下面是范文網(wǎng)小編分享的《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全3篇(聰明的小白兔教案)，供大家品鑒。
《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全1
聰明的小白兔
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、聊天引入課題
1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。
2、誰(shuí)見過兔子？喜歡嗎？
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、識(shí)字： ①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？
2、小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。
4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)做做“慌了”的樣子？（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）
（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。
（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動(dòng)作讓老師看看。
（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？
5、小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
四、拓展延伸
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？
2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見）
五、作業(yè)。
把故事講給家人聽。
《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全2
《聰明的小白兔
（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣、導(dǎo)入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是?。⌒⊥米用兹椎?，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說(shuō)呢？我們一起讀課文。
二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
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導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)
1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。
2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說(shuō)完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：
四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)
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《聰明的小白兔一》教學(xué)設(shè)計(jì)大全3
1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。
2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!
3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。
4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>
5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>
6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>
7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。
8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。
9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。
19、《聰明的小白兔
（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
清新縣禾云鎮(zhèn)中心小學(xué) 何韻清
教材分析
《聰明的小白兔
（一）》是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇童話故事。主要寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫它們搬南瓜很吃力。第三段寫小白兔受到自行車車輪的啟示，想出省力的辦法。第四段寫兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)一說(shuō)兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
3、教育學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。教學(xué)難點(diǎn)
了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板 課時(shí)安排
兩課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字
一、揭示課題，激發(fā)興趣
小朋友們好！我想考考大家，看看誰(shuí)聰明，桌上有四只蒼蠅，打死一只還有幾只？吃蘋果吃出幾條蟲最可怕？什么東西越洗越臟？什么房子大家都不愿意??？你們真聰明！這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰(shuí)呀？板書課題：19聰明的小白兔
（一）為什么說(shuō)它是一只聰明的小白兔呢？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰(shuí)聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中開始學(xué)習(xí)?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，2、看看課文有幾段話，標(biāo)上序號(hào)。
1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”
2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。
2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!
3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。
4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>
5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>
6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>
7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。
8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。
9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。
3、思考：課文寫了小白兔的什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字教學(xué)、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>
三、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)
2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們?cè)趺窗崮?？我們?lái)看看這幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫的,(出示第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。指名回答：它們?cè)趺窗幔繌哪膬嚎闯瞿瞎洗?？板書：抱（出示生字：太、重、直?/p>
3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來(lái)嗎？
4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來(lái)了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語(yǔ)，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?/p>
四、認(rèn)讀生字
1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。
2、指名讀
3、開火車讀
4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）
5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法）
6、全班交流
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率?！?/p>
五、指導(dǎo)寫字：“太、豐、白、的”
六、鞏固練習(xí)
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）
2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）
【設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>
七、作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字
1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”
2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。
2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!
3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。
4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>
5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>
6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>
7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。
8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。
9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，老師帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物是誰(shuí)呀？板書課題
2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來(lái)打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀
3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們?cè)趺窗岬?？后?lái)，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來(lái)的？
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由朗讀第三自然段
2、（出示課文插圖
（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來(lái)，像輪子一樣在地上滾?！保┌鍟簼L
3、這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？（出示課文插圖
（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車從他們面前經(jīng)過。小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書：觀察 思考
4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀它們的對(duì)話。（同桌分角色讀、指名分角色讀）
5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）
6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家?！熬瓦@樣”是指什么樣？
7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>
三、拓展思維
1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？
2、指名匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。】
四、認(rèn)讀生字
五、鞏固練習(xí)
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()
2、在括號(hào)里填上合適的字。
小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）
3、組詞
白（）（）太（）（）豐（）（）
4、照樣子，寫句子。
南瓜像自行車的輪子。
1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”
2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。
2.有些人錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!
3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。
4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>
5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛，愛是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>
6.方茴說(shuō)：“我覺得之所以說(shuō)相見不如懷念，是因?yàn)橄嘁娭荒茏屓嗽诂F(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?/p>
7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。
8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。
9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。
_____像__________。
【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?！?/p>
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、把《聰明的小白兔
（一）》這個(gè)故事講個(gè)爸爸、媽媽聽。
板書：
19、聰明的小白兔
（一）南瓜（圖）輪子（圖）
抱———————————————滾
觀察 思考
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)板書，盡量做到精簡(jiǎn)，圖文結(jié)合，引起注意?！?/p>
1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”
2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。
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