下面是范文網(wǎng)小編整理的《暮江吟》的教案12篇 暮江吟古詩的教案，以供借鑒。

《暮江吟》的教案1

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬W習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。

　　（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

　　二、教學重點

　　想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

　　三、教學難點

　　體會每首詩所表達的思想感情。

　　四、教學過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課。

　　同學們，課前老師讓大家復(fù)習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。

　　（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

　　1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。

　　（1）解題。板書題目：《暮江吟》

　　這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

　　指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

　?。?）教師范讀。（注意生字、新詞。）

　　（3）指名學生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的.地方？

　　（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

　　①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

　?、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

　?、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊?。?/p>

　?、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟?。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

　　2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。

　?。?）指名朗讀。

　　（2）思考議論，加深理解。

　?、俚谝痪洌昧艘粋€"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）

　?、谧x"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

　　③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

　?。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣?，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

　?。?）體會作者表達的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

　?、谥该麑W生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

《暮江吟》的教案2

　　一、教學目標

　　知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。

　　教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”進而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

　　(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

　　2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

《暮江吟》的教案3

　　一、板書并解釋詩題

　　解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎(chǔ)。

　　二、運用配樂朗誦方法范讀全詩

　　先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。

　　三、運用工具書自學古詩

　　預(yù)習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運用多種方法幫助學生理解詩意

　　1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

　　2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習

　　讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓(xùn)練。

《暮江吟》的教案4

　　本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版四年級上冊語文教案《暮江吟》教學設(shè)計。

　　一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

　　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　　①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?

　?、凇敖痹陬}目中交代了什么?

　?、邸耙鳌笔鞘裁匆馑?

　?、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?

　　⑤從詩的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩?寫什么時候的景?在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點來寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩。

　　5、重點理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、學習后兩句詩。

　?、?指名朗讀后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點來寫的?

　?、?“可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。

　?、?指名說說后兩句詩的意思。

　?、?想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)

　　⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

《暮江吟》的教案5

　　教學目標

　　1，知識目標:

　?、賹W習《暮江吟》，學會本詩生字.

　?、诶斫庵攸c詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀.

　　2，能力目標:

　　①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美.

　?、谀鼙痴b，默寫全詩.

　　3，情感目標:

　　通過學習此詩，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感.

　　教學重點

　　培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力.

　　教學難點

　　理解景物描寫與表情達意的關(guān)系.

　　教學準備

　　學生準備:復(fù)習學過的古詩，預(yù)習本課，了解詩人

　　教師準備:課件，詩簽

　　[教 法]

　?、僬b讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色.

　?、谔釂柗ā鸩揭龑?dǎo)，逐漸深入.

　?、埸c撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.

　　[學 法] 自主，合作，探究

　　[課時安排] 1課時

　　教學流程

　　(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩)

　　一，感受美，進入美的環(huán)境

　　1，解題.

　　師問:詩題交代了些什么

　　生答:交代了時間(暮——傍晚)，地點(江邊)

　　2，簡介作者及寫作背景.

　　3，感知詩文，欣賞試吟.

　?、僦该x.

　　②檢查對三個生字"瑟，殘，吟"的認讀情況.

　　③生教讀.

　　二，賞析美，展示美的畫面

　　(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

　　(二)第一關(guān):"看美景，說其意"

　　1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認為什么景物最美 為什么 (教師適時點撥)

　　2，匯報交流.

　　第二關(guān):"找字詞，解其意"

　　1，請同學們把重點的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.

　　(1)小組領(lǐng)讀

　　(2)哪位同學愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 (分組交流)

　　(3)解答疑問.

　　3，再讀，領(lǐng)悟詩意

　　4，抓住重點字詞"可憐"等進行小結(jié)

　　5，生想象畫面，復(fù)述詩意:傍晚( )

　　夜晚( )

　　天上( )

　　地上( )

　　三，誦讀美，想象美的意境

　　第三關(guān):"悟情感，讀其意"

　　欣賞古詩重要的是進入詩的意境，感悟詩人感情，此時此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩.

　　1，師吟生想象畫面.(配樂)

　　2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

　　3，全班背誦

　　4，師結(jié)合板書小結(jié)

　　四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

　　第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"

　　1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽

　　2，教師總結(jié).

　　3，布置作業(yè).

　　(1)完成課后作業(yè).

　　(2)默寫全詩.

