下面是范文網(wǎng)小編分享的《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全3篇(聰明的小白兔教案)，供大家品鑒。

《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全1

　　聰明的小白兔

（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

　　一、聊天引入課題

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。

　　2、誰見過兔子？喜歡嗎？

　　3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？

　　2、請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

　　4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

　　5、識(shí)字： ①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

　　6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

　　三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

　　1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

　　2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。

　　4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？做做動(dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

　　5、小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

　　四、拓展延伸

　　1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

　　2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？

　　3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見）

　　五、作業(yè)。

　　把故事講給家人聽。

《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全2

《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣、導(dǎo)入新課

　　1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。

　　3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是啊！小兔子毛茸茸的，長著一對(duì)長長的耳朵，真可愛！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。

　　二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。3.要求找出本課的生字、新詞。

　　4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）

　　三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。

　　2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。

　　四、學(xué)生課堂練習(xí)

　　小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

/ 2

　　導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。

　　二、讀文，整體體會(huì)

　　1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。

　　2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

　　3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

　　4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：

　　四、作業(yè)：抄寫詞語

/ 2

《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全3

　　1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

　　2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

　　3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

　　4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

　　5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

　　6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

　　7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

　　8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

　　9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

　　19、《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　清新縣禾云鎮(zhèn)中心小學(xué) 何韻清

　　教材分析

《聰明的小白兔

（一）》是S版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第七單元的一篇課文，是一篇童話故事。主要寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫它們搬南瓜很吃力。第三段寫小白兔受到自行車車輪的啟示，想出省力的辦法。第四段寫兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，能說一說兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。

　　3、教育學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，說一說兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。教學(xué)難點(diǎn)

　　了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件或教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板 課時(shí)安排

　　兩課時(shí) 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，整體感知

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　小朋友們好！我想考考大家，看看誰聰明，桌上有四只蒼蠅，打死一只還有幾只？吃蘋果吃出幾條蟲最可怕？什么東西越洗越臟？什么房子大家都不愿意?。磕銈冋媛斆?！這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰呀？板書課題：19聰明的小白兔

（一）為什么說它是一只聰明的小白兔呢？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始學(xué)習(xí)。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，2、看看課文有幾段話，標(biāo)上序號(hào)。

　　1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

　　2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

　　3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

　　2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

　　3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

　　4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

　　5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

　　6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

　　7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

　　8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

　　9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

　　3、思考：課文寫了小白兔的什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字教學(xué)、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>

　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)

　　2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們怎么搬呢？我們來看看這幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫的,(出示第二自然段)誰來讀讀這段話。指名回答：它們怎么搬？從哪兒看出南瓜大？板書：抱（出示生字：太、重、直）

　　3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來嗎？

　　4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。】

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。

　　2、指名讀

　　3、開火車讀

　　4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）

　　5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說說識(shí)字方法）

　　6、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率?！?/p>

　　五、指導(dǎo)寫字：“太、豐、白、的”

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）

　　2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）

【設(shè)計(jì)意圖：積累語言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>

　　七、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字

　　1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

　　2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

　　3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

　　2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

　　3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

　　4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

　　5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

　　6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

　　7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

　　8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

　　9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天，老師帶來了一只聰明的小動(dòng)物是誰呀？板書課題

　　2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀

　　3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們怎么搬的？后來，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來的？

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、自由朗讀第三自然段

　　2、（出示課文插圖

（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來，像輪子一樣在地上滾。”）板書：滾

　　3、這個(gè)辦法是怎么想出來的？（出示課文插圖

（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車從他們面前經(jīng)過。小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書：觀察 思考

　　4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語氣來讀讀它們的對(duì)話。（同桌分角色讀、指名分角色讀）

　　5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）

　　6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家?！熬瓦@樣”是指什么樣？

　　7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

　　三、拓展思維

　　1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？

　　2、指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

　　四、認(rèn)讀生字

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、看拼音，寫詞語。

　　bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

　　2、在括號(hào)里填上合適的字。

　　小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）

　　3、組詞

　　白（）（）太（）（）豐（）（）

　　4、照樣子，寫句子。

　　南瓜像自行車的輪子。

　　1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

　　2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

　　3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

　　2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

　　3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

　　4.方茴說：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

　　5.方茴說：“那時(shí)候我們不說愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

　　6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>

　　7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

　　8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

　　9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

　　_____像__________。

【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?！?/p>

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、把《聰明的小白兔

（一）》這個(gè)故事講個(gè)爸爸、媽媽聽。

　　板書：

　　19、聰明的小白兔

（一）南瓜（圖）輪子（圖）

　　抱———————————————滾

　　觀察 思考

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語板書，盡量做到精簡，圖文結(jié)合，引起注意?！?/p>

　　1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

　　2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

　　3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

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