下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于水教案3篇，以供參閱。
關(guān)于水教案1
活動目標：
1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的；
2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。
3、在科學活動中，激發(fā)幼兒探索的興趣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；
2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動過程：
1、教師導入課題，感知水是透明的。
（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術(shù)。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。
?。?）教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問：變出了什么？
珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？
這個杯子里面是什么啊？
為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的??？
?。?）小結(jié)：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水--無色無味這一特征現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
?、儆變翰僮鳎處熝不赜^察。
?、谔釂枺耗銈冇昧耸裁春棉k法找到水寶寶的？
水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的?
?、劢處熜〗Y(jié)：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。
④教師驗證實驗結(jié)果。
3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。
師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。
?、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
②幼兒操作，教師巡回指導。
?、厶釂枺耗阌檬裁礀|西來幫水寶寶搬家的？
在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？
?、苄〗Y(jié)：原來水是會流動的。
4、延伸活動（1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？
?。?）觀看PPT，聽水寶寶自述。
教學反思：
通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學，樂中學，給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
關(guān)于水教案2
活動目標：
1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準備：
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水
2、筷子若干
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等
活動過程：
一、問題引入
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄
1、簡單介紹記錄表
2、幼兒記錄并講述自己的猜想
三、進行實驗
1、提出實驗要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實驗，老師觀察實驗情況，提醒幼兒進行記錄。
四、交流、討論
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進行演示。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？我們下次再來研究。
活動三：讓油和水混在一起
活動目標：
1、引導幼兒大膽嘗試把油和水混在一起的方法。
2、體驗實驗活動中的樂趣。
活動準備：
1、油水混合物數(shù)瓶
2、洗潔精、肥皂粉、鹽、筷子若干
3、記錄表、記錄筆等
活動過程：
一、提出問題
1、師生共同回憶“油和水”的實驗情況。
上次我們做了一個油和水的實驗，知道油是浮在水上面，那有什么辦法讓油和水混在一起呢？
2、提出問題
老師這里有三樣東西，請你們猜猜看，哪樣加到油和水里會讓它們混在一起？
二、猜想、記錄
1、幼兒猜想、記錄
2、幼兒講述自己的猜想
三、幼兒進行實驗
1、提出實驗要求：
（1）每種材料都要試到。
?。?）試一樣記一樣。
?。?）可以用筷子等材料進行攪拌。
2、幼兒實驗，老師觀察指導
四、交流、討論
1、你剛才試了幾種材料？
2、那幾種材料加到油和水里會混在一起？
關(guān)于水教案3
宜興市陶城實驗小學 杭群燕
設(shè)計理念：
基于“有效教學”的理念，從學生實際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過品味咀嚼，體會文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗缺水的`“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學中和諧統(tǒng)一，自然流淌。
教學目標：
1、通過品味咀嚼，體會語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗缺水的“苦”，讓學生明白珍惜水的道理，激發(fā)學生珍惜水資源的情感。
2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨特的細節(jié)，抓住矛盾處進行扎實的語言文字訓練，激起學生內(nèi)心的波瀾。
3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對比，領(lǐng)悟苦事樂寫的寫作手法。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因為我想到那些生活在我國西北農(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫，因為沒有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書：水）
也許老師的這個開場白對于你來講顯得太沉重了些，特別是對我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們來講，是無法想象，有時無法體驗的事情，那就讓我們一起走進這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。
二、整體感知缺水之苦。
1. 打開語文書，請同學們認認真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學生悄悄地讀書，并作批注）
2.師生交流：
?。?）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節(jié)
?。?）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風，不下雨，天上只有那個太陽。
?。?）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都非?？释玫剿?/p>
?。?）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水?！笔堑模染七€要珍貴。
?。?）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？ 因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。 （板書：水窖 鎖 鑰匙）
三、品語言文字，感悟水的珍貴。
1、按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作
者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？
師生交流 ：
?。?）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。
（2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。
師小結(jié)：在作者童年的記憶里，最快樂的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺?shù)亩髻n，為了感謝上蒼，我們暫且創(chuàng)造一個詞語，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們再創(chuàng)造一個詞語叫（勺?。?/p>
“勺”是個生字，這個字的外形象什么？（勺子）
里面為什么是一點呢？（板書。：勺）
?。ɡ锩嬷挥幸稽c水，更顯出水的珍貴。）
2、學習“天浴”，感受水帶來的痛快。
過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。
請同學自由讀讀課文第二段， 看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn)，一邊讀一邊展開想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。
師生交流：
請同學們閉上眼睛想象 ，在你想象的畫面里最高興的是誰？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
?。?）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。
孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認為這樣的描寫真實嗎？）
這是孩子們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫古詩――板書“洗欲狂” ）
讓我們一起來感受吧?。ㄖ该x）
3、學習“勺浴”，感受水帶來的“舒服”。
大人們畢竟是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）
孩子們，什么叫“風干”？（師生交流）
人如果風干的話會導致什么結(jié)果？ （中暑、休克、暈倒，甚至出現(xiàn)生命危險）
?。?）、因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請一位同學來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)? (孩子們舒服得“啊啊”大叫)
?。?）、“啊啊”大叫應(yīng)該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？
想想當時我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當時我們四個兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？ （耷拉著腦袋，快枯萎了）
師小結(jié)：讓我們一起來體驗一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個學生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服） 孩子們，笑吧，叫吧，因為這一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時刻啊，
?。ò鍟菏赝腋＃?，讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧！
?。?）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）
真是滴水如金呀！
（4）、同學們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進去讀一讀，有什么感覺？
師生交流 ：
流——速度快，源源不斷。
淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。
滑——撫摸的感覺，撫愛的感覺。
師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地撫摸，讓人感到特別的舒服，你覺得像誰的手呢？）
?。赣H，只有母親的手才是這樣的細膩，舒服）
師：使得我們身上的每個毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進入了體內(nèi)，進入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？
那是滋潤我們生命的水！
那是我們生命中的血液！
那是母親對孩子的一份生命的關(guān)懷啊?。ò鍟宏P(guān)懷）
（5）、總結(jié)朗讀。
你看時隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經(jīng)化作了我們的血液，已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）
四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅強。
母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）
我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。
1、第一次“輕輕一笑”。
看看這是母親當時在什么情況下笑的？
母親將被風干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？
?。赣H的堅強，母親的樂觀）
2、第二次呢？
母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。 （學生讀）
五、總結(jié)全文，感悟水的珍貴。
1、討論課題：
這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要刪掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？ （在課題前板書：餓）
同座交流，師生交流 ：
生：餓水——突出水的珍貴。
生：為我們每一個人敲響警鐘。
生：從文章內(nèi)容看，起到點明題意的效果。
生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關(guān)系。
有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實生活是苦上加苦。 師： 那才真叫——餓水呀!
但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）
是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。
2、深情讀課題。
你看我們說水太珍貴了，怎么讀——
久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了——
在雨中洗澡，水讓我們太痛快了——
母親的一勺水，讓我們太舒服了——
我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。 讓我們幸福地讀好課題——
3、談收獲。
此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流 ：
忘不了，
忘不了沒水的苦，
忘不了有水的樂，
忘不了雨中的狂歡，
忘不了一勺水的幸福，
忘不了母親的微笑，
忘不了母親的幽默，
忘不了貧瘠的土地，
忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅強。
六、作業(yè) ：
1、摘抄將文中精彩的語言。
2、設(shè)計一條節(jié)水的環(huán)保警示語。
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