　　[板書設(shè)計]

　　暮 江 吟

　　白居易

　　殘

　　——→ 月

　　陽

　　→ 美

　　江

　　——→ 露

　　水

　　附詩簽:(任選一題)

　　1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

　　2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.

　　藍藍的天上一輪圓圓的月亮……

　　3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.

《暮江吟》的教案6

　　教學目標：

　　1.學習本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。

　　2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。

　　3.運用學習古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。

　　教學詩歌時，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學生進一步豐富對詩歌內(nèi)涵的理解。

　　第一首詩

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.請同學們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。

　　2.揭題：首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的情感。

　　3.思考：

　　題目中的“吟”是什么意思？

　　（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）

　　“暮”又是指的什么時候呢？

　?。ā澳骸敝傅氖前恚?/p>

　　題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。

　　二、初讀古詩

　　1.教師范讀，學生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

　　2.學生自主識字。

　　3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。

　　三、熟讀古詩

　　一道殘陽鋪水中。

　　1.“鋪”字能不能換成“映”？

　?。ú荒??！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

　　2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢？

　?。ㄏ﹃枺?/p>

　　3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，后兩句寫的是夜晚時候的景象。

　　4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?/p>

　?。?）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。

　?。?）此時此刻詩人的心情是怎樣的？

　　引導(dǎo)學生理解“可憐”的意思——可愛

　　第二首詩

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.播放廬山景色的視頻，讓學生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點？

　　2.簡介廬山，揭示課題。

　　3.板書課題。

　　二、自讀古詩

　　1.學生自主閱讀古詩，并借助拼音自學生字。

　　2.注意讀準字音，讀古詩時要讀的有節(jié)奏。

　　三、理解古詩

　　1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？

　　學生自由交流

　　2.想一想，作者從遠近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？

　　3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

　?。ㄒ驗樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

　　4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？

　?。磫栴}要全面 避免主觀片面。）

　　第三首詩

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1.出示梅花的圖片，引出課題。

　　2.板書課題

　　二、融入詩中，體會詩意

　　1.學生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。

　　2.梅和雪在爭什么？

　　為什么比不出高低？

　　揭示：尺有所短，寸有所長。

　　3.引導(dǎo)學生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長補短。

《暮江吟》的教案7

　　一、學生分析

　　本校是一所各方面比較先進的農(nóng)村小學。這些小朋友從小生長在農(nóng)村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節(jié)，學生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學習這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學生體會寫作中的技巧。

　　二、教學目標和設(shè)想

　　1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。

　　2.采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。

　　3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

　　4.自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

　　5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。

　　三、教學準備

　　1.《古朗月行》古詩課件。

　　2.《古詩二首》課件。

　　四、教學重點和難點

　　1.采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。

　　2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。

　　3.掌握自學古詩的方法。自學另一首古詩。

　　4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。

　　五、教學過程

　?。ㄒ唬煱鍟澳航鳌?。讓學生試著猜猜題目的意思

　　解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

　?。ǘW習古詩《暮江吟》

　?、懦踝x，解決不認識的生字。

　　師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準字音。

　　生自讀古詩，解決生字。

　　師：誰有信心站起來讀讀這首詩。

　?、圃僮x，劃出不懂詞句。

　?、瞧纷x，參考學習資料與同學深入研討。(可根據(jù)學生實際選取其中一種方案)

　　方案一：學生自由提出問題，自由討論。

　　師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。

　　生提問題。師引導(dǎo)學生利用自身查找的資料逐一解決問題。

　　生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導(dǎo)學生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學生自身先展開討論。學生可能會想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學生看圖感受。）……

　　方案二：師引導(dǎo)學生逐句理解。

　　師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

　　生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學生自身能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

　　弄明白前兩句詩意后，師邀請學生誦讀1、2句。

　　師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

　　生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）

《暮江吟》的教案8

　　一、教學目標

　　1、學會5個生字，讀準多音字“似”。

　　2、能說說詩的意思。

　　3、能背誦全詩，默寫

　　二、教學過程

　　1、復(fù)習導(dǎo)入

　?。?）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說說意思

　?。?）齊背全詩

　　2、教學新課

　?。?）自由朗讀古詩，注意讀準字音。

　　（2）學習生字

　?。?）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽落山的時候。

　　江：大河

　　吟：古代詩歌的一種。

　?。?）分析古詩

　　A、教學1、2句

　　這句詩中有哪些事物？

　　詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個字？

　　第二句中哪個詞比較難理解。

　　說說整句的意思。

　　B、教學3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個字

　　說說整句詩的意思

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對其進行

　　D、齊讀全詩

　　（6）板書設(shè)計

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

《暮江吟》的教案9

　　一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

　　同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　?、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾模吭谶@兒起了什么作用？

