將紙刻裂;4.將刻裂的“魚”向下翻折;5.貼在不同顏色的底板紙上。(三)幾點注意處：
1.魚兒有大有小，游動時應朝一個方向;2.在畫面上眾多的游魚除大小有異外，還應有疏、密的變化;3.翻折時應細心，防止斷裂，保持折痕清晰;4.粘貼時少抹膠水，使紙面保持平整;
三、學生練習
指導學生按此方法進行創(chuàng)作：
1.選對稱圖形，如樹葉、金魚、火箭……..2.要有量的重復，制造調和的秩序美;3.注意彩色的對比。
四、安全及愛護公物教育。
刻刀、刀片容易割破手指，一定要注意安全，以防作業(yè)時傷手。
第17、18課時
剪紙故事
王 倩
教學目的: 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
2.了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。教具準備：
示范作品,課件；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。教學過程：
一、故事引入
1．同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 教師講述故事，課件出示畫面。
2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)
二、故事交流
1．在你的身L或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1．(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2．先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)⑧組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
四、欣賞：
剪紙故事作品
1．討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評．
2．評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結
1．學生制作，教師巡回指導。
2．你喜歡哪個故事，為什么?
3．今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
第19、20課時 剪春天
王倩
活動目標：
1.指導學生用剪紙圖案來布置春天的景象。
2.通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、并且珍惜春天的光陰?；顒訙蕚洌?/p>
剪刀、彩紙、掛歷紙、錄音帶?；顒舆^程：
一、音樂導入，并揭示活動
1.聽一聽春天的聲音，說一說春天的色彩。
師：春天來了，萬物蘇醒了，讓我們先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）師：剛才同學們聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那么動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的……）師：今天就讓我們用自己的巧手剪春天。
二、指導學生動手實踐并布置版面
1.欣賞老師布置的春天的景物。
師：春天的景物很多，同學們在平時也已經學會了不少剪紙的本領，同學們都會剪些什么呀？
師：老師把這些景物布置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）
介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河里有小魚兒在游，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開著粉紅色花的桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？ 2.學生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）
師：看了老師剪的春天，很多同學也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。學生練習。（剪）
3.小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，并給小能手發(fā)剪紙章。
4.學生合作布置一幅春天的剪紙圖：
注意事項：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。學生進行剪紙活動。（放背景音樂）
5.小組作品展示：請小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。
三、活動總結：
今天的活動課，同學們用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，非常棒！
第21、22課時
剪出來的藝術
王倩 活動目標：
1.通過學習，讓學生了解剪紙的知識，學會制作團花。
2.培養(yǎng)學生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學生的動手能力。
3.通過欣賞和學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。活動準備：
1.學生課前搜集剪紙的有關資料：文字、圖片、實物作品等。2.學具準備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。教學過程：
一、直接導入，切入主題
師：通過上次活動，我們對剪紙藝術有了基本的了解，學習了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時制定了實驗研究課題方案，確定了研究的內容。下面各小組匯報一下研究的內容和資料的來源。同時要求同學們善于傾聽。哪個小隊先來匯報？
二、確定主題，交流匯報
（一）介紹搜集的剪紙知識
生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。生：我向大家介紹的是“剪紙的表現方法”：剪紙的表現方法是指剪紙的刻法和染色的方法?？谭ǚ譃殛柨碳艏?、陰刻剪紙、陰陽結合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。
生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。
生：我還知道著名民間剪紙藝術家——陳國章的故事：
生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術至今仍然發(fā)出奪目的光彩。
（二）展示作品：
生：這幅是“對馬對猴”團花，早在1000多年以前就出現了。生：這幅是“梅開五?！?，寒梅報春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五?！保⒁庵履甑淖８?。生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。
師：通過各小組的介紹，同學們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網查詢，并且上網查詢的同學很多，這說明網絡為我們提供了無限的信息資源；還有的同學咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。
三、探索研究、師：同學們收集了大量的資料，對剪紙藝術又有了進一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。
師：2幅團花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內討論一下。學生討論
師：團花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說
師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。學生動手操作，教師指導。學生作品實物展示。師：你能把團花的制作過程按順序排列嗎？
四、創(chuàng)作實踐
師：同學們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進行比賽，創(chuàng)作之前同學們先構思： 1.你想剪什么樣子的團花？ 2.外形是什么樣子的？ 3.圖案是什么樣子的？ 選擇你喜歡的團花剪剪看。學生分組制作，教師指導。
