下面是范文網(wǎng)小編收集的《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計6篇 有趣的發(fā)現(xiàn)教案，供大家參閱。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點：進行詞和句的訓(xùn)練
教學(xué)方法：緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課
課前準(zhǔn)備：生字卡 課文錄音
教學(xué)課時：三課時
第一課時
一、揭示課題
1 板書課題：有趣的發(fā)現(xiàn)
2 解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、范讀課文
2、自由輕聲朗讀課文
3、自讀課文闖三關(guān) （1）抽讀生字卡片 （2）試讀課文 （3）指名讀文
三、細讀課文第一自然段
1、讀了第一自然段，你知道了什么？
2、給著名找個近義詞
四、學(xué)習(xí)部分生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞
2、回憶已學(xué)內(nèi)容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜
二、了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題
1、考察員們，你和達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？自讀課文說一說
“要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現(xiàn)象
2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
面對這種有趣的現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？
3、為什么島上只有翅膀大的和沒有翅膀的昆蟲，而沒有翅膀小的`昆蟲呢？同學(xué)們說說應(yīng)該怎樣去解決這些問題？
請研究員們組成研究組研讀地三自然段
三、合作探究，自主展示
1、小組研讀地三自然段解決問題。
教師點撥學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句思考：“經(jīng)常刮大風(fēng)、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）
2、自主展示結(jié)論。
學(xué)生自由選擇方式展示結(jié)論?？赡軙捎玫姆绞接校褐v解、表演……
指導(dǎo)用句式“因為……所以……”練習(xí)說話
最終評學(xué)生們?yōu)椤翱茖W(xué)家”，得出適者生存的終極結(jié)論。
3、品味感受，感情朗讀。
四、朗讀全文談收獲
教師介紹達爾文，聯(lián)系課文第四自然段激勵學(xué)生從自然界中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，研究這些有趣的現(xiàn)象。
第三課時
一、朗讀課文
二、復(fù)述課文
1、指導(dǎo)復(fù)述課文
只要把主要課文的主要內(nèi)容說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生課文
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
三、寫一寫
板書：
有趣的發(fā)現(xiàn)（適者生存）
翅膀大
因為 翅膀小 大風(fēng) 所以……
沒有翅膀
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課十個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：課文二、三自然段
教學(xué)難點：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：電腦光盤、小黑板、每人課前準(zhǔn)備一個科學(xué)家的小故事
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：揭示課題，簡介達爾文。讀通課文，初步理解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解詞語的含義
教學(xué)過程：（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：課文二、三自然段。了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學(xué)難點：理解課文第三段內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學(xué)家）
2、什么是“著名”？你能換一個詞來代替它嗎？
?。ㄓ忻瑢?，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學(xué)的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學(xué)作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達爾文的一個小故事。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個小島?
(四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來的？（花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
?。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
?。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么要么”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
8、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
?。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多。“反復(fù)”說明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認(rèn)真研究，愛動腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的'三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書）
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒有的不會飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
?。ㄖ挥羞m應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導(dǎo)讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
三、拓展練習(xí)
你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？
四、作業(yè)
1、練習(xí)復(fù)述課文
2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進行寫字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事
教學(xué)過程：
（略）
附板書：7、有趣的發(fā)現(xiàn)
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒有的不會飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計3
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能理解課文內(nèi)容。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點、難點:初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《7、有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。
二、指導(dǎo)學(xué)文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達爾文到海洋中的一個小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
＜根據(jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
?、僬l再讀？達爾文看到了幾種昆蟲？指名說。
?、谄婀质裁匆馑迹磕阌X得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達爾文很奇怪呢？）
?、圪|(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？
為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！
?、苣阌X得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動作演示讀一下。
?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段
A、1、自由讀第三自然段，將達爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。
2、交流：達爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。
?、僖x：（出示課件）原來……指名讀。