　?、凇敖痹陬}目中交代了什么？

　?、邸耙鳌笔鞘裁匆馑?？

　　④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

　?、輳脑姷念}目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　?。?、自由讀，初步了解詩歌大意。

　　思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

　　２、范讀

　?。场⑺伎?、討論：

　　詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

　?。?、齊聲朗讀前兩句詩。

　?。怠⒅攸c理解詞語。

　　“殘陽”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

　?。?、出示燈片

　　提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　?。?、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　８、學習后兩句詩。

　?、僦该首x后兩句詩。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

　　理解

　?、凇翱蓱z”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　?、墼娙诉\用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　?。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

　?、苤该f說后兩句詩的意思。

　?、菹胂笕娨饩?，大家閉起眼睛想一想。

　　（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）

⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

　?、啐R聲朗讀

　　（請同學們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）

　　四、練習

　　（１）作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

　　一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓

　　（２）寫話

　　用自己的話描述詩人筆下的美景。

《暮江吟》的教案10

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力目標：能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、過程與方法目標：能運用上節(jié)課自學古詩的方法自學本課的古詩。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。

　　【重難點關(guān)鍵】：

　　重點：靈活運用自學古詩的方法。

　　難點：培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。

　　關(guān)鍵：培養(yǎng)學生與人合作的意識，善于與別人交流。

　　【教具準備】：

　　1、學生比較熟悉的古詩畫面。

　　2、古琴曲。

　　【教學內(nèi)容】：

　　一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

　　1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。

　　2、板書本節(jié)課要學習的古詩《暮江吟》的課題。

　　3、解釋課題，交流對白居易的了解。

　　二、初讀

　　1、學生自由朗讀，讀準生字。

　　2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。

　　三、細讀

　　1、學生小組內(nèi)交流課前預(yù)習情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。

　　2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。

　　3、班內(nèi)交流。

　　四、美讀

　　1、配樂范讀，啟發(fā)學生進入詩歌情境。

　　2、學生練習朗讀。

　　3、配樂，指名感情朗讀。

　　4、加表演動作，背誦古詩。

　　五、鞏固

　　用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。

　　1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。

　　六、延伸

　　用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。

　　七、布置作業(yè)

　　向?qū)W生推薦《唐詩三百首》

《暮江吟》的教案11

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩

　　歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

　　2. 教學重點/難點

　　教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

　　3. 教學用具

　　教學過程

　　一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

　　師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1. 讀題、解題：（1）師強調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑?？吟，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）

　　二、初讀古詩，感受畫面。

　　1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

　　2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

　　3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

　　三、品析古詩，體會情感。

　　1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

　　的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

　　2.齊聲朗讀前兩句詩。

　　3.重點理解詞語。

　　（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）

　　（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　?。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷停謱懗隽苏盏妹娣e廣大而均勻。）

　　4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

　　5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

《暮江吟》的教案12

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。

　　3、背誦并默寫古詩。

　　教學重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。

　　師：我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？

　　（師生齊背《草》）

　　師：這首詩的詩人是誰？（白居易）

　　師：我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）

　　師：在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

　?。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡介）

　　師指名讀白居易的生平簡介。

　　二、學習新課

　　1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）

　　2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。

　?。ㄉ犝n件中范讀）

　　3、師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。

　?。ㄉ杂衫首x學習古詩）

　　4、交流學習一、二兩句

　　師：在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

　?。◣熒餐獯饸堦?、鋪、瑟瑟等字。）

　　師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　（指名說詩句的意思）

　　5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

　　過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

　　6、指導(dǎo)學習三、四兩句。

　　師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？

　　師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？

　　師：把

　　比作，又把比作。

　　師：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）

　　師：可憐是什么意思？（可愛）

　　7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

　　8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

　　師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

　?。ㄉ泄?jié)奏地朗讀古詩）

　　9、指導(dǎo)配樂朗讀。

　　師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

　　（生配樂朗讀）

　　10、談感受。

　　師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說感受）

　　三、小練筆。

　　你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。

　　四、總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現(xiàn)得很不錯，希望課后同學們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。

　　五、布置作業(yè)。

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