五、展示評價，延伸拓展
師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？
剪紙教案2
《剪紙》教案
潁川學校七年級美術 吳正洋
教學目的：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學重點：重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
教學難點：正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準備：示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、圖片導入。
l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）師：這些都是什么美術作品？ 學生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎知識講解。
1、教師講述：這些剪紙作品都出自農村老人之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）
4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。
10、教學制作方法和步驟（1）同學們拿出一張彩紙。（2）拿出筆在紙上畫出外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學生創(chuàng)作過程
讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。自評、互評和教師評價相結合。
五、課堂總結
剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
剪紙藝術是我國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，我們每一個人都有責任和義務將它傳承下去并且發(fā)揚光大。
教學反思：
一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術有哪些種類。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪“雙喜"字這樣一個情境,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
剪紙教案3
《中國文化藝術的神奇世界----民間剪紙》教案
一、校本課設置意圖: 我校設計挖掘剪紙校本課是為了讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。在校本課的活動中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
一、教學目標：
知識與技能：初步了解中國民間剪紙藝術，學習剪紙的不同制作方法。
方法與過程：在學習過程中，培養(yǎng)學生對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，二、教學重點：了解剪紙藝術特征，認識基本的剪、刻技能技巧。教學難點：把握好紋樣連接與完整性，培養(yǎng)學生對民族藝術的自信與興趣，增強愛自然、愛生活。
三、教學過程：
（一）提問導入：我們在第一單元初步了解了中國民間藝術。誰能說說我國的民間剪紙藝術的特征嗎？（精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日?；顒印＃┙裉煳覀冎饕獙W習其中一種民間傳統(tǒng)藝術：《民間剪紙》
（二）情境創(chuàng)設：
活動一：展示精美的剪紙作品了解的分類：
1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區(qū)，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。
（出示作品
北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）
2.剪紙按制作方法分類：主要有陽刻和陰刻、陰陽綜合的制作方法。（出示典型作品）
3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（展示作品）活動二：展示作品，了解感悟剪紙的內涵
講故事：很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。
（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與向往。增添了節(jié)日喜慶氣氛?；顒尤禾剿骰顒樱吕谱?/p>
師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形.老師將取優(yōu)秀的作品展示.(師巡視指導學生制作)。
作品展示：老師指導學生進行交流、評析,將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸.（這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）
活動四：體會設計思路
師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊涵著不平凡.我教同學們幾種折法：（板書：2.三角折
：3.四角折
4.五角折
5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或對邊對折，要折整齊。②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
發(fā)揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！(生剪，師巡視；生上講臺講述并展示自己的作品）
（三）實踐嘗試：
內容：每人完成一幅剪紙作品（事先準備好刻紙樣稿工具；生實踐，放音樂，老師巡視指導。）
總結：藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美?。ㄕ故纠蠋熓占钠良艏垼?/p>
（四）課堂拓展 ：
剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？原因是什么？（師生互動）（這運用了講授法、討論法：以語言傳遞信息為主，讓學生對剪紙的歷史演變有了更深的了解）
將剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。
《小剪刀傳真情》教案
一、教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
二、教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
三、教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生能設計精細剪紙作品能力。
教學難點：把握好紋樣連接與完整性。
四、教學準備：剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子等。
五、作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅剪紙作品，造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。
六、教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅剪紙作品主要表現農民的什么愿望？學生回答。引出課題。
教師講述：這些作品出自中國農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞剪紙作品。欣賞歸納剪紙題材、風格、應用等多種分類和剪紙藝術的特點。
結合剪紙作品認識學習：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的應用樣式很多，有窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
3．教師將剪紙展示給學生問：剪紙作品用了哪些工具、是用什么方法制作的？（學生回答，教師板書）
4.教師展示第一組作品--學習色彩搭配的規(guī)律：
