下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版三年級下認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案3篇 蘇教版三年級下冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，供大家閱讀。

蘇教版三年級下認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案1

　　一、 選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)

　　1、用7作分母，比 37 大，比67 小的分?jǐn)?shù)有( )個。

　　A：2個 B：1個 C：3個

　　2、一枝鉛筆用去它的49 ，剩下的比用去的多( )

　　A：59 B ：19 C：49

　　3、下列分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列的是( )

　　A：410 <910 <1 B ：910 <410 < 1 C：1<410 <910

　　二、 判斷題

　　1、把一個梨分成5份，取其中的3份，就是它的35 (　　)

　　2、3個13 和7個17 一樣大?！?( 　 )

　　3、38 表示8個13 ?！　　　　　　　　　?(　　)

　　4、25 +25 =410 ( )

　　三、 計算下面各題。

　　1、直接寫出得數(shù)：

　　312 + 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 =

　　1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 =

　　68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 =

　　2、豎式計算：(12分)

　　408×8= 780×6= 618×9=

　　3、遞等式計算：(9分)

　　360+210×8 24÷3×716 890-358×2

　　四、 解決問題。

　　1、小明看一本故事書，第一天看了全書的25 ，剩下的第二天看完，第二天看了這本書的幾分之幾?

　　2、某班共有36人，男生占 。則男生有多少人?女生有多少人?

　　3、一塊蛋糕，小冬吃掉了它的36 ，小明吃掉了它的26 ，誰吃得多，一共吃掉了蛋糕的幾分之幾?

　　4、小東家有64千克大米，第一天吃了 ，第二天吃的是第一天吃的 。這兩天一共吃了多少千克大米?還剩多少千克大米?

蘇教版三年級下認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案

蘇教版三年級下認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并能夠正確讀、寫。

　　2.學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

　　3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶

　　教學(xué)過程：

　　一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)

“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂?

(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品?

(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)

　　這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?

(學(xué)生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)

　　每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。

　　兩個蘋果、一瓶水都可以用學(xué)過的數(shù)表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?

(如果知道，問：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問：想知道嗎?)

　　這節(jié)課我們就來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書課題，

　　評：學(xué)生在解決具體問題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要。

　　二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　1.請打開課本98頁，自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　評：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的讀書自學(xué)能力。

　　通過看書，你知道了什么?相機教學(xué)“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。

　　還有什么疑問嗎?考考大家。

①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)?

②半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?

(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)

　　評：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號感。

　　結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。

　　2.這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。

　　張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。

　　3.生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”?

　　評：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗進一步理解“1/2”。

　　4.認(rèn)識了“1/2”，你還想認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。

　　電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。

　　5.做“想想做做”第2題。

　　伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?

　　評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。

　　三、比較大小

　　分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?

　　我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?

①學(xué)生折“1/2”，涂色。

②學(xué)生折“1/4”，涂色。

③比較涂色部分大小。

　　張貼一個學(xué)生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎?

　　板書：1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4<1/2)

④學(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。

⑤用“1/8”與前面兩個分?jǐn)?shù)分別比較。板書：1/2>1/8，1/4>1/8。

⑥通過這三個分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)

　　評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學(xué)生思維。

①做99頁“想想做做”第3題。

　　第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?

　　你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)

　　今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過的“1”有什么聯(lián)系?

　　評：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。

　　四、鞏固深化

　　我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。

　　折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

　　在小組長帶領(lǐng)下，比較它們的大小。

　　每組選出秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分?jǐn)?shù)。

　　集體評價。指名說出其中分?jǐn)?shù)的含義。

　　評：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主;比較大小，學(xué)生自主;評價作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

　　評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問走出課堂。

　　總評：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動操作，自主評價，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點。

蘇教版三年級下認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案3

　　教科書第91~93頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

　　四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　出示蘋果

　　1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?

　　學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：1

　　3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半

　　提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?

　　引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

　　1、認(rèn)識

　　1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

　　2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

　　3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

　　4)、實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)

　　1、認(rèn)識1/4

　　1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

　　1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

　　2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

　　1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些?

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

　　2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

　　3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

　　4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

　　完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

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