②其實在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。
③可因為島上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽風(fēng)聲，用語言描述，想象刮大風(fēng)時的情景，樹葉會怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！?。
?、郏ǔ鍪菊n件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。
你想它們會被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運，為它們感到高興嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評議。動作演示讀。
?。ㄍ▽W(xué)習(xí)句3和句4。）
?、芫淙撼岚虼蟮睦ハx又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤娬{(diào)翅膀大，力氣大）
?、菥渌模河幸活惱ハx就沒有這么幸運了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時間，所以書上說——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風(fēng)來啦，你揮動你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：（我們從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
B、渡：那達爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名回答。
1、＜根據(jù)回答出示句子比較＞：
達爾文捉來（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
2、誰再讀？你覺得哪個句子好？為什么？
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個很長又很難的過程中，達爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時候心情應(yīng)該怎樣？
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達爾文是個怎樣的人
?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
渡：達爾文通過仔細觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。”這就是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的`奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
三、總結(jié)延伸：
希望我們像達爾文一樣，平時養(yǎng)成善于觀察、善于動腦的好習(xí)慣。其實，很多科學(xué)家小時候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
教學(xué)反思：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有適合島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點就是第三自然段。
在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步實施，在理解課文第三自然段時，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，取得了比較好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)來臨時的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描述：小朋友們，現(xiàn)在大風(fēng)來臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時，你在干什么呢？孩子們紛紛動了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)來臨時在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來了，因為力氣小擋不住大風(fēng)便被吹落到海里去了……
這樣的課堂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，課文重難點在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活中的樂趣。
2、交給學(xué)生觀察方法，使觀察有目的，為自己的習(xí)作服務(wù)，學(xué)生“有東西可寫”。
3、通過肯定和激勵，展示和交流，點燃學(xué)生習(xí)作的激情，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
4、學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
5、消除學(xué)生習(xí)作的心理，增強習(xí)作的'自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
教學(xué)重點：
明確作文基本要求，把“趣”事講出來。
教學(xué)難點：
抓住“趣”，把文章寫通順，意思表達清楚。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生對自己感興趣的事情進行再觀察或者在探究，得出詳細情況或結(jié)論。老師準(zhǔn)備作實驗的東西。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》“趣”就是樂趣、興趣。“發(fā)現(xiàn)”就是自己觀察了解到自己以前不知道的事情。
二、引導(dǎo)說趣：
1、同學(xué)們，你們在日常生活中有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?開動腦筋，回憶一下，有沒有什么事情讓你很感興趣?這些趣事可以是你最近觀察到的，也可以是你以前觀察到的，可以是生活中的，也可以是你在電視中觀察到的，可以是有關(guān)動物、植物的，還可以是有關(guān)風(fēng)雪雷電的，還可以是春夏秋冬的。總之，只要是真實的有趣的發(fā)現(xiàn)就可以。
2、學(xué)生用一句話介紹自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
3、怎樣才能給大家介紹清楚自己的發(fā)現(xiàn)呢?你希望介紹的同學(xué)從哪幾方面介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?
(在哪兒?發(fā)現(xiàn)了什么?到底是怎么回事?……)
4、理清順序：觀察發(fā)現(xiàn)——探究——結(jié)果、啟發(fā)
(有趣、疑問)(再觀察、釋疑)
三、演示舉例引導(dǎo)說趣：
1、做鹽水浮雞蛋的試驗。
2、共同討論介紹方法。
3、解決問題辦法有：問、查、再觀察、也可借助觀察工具等。
4、找學(xué)生介紹剛才的實驗，評價，修正，補充。
四、相互說趣：
1、先自己練說。2、同桌互說。3、全班交流，評價。
五、趣事感想：
通過你的觀察和聽同學(xué)介紹，你有什么感想?
第二課時
一、寫作要求：
1、寫出自己的發(fā)現(xiàn)。給自己的文章起個有趣的名字。
2、內(nèi)容緊扣題目。突出“趣”，讓別人覺得有意思，樂意讀。
3、觀察的經(jīng)過是重點，要寫具體。
4、寫出自己觀察后的感受或者結(jié)果。
5、用上自己積累的好詞好句，用適當(dāng)?shù)男揶o手法，如：比喻、擬人等。
6、注意分段，加標(biāo)點。
二、學(xué)生快速打草稿，老師巡回幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
三、自己修改，要考慮到怎樣寫更有“趣”。
四、同桌互改，欣賞對方寫得好的地方，同時給對方提出好建議。
五、全班交流，讀出自己文章中最得意的內(nèi)容，共同分享。
六、自己再改——摘抄。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析：
本文主要講達爾文在島上發(fā)現(xiàn)昆蟲，昆蟲要么是沒有翅膀的，要么是大翅膀的，經(jīng)過達爾文認(rèn)真的研究得到了島上的昆蟲為什么會是要么沒翅膀，要么是大翅膀的真正原因。
二、教學(xué)要求：
1、能正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的確良10個字只識不寫。認(rèn)識破1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
三、重點難點和關(guān)鍵：
1、正確，流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語訓(xùn)練。
四、課時：兩課時 五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
問學(xué)生：“你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？”
(出示達爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學(xué)家——達爾文。你對達爾文有什么了解簡介達爾文和《進化論》。
今天，我們所要學(xué)的課文是講述達爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事的，這就是《7。有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題。
解題。