結合范例提問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師展示半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。
5.教師展示第二組作口--研究剪紙的造型裝飾手法:剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師結合動物圖例：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論。（同學討論回答，教師板書）
6、教師展示第三組作品—分析剪紙構成形式.（根據學生回答教師板書）
7、教師示范剪紙制作。學生觀察思考，教師示范時邊做邊講，注意擴展學生的思路。如：折疊法用于花卉剪刻，也可用于對稱式人物的制作。
（三）布置課堂作業(yè)，學生結合參考圖片設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖案，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖案，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的規(guī)律，突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）
（四）展評學生作品，請學生闡述表現意圖和實踐時的感受。
（五）課堂總結，課后拓展，對學生提出希望和要求。
七、板書：
小剪刀傳真情
作品展示
一、剪紙的藝術特點：簡樸、樸實、富裝飾性等
二、剪紙的題材：吉祥圖案、人物、自然、傳說等
三、制作方法：剪、刻
四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色
五、造型手法：簡化、夸張、添加
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡
八、教學反思：
這一節(jié)課中強調“在廣泛的文化情境”中認識民間藝術。剪紙學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而是“文化” 的學習設計。在分析教材時，我深刻領悟，只有在廣泛的文化情境中學習、感悟、理解，才能使學生擴大和加深對剪紙的體驗、對生活的體驗、對人類社會及文化的體驗。
課堂引入：我用直觀引入，由此讓學生們了解我國剪紙藝術的樸實內涵等。（師生有互動，有賞析法，以直接感知的方法，引入本課）。
創(chuàng)設情境：欣賞不同種類的剪紙作品,對剪紙藝術有整體的歸納了解,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生互動，學生互動）
探索活動：師生互動（這里運用發(fā)現法、探究法：以引導探究為主,有利于學生自學能力的提高動手能力.）
把剪紙教學引入課堂，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
活動小結:剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比 的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于 生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命 的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶 人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商 標、服裝設計、書籍、郵票、舞臺美術、連環(huán)畫、影視等各 方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富 和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得 我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發(fā)揚。
課前師生利用校本課的教學作品共同布置教學環(huán)境，創(chuàng)設濃郁有教學氛圍，為進一步的學習做好鋪墊。在教學過程中，首先啟發(fā)引導學生深入賞析民間剪紙作品，再通過典型范例和直觀的演示讓學生了解剪紙的制作技能和技巧，在實踐中鼓勵學生大膽的嘗試，并能勇敢的展示自己的作品、會用語言表達自己賞評的感受。
“東方馬蒂斯”-----陜北剪紙藝術家?guī)焓缣m
像崇拜；是自身生命意識的強化物和表達內心情感的精神支柱。庫淑蘭的偉大與高明之處，正在于她在剪紙領域里創(chuàng)造了一個神話世界——一個屬于庫淑蘭自己的精神世界：頭戴鳳冠、身穿霞帔、“母儀天下”的女神形象。她全身心投入到剪紙創(chuàng)作之中，如醉如癡地表現著各種各樣自由爛漫的剪花娘子，有的則在樓閣內，有的在窯洞里，有的騎在馬上，有的坐在花園等等，各不相同。
庫淑蘭的剪紙創(chuàng)作，其藝術造像都是民間的意念造型。色彩的搭配，也是對傳統(tǒng)民間美術五行色彩觀的應用。作品大都運用彩色紙的套貼、拼貼、堆貼等手法，色彩鮮明強烈、構圖飽滿充實、造型奇異、充滿張力與活力，即傳統(tǒng)又大方，既樸素又艷麗，形成奇特而新穎的剪紙藝術風格，被人們稱為“東方馬蒂斯”。
在陜北，剪紙與民歌原為形影不離的姊妹藝術，庫淑蘭的剪紙創(chuàng)作，也都是這些民歌所給予的靈感。她在剪紙創(chuàng)作的時候邊剪邊唱，好像最美的生活就在于此。她的每幅剪紙圖案都配有一首動聽的民歌，將剪紙與民歌并列欣賞，仿佛親赴黃土高原，邊聽庫淑蘭唱民歌，邊看她剪紙。
2004年12月19日,中國民間工藝美術大師庫淑蘭,靜靜的走了,就像森林里倒下了一棵大樹,倒下依舊是一道風景,己無所謂生與死。庫淑蘭說她自己一生:“黑了明了,陰了晴了,吃了飽了,活了老了”。已無所謂來與去,在今后的日子里,依舊有剪花娘子的存在。
剪紙的發(fā)展歷史：
唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。
宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。
明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境。
現在剪紙的作用：剪紙作為禮物贈送他人。還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型??
我國對剪紙藝術進行保護的舉措： 2006年5月20日，剪紙藝術遺產經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產獎。
民間剪紙是一種觀念造型，剪紙圖案的創(chuàng)造依靠的是一種典型的原發(fā)性思維方式。這種思維，是天然的未經過專業(yè)訓練的視知覺方式，體現了中國傳統(tǒng)的審美理想：“天人合一”“境生象外”。即不是機械復制自然對象，而是充滿認知與理念性，并含目的性地去把握對象的整體結構式樣。
當人們利用對于文化認知對剪紙圖案進行“解碼”時，這些圖形就己經成了美好愿望的標志。這種采用借物寓意和寄物抒情的表達法，將物、情、意、趣融于一體，給觀者以豐富的想象空間和久久的回味，含蓄而優(yōu)美，蘊含著東方基本的審美思想和審美意蘊，也是極富中國特色的理想化表達方式。
“越是民族的，越是世界的?！敝袊拿耖g剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，具有獨特的美學價值和藝術價值，它不單是中國的、也是世界的藝術瑰寶，發(fā)展前景極為廣闊。
制作方法：
民間剪紙多單色，技巧多變化。剪紙以黑白、陰陽關系在畫面上所占主次的不同，從形式上可分成“陽刻法”、“陰刻法”和“陰陽混刻”?！瓣柨谭ā笔侵袊嬀€描造型的發(fā)展，有些陽刻剪紙作品細如毫發(fā)，精妙非凡。“陰刻法”則是利用剪影效果，在黑色物像上再用亮點或白線豐富表現力，形象比陽刻更顯樸厚凝重。陰刻與陽刻交替結合更豐富了剪紙語言。
１．陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
２．陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
３．陰陽結合
陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
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