小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教案3篇數(shù)學(xué)回收廢品教學(xué)反思

時(shí)間：2024-05-21 18:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教案3篇數(shù)學(xué)回收廢品教學(xué)反思，以供參閱。

小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第30——31頁(yè)，解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板小棒口算卡片掛圖

　　教學(xué)措施：

　　1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)問(wèn)題情境

　　師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

　　生：電池

　　師：準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

　　板書(shū)：廢品

　　師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

　　師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

　　生：塑料飲料瓶子)。

　　師：這也是“廢品”。

　　這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的.生長(zhǎng)有影響。

　　師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?

　　生想一想。

　　生：回收

　　師：很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、小組合作，自主探究

　　師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?

　　學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。

　　思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　小組合作交流。

　　學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)?

　　小青收集了多少個(gè)?

　　(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。)

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

　　小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。

　　用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

　　說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。

　　(因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)“練一練”的第1題。

　　出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。

　　分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。

　　生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。

　　其一：我的盒子里放了42?；ㄉ?/p>

　　其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　提出：第二個(gè)盒子里有多少粒花生米?

　　引導(dǎo)解答。

　　用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。

　　做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。

　　2、練習(xí)“練一練”的第二題。

　　用一只好看的“千紙鶴”引入。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?

　　生：千紙鶴

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　小黑板出示問(wèn)題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

　　笑笑折了多少只?

　　學(xué)生理解題，討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。

　　然后寫(xiě)下來(lái)，并解答出來(lái)。

　　3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

　　4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫(xiě)出算式的得數(shù)。

　　做完后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。

小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問(wèn)題，在學(xué)具操作中，會(huì)正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說(shuō)說(shuō)圖意嗎?

　　出示“回收廢品”情境圖。

　　二、互動(dòng)解疑

　　1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廢品的危害與回收利用。

　　從圖中三名學(xué)生收集的'廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?這些問(wèn)題你能不能解決呢?

　　2.讓學(xué)生小組討論，探究計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

　　你提出的什么問(wèn)題?你是如何解決的?

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎?列式子計(jì)算。

　　讓學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動(dòng)用算式記錄下來(lái)。

　　2.看圖擺一擺，算一算。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.算一算。

　　小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?

　　2.在給希望小學(xué)捐書(shū)時(shí)，一(1)班捐了42本書(shū)，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書(shū)?

　　3.計(jì)算。42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17

　　4.看圖提問(wèn)題，并寫(xiě)出算式和答案。

　　(1)大象：我比小鹿高14厘米。

　　(2)小鹿：我的身高是65厘米。

　　(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

　　(4)熊貓：我再長(zhǎng)4厘米就和小鹿一樣高了。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今天所學(xué)的知識(shí)講給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意試一試?

小學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)《回收廢品》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：小朋友喜歡去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹(shù)、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來(lái)了多大的歡樂(lè)呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現(xiàn)在的'公園嗎?為什么?你們打算怎么做?

　　2.板書(shū)課題：回收廢品

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1.(播放課件)