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了課題，你有什么不懂的問題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號。
(3)齊讀課題。
初讀課文
自由練讀文章。
要求(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字。(2)讀通文工中的長句。(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
檢查自學(xué)效果。
(1)(出示一類生字詞)
一百達爾文反復(fù)比較生存容易研究
1自已讀讀詞。
2你在字音上有什么要提醒大家的
正音:
"文""反""研":都是前鼻音。
"存":讀平舌音。
"容"聲母是"r"
"易""，"研":讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
3帶讀。開火車讀，齊讀。
4 去掉拼音齊讀詞語。
5。你能給這些生字組詞或組成語，或用生字說一句話。
(2)(出示二類生字詞)
1、自已讀讀生字詞。
2、學(xué)生齊讀生字詞。
3、去掉拼音后，會讀的同學(xué)站起來齊讀。
4、把生字詞帶入課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，長句子多讀幾遍。
5、指名試讀課文，師生共同糾正評議。
重點指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句。
6、齊讀課文
初步理解課文匯報內(nèi)容
1、剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了
剩余的問號我們下節(jié)課來解決。
2、這篇課文主要告訴我們一個什么故事
教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。
2、分析字形。
(1)自已先看筆順表，自學(xué)生字。
(2)有熟字記憶生字。
鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研
(3)哪個字難寫，哪個同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家
3、指導(dǎo)書寫。
易:上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。
達:里面的"大"最后一筆捺改為點。
較:"車"做偏旁時最后一筆應(yīng)是提。
"存":半包圍結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)課文要點：
生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。所以我們要學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:畫家和牧童教學(xué)反思《假如》教學(xué)實錄蘇教版二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)實錄《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計談《祖國在我心間》教學(xué)思考《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
課例研修心得
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇文章，主要是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。我們學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。為此，設(shè)計教學(xué)時注意了以下幾點：
一、提供實物，搭建平臺
文章是理論性相對有趣。但小學(xué)生由于年齡小，受知識，生活閱歷的限制，對昆蟲和學(xué)者的陌生，從而影響了他們對課文的認(rèn)知、理解?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》所要講的是我們要善于發(fā)現(xiàn)、仔細觀察，認(rèn)真思考和研究總結(jié)，因此，在教學(xué)中為學(xué)生搭建合適的平臺，提供一定的實物來縮短學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生深入理解課文。如出示學(xué)者的頭像和昆蟲標(biāo)本等。
二、創(chuàng)造性的使用教材。
我現(xiàn)在都在進行課改，對現(xiàn)代的孩子不能一堂罐，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，在教與學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要“用教材”，而不是“教教材”。所以，在教學(xué)時用實際的實物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開發(fā)思維，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活面對的各種動物及生物我們不理解時怎么辦？從而對學(xué)生進行思想教育，水到渠成。因為重視挖掘教材資源，活用了課文，使教學(xué)完成從課內(nèi)到課外，從點到面，從已知到未知的延伸，要打破了封閉的一堂教教學(xué)格局，要使教學(xué)深入教材又超越教材，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。
三、在讀、寫、說中讓學(xué)生抒發(fā)情感。
在小學(xué)的語文教學(xué)中。讀、寫、說是重要的教學(xué)手段，更是學(xué)生直抒胸臆的重要方式。為了能讓學(xué)生更好的抒發(fā)自我情感和思想，在教學(xué)設(shè)計里要設(shè)計了一些讓學(xué)生直抒內(nèi)心情懷的問題。如：“你們對昆蟲害不害怕啊？如果沒有昆蟲我們怎么辦呢？面對現(xiàn)在許多人在殺害昆蟲你想說點什么呢和做什么呢？”這設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進學(xué)生的感悟，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處有：實物展示少，對學(xué)生的思維力度開發(fā)不夠等?？傊谝淮未蔚慕虒W(xué)中我不斷的成熟，為了孩子的未來，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提升自己，完善自己，促進自己專業(yè)成長，做一名合格的教師。
國培總結(jié)
在本次網(wǎng)絡(luò)研修給我提供了一個很好的學(xué)平臺。為此，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在學(xué)習(xí)的日子里，許多優(yōu)秀的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析，又使我知道了教學(xué)中該注意什么，該拋棄什么。通過學(xué)習(xí)讓我不斷提高自我的能力，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
1我更深的了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議。
2、我更加明確了教師的角色和地位。長期以來，教師被定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，師道的尊嚴(yán)、“程門立雪”被視為教師的規(guī)范和模范。視頻里各位專家指導(dǎo)的風(fēng)采、老師的精彩授課使我領(lǐng)悟到教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的.角色，更是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。所以，在設(shè)計教學(xué)時，不要把自己當(dāng)做“導(dǎo)演”，而是把自己當(dāng)“演員”，與學(xué)生打成一片，有意地把自己也融合到教學(xué)活動中去；在教學(xué)組織形式的設(shè)計中，以寬松和諧為主色調(diào)，教學(xué)內(nèi)容注重開放性又注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)實施中，教師要注重幫助和引導(dǎo)，避免給予。這才是真正的教師！有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:畫家和牧童教學(xué)反思《假如》教學(xué)實錄蘇教版二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時教學(xué)設(shè)計《云房子》教學(xué)實錄《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計談《祖國在我心間》教學(xué)思考《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
3、我體會到了一定要改革教法，實施多樣化的教學(xué)方式。長期以來，已經(jīng)形成了以課本為中心、課堂為中心、教師為中心的教學(xué)方式。這種只按照教科書原版復(fù)制，學(xué)生被動地接受，沒有創(chuàng)造、沒有靈性、沒有活力、沒有激情的、機械的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要了。應(yīng)該在課堂教學(xué)中，通過探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等多種方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而促進學(xué)生知識與技能，情感和態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。改革教法，真的勢在必行!
