力的教案范文6篇有關(guān)力的教案

時(shí)間：2022-08-18 15:08:00 教案

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力的教案范文1

　　［目標(biāo) ］

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1．理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件．

　　2．會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題．

　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)．

　　4．進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的方法和步驟

　　二、能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問(wèn)題時(shí)一題多解的能力．

　　3．引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)

　　三、德育目標(biāo)

　　1．滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．

　　［重點(diǎn)］

　　1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．

　　2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．

　　2．超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確分析受力分析并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．

　　［課時(shí)安排］

　　1課時(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　引入新課

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題。

　　進(jìn)行新課

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

　　1、甲站在體重計(jì)上靜止，乙說(shuō)出體重計(jì)的示數(shù)。

　　提出問(wèn)題：

　　2、甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變?。?/p>

　　3、甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說(shuō)出示數(shù)的變化情況：變大）

　　學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上，乙觀(guān)察體重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué)。

　　點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。

　　教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，其共同點(diǎn)是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）

　　2、給出平衡狀態(tài)的概念。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流、作答。

　　可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。

　　2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解

　　點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。

　　教師活動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么？

　　和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面的實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：

　　因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

　　教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？

　　教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。

　　教師引導(dǎo)過(guò)渡：平衡狀態(tài)隨處可見(jiàn)，因此研究它很有實(shí)際意義。引出下面的例題。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察思考列舉實(shí)例，如桌上的書(shū)、吊著的電燈、做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)等等。

　　點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。

　　教師活動(dòng)：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。

　　教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中：

　　1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。

　　2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特點(diǎn)是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。

　　3、節(jié)點(diǎn)O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。

　　上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論、交流解答。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教師活動(dòng)：將學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出解決三力平衡問(wèn)題時(shí)常用的方法；

　　1、合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反。

　　2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線(xiàn)進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等。

　　3、三角形法：將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來(lái)，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。

　　投影出示正確答案。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)討論。

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生一題多解和聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析的能力。

　　教師活動(dòng)：投影：課后問(wèn)題練習(xí)1、2。

　　學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。

　　點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。

　　教師活動(dòng)：檢查練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

　　學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論

　　教師活動(dòng)：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m。如果

　?、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？

　?、谌艘约铀俣萢減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？

　?、廴艘约铀俣萢加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大？

　?、苋穗S電梯以加速度 a減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？

　?、萑穗S電梯向下的加速度 a＝g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？

　　⑥人對(duì)地板的壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無(wú)關(guān)系？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生合理的選取研究對(duì)象及解題步驟要規(guī)范。

　　點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)過(guò)渡，提出問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教師活動(dòng)：教師通過(guò)多媒體投影學(xué)生的解答．并與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求出待求作用力的反作用力后，做答時(shí)一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來(lái)。）

　　學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論。

　　教師活動(dòng)：給出超重和失重概念，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與歸納和總結(jié)。

　　教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：

　　發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？

　　教師評(píng)析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實(shí)質(zhì)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生作答。理解超重、失重的實(shí)質(zhì)。

　　教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　1、取一裝滿(mǎn)水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，當(dāng)瓶做不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察并作解釋。

　　2、演示并分析：

　?、凫o止時(shí)我們看到小孔處水向外噴出，為什么？

　?、谄孔鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)時(shí)，水不再向外噴出，這又是為什么？

　　教師請(qǐng)學(xué)生回答，并和學(xué)生一起評(píng)析。

　?、鬯伎迹喝缙控Q直向上拋出，水會(huì)噴出嗎？為什么？

　?、墁F(xiàn)在你能解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？

　　教師和學(xué)生共同評(píng)析。

　　學(xué)生活動(dòng)：甲、乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力）。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考交流并做匯報(bào)。

　　點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)失重的理解。

　　教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。

　　教師活動(dòng)：檢查結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

　　點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并進(jìn)行反饋矯正。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　　實(shí)例探究

　　☆超重、失重概念的應(yīng)用

　　1、某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過(guò)程中

　　A．由于臺(tái)秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過(guò)程中他的重力不變，所以臺(tái)秤的示數(shù)也不變

　　B．此人向下蹲的過(guò)程中，臺(tái)秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺(tái)秤的示數(shù)將增大

