認識分數(shù)教案3篇人教版分數(shù)的認識教案

時間：2024-05-25 16:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的認識分數(shù)教案3篇人教版分數(shù)的認識教案，以供借鑒。

認識分數(shù)教案1

　　目標確立

　　本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標：

　　（1）初步認識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀、會寫簡單分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　?。?）通過直觀演示、觀察、操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　?。?）體驗分數(shù)來自生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是理解分數(shù)的含義，難點是初步建立幾分之一的概念。

　　突破難點的策略：

　　為突破理解分數(shù)含義這一難點，我創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，使孩子們明確分數(shù)是在平均分的情況下產(chǎn)生的。在認識二分之一的基礎(chǔ)上，讓孩子們通過折一折，涂一涂的實踐活動，深化對1/2的感性認知，繼而辨析圖中的1/2 ，尋找生活中的1/2，使學(xué)生對1/2的認識立體化，多維度了。由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分數(shù)會感到困難。

　　針對學(xué)生的認知特點，采用了情景教學(xué)、演示、觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作等方法，讓學(xué)生在自主探索合作交流中獲取知識，達到最終的學(xué)習(xí)目標。

　　借助多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的

　　環(huán)節(jié)安排

　?。ㄒ?創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣體驗分數(shù)的產(chǎn)生。

　　在故事情景中，由每只小兔得到了一個蘋果的.一半，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——分數(shù)。

　　（二)動手操作構(gòu)建新知

　　1、深層理解二分之一

　　通過課件演示平均分一個蘋果，理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。

　　2、知識遷移認識四分之一

　　學(xué)生通過4人一組平分一個書簽，直觀演示認識四分之一。

　　3、知識擴展探索幾分之一的大小

　　(三)自我感受成功

　　通過折一折，涂一涂等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中，認識了幾分之一，孩子們的思維能力得到了鍛煉，感受到了探究的樂趣。

認識分數(shù)教案2

　　分數(shù)的初步認識教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五冊第123頁分數(shù)的初步認識復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小。

　　2、能較熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　3、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。學(xué)情分析：在第七單元中，學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)：對幾分之一、幾分之幾有了初步認識，會讀、會寫簡單的分數(shù)、知道分數(shù)各部分的名稱，能比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小，并能計算簡單的同分母分數(shù)相加減，相信大部分學(xué)生學(xué)得較好。但畢竟是初次學(xué)習(xí)分數(shù)，可能會存在一些學(xué)生對分數(shù)的認識不清晰，對比較分數(shù)大小等知識點混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習(xí)時既要照顧這些基礎(chǔ)知識與基本技能掌握稍欠的`學(xué)生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學(xué)生的發(fā)展，力求讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)梳理

　　1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“分數(shù)的初步認識”，這學(xué)期我們學(xué)會了分數(shù)的哪些知識？板書：認識幾分之一和幾分之幾讀、寫分數(shù)比較大小簡單的分數(shù)加、減法2、這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

　　二、基本練習(xí)

　　1、看圖說一說能否用分數(shù)表示，能的說出分數(shù)。

　　2、抽取其中一個分數(shù)說一說各部分名稱。

　　3、比較大小問：你能比較題1中哪兩個分數(shù)的大?。浚ㄉ杂杀容^）問：你是怎樣比較這些分數(shù)的大小的？

　　練習(xí)：從小到大排一排

　　①2/108/10 6/10

　?、?/51/10 1/7

　　③1/83/8 1/164、

　　加減法1/4+2/4=8/10-1/10=2/5+3/5=1-8/10=1/8+3/8+2/8=8/9-2/9-5/9=

　　說一說：計算這些分數(shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）

　　練一練：數(shù)學(xué)書126頁第9題、第10題，教案。

　　5、解決問題

　?、侔岩粡埣埰骄殖?份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾？

　?、谛∶鞯沽艘槐?，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝？

　　三、拓展練習(xí)