4、我更加注重對學(xué)生的評價。對學(xué)生的評價不是為了給學(xué)生下一個結(jié)論或排一下隊，要發(fā)展性的評價學(xué)生、分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足才能“促進學(xué)生的發(fā)展”。
5、我更加熱愛學(xué)生。教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，更重要的是關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。特別是一些學(xué)困生，他們之所以成為學(xué)困生，一定有各自的故事，我們應(yīng)該懷著一顆“大愛”之心去走近他們，了解他們，熟悉他們，才能開啟他們的心靈，因材施教，從而使之身心健康快樂成長。
總之，本次國培讓我拓展了教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
課文寫了生物學(xué)家達爾文對太平洋踐個小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文共4個小節(jié)，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡要介紹達爾文是什么人。第二小節(jié)寫達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點與能否適應(yīng)生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點明題旨。第4小節(jié)，指出這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學(xué)研究起了重大作用。
二、教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)流程
第一課時
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、課前談話，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識他們嗎？
2、指名學(xué)生說。
3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）
（二）揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？
4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。
(三)初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
?。?）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因為 生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
?。?）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導(dǎo)讀第二至第四句。
?。?）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點、難點
初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┤腩}
1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的`發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。
?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)文
學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達爾文到海洋中的一個小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
?。几鶕?jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
?、僬l再讀？達爾文看到了幾種昆蟲？指名說。
②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達爾文很奇怪呢？）
③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？
為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！
?、苣阌X得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動作演示讀一下。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段，將達爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。
交流：達爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。
?、僖x：（出示課件）原來 ……指名讀。
?、谄鋵嵲诤芫煤芫靡郧埃瑣u上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。
?、劭梢驗閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽風(fēng)聲，用語言描述，想象刮大風(fēng)時的情景，樹葉會怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！薄?/p>
2、（出示課件）句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。
你想它們會被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運，為它們感到高興嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評議。動作演示讀。
?。?同法學(xué)習(xí)句3和句4。）
④句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比較幸運，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤娬{(diào)翅膀大，力氣大）
⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時間，所以書上說——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒翅膀）聽！大風(fēng)來啦，你揮動你的翅膀感覺一下――你怕嗎？（指名接著說。）
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：（我們從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
過渡：那達爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名回答。
1、根據(jù)回答出示句子比較：
達爾文捉來（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
2、誰再讀？你覺得哪個句子好？為什么？
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個很長又很難的過程中，達爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時候心情應(yīng)該怎樣？
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達爾文是個怎樣的人
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
渡：達爾文通過仔細觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。”這就是達爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
?。ㄈ┛偨Y(jié)延伸
希望我們像達爾文一樣，平時養(yǎng)成善于觀察、善于動腦的好習(xí)慣。其實，很多科學(xué)家小時候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
?。ㄋ模┌鍟O(shè)計
7 有趣的發(fā)現(xiàn)
達爾文
沒有翅膀
翅膀很大
終于找到答案
?。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
在教學(xué)這篇課文時，我注意利用情境教學(xué)，取得了一定效果。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達爾文，把那種“奇怪“的感覺說出來。學(xué)生非常投入。從語氣到表情，學(xué)生可以說表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白??？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著問題朗讀課文，尋找答案。在這樣的生生互動、師生互動中，教學(xué)自然而活潑。
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