　　C．臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小

　　D．臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大

　　答案：D

　　2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤(pán)，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力F的大小為

　　A．F=mg B．Mg

　　C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g

　　答案：D

　　3、在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱(chēng)一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的是

　　A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升

　　B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降

　　C．讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無(wú)法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)

　　D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降

　　答案：C

力的教案范文2

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

　　一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的`內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；

　　2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)；

　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的心內(nèi)容；

　　4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；

　　5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【習(xí)作】

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

　　二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。

　　三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。

　　四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　五、小組交流，互相評(píng)議

　　六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個(gè)欄目，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

　　一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

　　二、積累詞語(yǔ)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；

　　四、啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　【日積月累】

　　一、我會(huì)填

　　1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透的地得的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。

　　3、積累與應(yīng)用。

　　【趣味語(yǔ)文】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

　　2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

力的教案范文3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》。

　　2、通過(guò)夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。

　　3、活動(dòng)中情緒愉快，體驗(yàn)與同伴共同律動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老鼠頭飾、音樂(lè)磁帶、地墊、巧克力、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事引起幼兒興趣

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦。

　　1、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠吃巧克力的故事。

　　二、完整欣賞音樂(lè)，感受老鼠的音樂(lè)形象。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“有一首音樂(lè)也會(huì)講小老鼠的故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”

　　三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛(ài)吃巧克力的老鼠》

　　1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動(dòng)作

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠是怎么吃巧克力的時(shí)候可開(kāi)心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”

　　2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動(dòng)作。教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠吃的開(kāi)心還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

　　3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動(dòng)作

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過(guò)奧?！?/p>

　　四、配樂(lè)完整律動(dòng)

　　1、鼓勵(lì)幼兒表演律動(dòng)

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)吃巧克力。”

　　2、邀請(qǐng)客人老師表演律動(dòng)。

力的教案范文4

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

　　2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

　　教具：

　　形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒(méi)在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上??；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　?。ㄕ覂擅麑W(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了。

　　邊講邊板書(shū)：

　　三、浮力的應(yīng)用

　　1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

　　問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書(shū)。）

　　2、浮力的利用

　?。?）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

　　問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)?？（?jiǎn)單交代什么叫排水量）

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　（2）潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書(shū)）

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?/p>

　?。?）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生）

　　問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)（略）

　　四、布置作業(yè)（略

力的教案范文5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　筷子、盤(pán)子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　a）感知體驗(yàn)，教師幼兒在門(mén)口

　　老師："今天，陸老師來(lái)做猴媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我的孩子小猴寶寶好嗎？"（好）

　　猴媽媽帶著小猴在音樂(lè)的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。

　　猴媽媽?zhuān)?每個(gè)猴寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"猴媽媽?zhuān)?今天我請(qǐng)猴寶寶吃糖。"

　　猴媽媽?zhuān)?用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)。"

　　猴媽媽?zhuān)?讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"

　　猴媽媽?zhuān)?猴寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒（猴寶寶）拿筷子講自己怎么夾。

　　猴媽媽?zhuān)?原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。"

　　猴媽媽?zhuān)?哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。猴寶寶，記住了只夾一粒糖。"

　　b）操作練習(xí)

　　猴媽媽?zhuān)?我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀

　　猴媽媽?zhuān)?誰(shuí)愿意幫助媽媽?zhuān)扔每曜訆A豆子，放在盤(pán)子里，端著盤(pán)子走到放豆子的籃子跟前，

　　把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！"

　　一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。

　　猴媽媽?zhuān)?你們都想幫媽媽嗎？請(qǐng)你們?nèi)A。"

　　幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

　　c）小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

力的教案范文6

　　設(shè)計(jì)意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則，樹(shù)立安全的交通意識(shí)，認(rèn)識(shí)紅綠燈及簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作能力，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、幫助幼兒了解信號(hào)燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

　　2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　信號(hào)燈、呼啦圈、《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示教具信號(hào)燈，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請(qǐng)幼兒回答)

　　今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說(shuō)出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車(chē)，小朋友是一輛小汽車(chē)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交通規(guī)則。

　　幼兒跟著老師開(kāi)汽車(chē)(嘟嘟~~~~~~~~)