　　1、完成123頁第12、11題指導(dǎo)第11題

　　先問：你覺得一共有多少種不同的分數(shù)？練習(xí)并校對可能有學(xué)生用不同方法表示8分之4，教師可問：這幾個分數(shù)的大小是怎樣的？

　　2、說出涂色部分占整個圖形的幾分之幾。

　　①（見課件）

　?、谕瓿?23頁動腦筋

　　3、爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？

認識分數(shù)教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《分數(shù)的初步認識》第一課時。

　　二、教學(xué)目標：

　　直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

　　三、教學(xué)重點：

　　認識幾分之一。

　　四、教學(xué)難點：

　　通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

　　五、德育目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程：

　　1、遇困求知、導(dǎo)出分數(shù)

　　（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

　　設(shè)計意圖：這一階段的教學(xué)，復(fù)習(xí)平均分，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)。（3）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)

　?。?）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。

　　設(shè)計意圖：（學(xué)生自由創(chuàng)造）（指名學(xué)生匯報所想符號，并說出意思）

　　這個問題的設(shè)計意在讓學(xué)生結(jié)合日常生活實際和學(xué)生的知識基礎(chǔ)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　?。?）原來學(xué)的數(shù)不能表示這半個，需要創(chuàng)造一種新的數(shù)-分數(shù)。（出示課題）

　?。?）你想知道分數(shù)的哪些情況？

　?。?）你準備怎樣學(xué)習(xí)？

　　設(shè)計意圖：這幾個問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生對課題和遇到的'新的數(shù)學(xué)問題，提出所想知道的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就確定自己的學(xué)習(xí)目標，有利于提高學(xué)生的策略意識。

　　（教師從學(xué)生的問題中重點篩選以下三個問題作為本課目標：1、分數(shù)表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫？）

　?。?）現(xiàn)在就請同學(xué)們借助于學(xué)具和課本自主探索。

　　設(shè)計意圖：在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生不局限于課本上的正方形和線段，引導(dǎo)學(xué)生與其它同學(xué)爭論，并提出自己的見解，敢于自抒自己的觀點。

　　讓學(xué)生通過學(xué)具的折疊、涂色、不僅自己學(xué)會了什么是，什么樣的結(jié)果是。在學(xué)習(xí)過程中，借助于討論、交流，還能把分數(shù)的意義向完整的整體均分推進，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　?。?）教學(xué)。

　?、傧犬嬕粭l橫線表示平均分。把一個蘋果平均分成2份，在橫線下面寫2，要表示這樣的一份，在橫線上面寫1，讀作二分之一。

　?、谟辛朔謹?shù)，我們就可以解決許多問題。

　　這塊餅平均分給3個人，每個人得這塊餅的（）

　　這塊餅平均分給4個人，每個人得這塊餅的（）

　　設(shè)計意圖：通過教師的適當總結(jié)，促使學(xué)生經(jīng)厲生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的過程。

　　3、自主探索，擴展認識

　?。?）請同學(xué)們自己說幾個分數(shù)，再想辦法表示。

　?。?）小組交流討論。

　　（3）學(xué)生匯報，集體辨論。

　?。?）練習(xí)運用。練習(xí)的1、2、3

　　設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。學(xué)生通過自學(xué)和教師講解已經(jīng)初步理解了分數(shù)的含義。在這里讓學(xué)生想辦法表示分數(shù)。學(xué)生去進行自主創(chuàng)造、合作交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門，但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的，就應(yīng)該給予肯定。在這里，難點得以突破，教學(xué)的各項目標得以集中實現(xiàn)。

　　4、形成概念，明確認識。

　?。?）像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

　?。?）介紹分數(shù)各部分的名稱。

　　（3）讀寫分數(shù)。練習(xí)的4、5題。

　　設(shè)計意圖：這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認識，形成分數(shù)的完整的概念。

　　5、實踐探討

　　媽媽把一個西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個西瓜的多少呢？

　　6、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)的？

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