下面是范文網小編整理的太陽的教案11篇，供大家參閱。
太陽的教案1
活動目標
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
活動準備
1.兩段不同風格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
音樂
活動過程
一、游戲導入
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
教師：每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，
太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太陽公公說：我喜歡熱鬧。
月亮阿姨說：我喜歡安靜。
誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙
?。?）分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂
教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。
?。?）引導幼兒把小圖片
與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片
說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？
為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；
月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學習詩歌
?。?）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌
請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。
教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：
太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。
?。?）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的'小圖片。
?。?）提問：為什么說白天真熱鬧？
(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？
(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
?。?）我們一起念念這首好聽的詩歌。
?。?）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3.學習創(chuàng)編詩歌
?。?）出示兩幅不同的小圖片
你們能把它們編進詩歌里嗎？
(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)
?。?）請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
?。?）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
?。?）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？
請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？
?。?）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作。
太陽的教案2
活動目標：
1、欣賞童話，感知“太陽被弄醒”的辦法，學習“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
2、重點通過觀察圖片和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。
3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動準備：
可拉動的教具（背景圖：日出的海面、一個可以拉動的太陽、一張用紙剪的網，一條紙繩）。
學具：皺紋紙細條人手一條。
活動過程：
?。ㄒ唬┏鍪窘叹摺按蠛！焙汀疤枴保龑в變焊兄适旅Q及詞匯：“貪睡”。
教師：太陽在干什么？（睡覺）教師：天很早就已經亮了，可是太陽還沒有起床，還在睡覺，你們說說太陽是在睡什么覺呢？
（二）教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話。
1、教師邊操作教具邊講述故事的開頭。
教師：沒有了太陽，可急壞了人們，請小朋友想想看，怎樣才能弄醒太陽寶寶？
2、啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗充分想像“弄醒太陽寶寶的辦法”。幼兒自由討論，并請部分幼兒回答。
3、教師繼續(xù)往下講故事，幫助幼兒遷移故事中的句式進行說故事活動。
教師：我們聽聽看故事中的人們是怎么弄醒太陽寶寶的。（學習故事中的拉、斷、破、撓等詞語，引導幼兒學做相應的動作。）生活中你還看到有什么東西破了？
體驗拉的動作，用皺紋紙細條和小朋友一起拉，感知拉斷了。
4、教師出示教具“金魚”，講述故事的結束部分。
體驗撓的動作，兩兩小朋友互相撓撓，感知癢癢，理解太陽寶寶被撓地癢癢了，就升了起來。
?。ㄈ┯弥w動作結合語言講述的方式，引導幼兒感知并復述故事。
1、教師再次拉動活動教具講述故事，并加上肢體語言。
教師：故事中的人們是怎么弄醒太陽寶寶的？
2、請2—3名幼兒回答，并用故事中的句式總結。
3、教師小結教師：我們可不要學太陽寶寶睡懶覺啊，要做個早睡早起的好寶寶。
延伸活動：
日?；顒樱鹤層變簲[弄各種教具，進行詞語練習、編故事活動。如講一講“太陽，紅紅的太陽；金魚，快樂的金魚……”
活動反思：
本次活動的重點是通過圖片觀察和模仿、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。難點是欣賞童話，感知“太陽被弄醒”的方法，豐富“貪”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
活動開始，我出示大海和一個睡覺的太陽，問小朋友：“大白天太陽還在睡覺？那是睡什么覺呀？”通過小朋友的回答，很自然就引出了故事的題目《貪睡的太陽寶寶》和豐富了詞匯“貪睡”。活動的第二部分教師啟發(fā)幼兒感知、理解故事，也就是活動的重點部分，我提問題讓小朋友先討論：你有什么好辦法讓太陽重新升上太空？小朋友對這個問題展開了熱烈的討論：有的說開一輛挖土機來，把太陽挖上來；有的`說拿一個釣魚竿把太陽釣上來；還有的說用一根繩子把太陽綁住，再拉上來……小朋友的想象很豐富，辦法也很多，得到了我的肯定，但故事中太陽有沒有升上太空呢？通過教具的演示，我講述了整個故事，在講述到故事的——精彩部分“小金魚給太陽撓癢癢”，小朋友都發(fā)出了開心的笑聲。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過提問：“故事中小明用的是什么辦法想讓太陽升上太空？”“小蘭用的是什么辦法？”“最后是誰用了什么好辦法讓太陽升上了太空？”通過小朋友的回答，然后讓小朋友集體說一說、學一學、做一做，從而突破了本次活動的難點，掌握“貪睡”、“拉”、“斷”、“破”、“撓”等詞匯。
在本次活動的備課中，沒有小朋友的故事表演活動，通過實踐我感覺在活動結束時，加一個集體的表演活動，效果或許會更好些。
太陽的教案3
活動目標：
1、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的了解。
2、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
已有太陽的相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。
活動過程：
1、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。
教師：看，誰來做客了啊？
幼兒：太陽公公。
2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。
教師：那太陽是在哪里的？它是什么樣子的？太陽曬在身上有什么感覺？太陽只有一種顏色嗎？太陽有幾種顏色？
教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
教師：請你們想一想太陽有些什么樣的本領呢？
教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
教師小結。
3、引導幼兒打扮太陽公公教師：你們喜歡太陽公公嗎？你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢？你想怎樣打扮太陽公公呢？
教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。
活動反思：
《太陽公公》這個活動從準備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發(fā)現(xiàn)問題的所在。整個活動很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個原因在于我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對于活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。
導入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環(huán)節(jié)關于太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。
在教師進行范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清晰，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些知識性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調都有什么，而且在作畫過程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光芒的時候我把光芒的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結果導致每一種也沒介紹清楚，反而應該引導幼兒光芒要從太陽的臉向外畫都沒有點出。老師在進行范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔心時間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清楚，蔡老師的建議非常棒，這個時候我們的預操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很容易造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光芒，夏老師的方法很不錯，告訴小朋友太陽的光芒好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時候夏老師把兒歌引入，非常適合，比起我活動結束的'時候來說在這里更加有效。
因為前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導致幼兒繪畫的時候出現(xiàn)很多問題，比如在選擇顏色上，一會提醒這個小朋友換顏色，一會又提醒那個小朋友，如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光芒？”，或者是拿畫的好的小朋友做榜樣，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提醒每一個小朋友換一種顏色更有效。
在點評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進行點評，可是卻說得一塌糊涂。夏老師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光芒畫的的多不多，線條有沒有出頭等進行點評，這個樣比較清晰、有效。如果能夠像校長說的從易到難進行點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光芒畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進行點評。
不管是美術活動還是其他活動教師的作用在于引導幼兒自主選擇、探索，可是往往因為教師不到位的語言指導，導致教師占了主導地位，對于語言的組織能力是我特別需要努力克服和學習的地方。
太陽的教案4
活動目標：
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避灰狼。
2.愿意在游戲中膽表達自己的想法。
活動準備：小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)活動過程：
一裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
二游戲：“小兔找家”
1.按顏色找家導入：出示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家
2.找顏色相的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)圖，兔弟弟進藍色圈)
3兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進圈)
三按形狀找家
1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來
2.那我們現(xiàn)在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的.不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈
四按形狀和顏色找家
1.灰太狼又找誰來忙了?(紅太狼)紅太狼進，灰太狼方形那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進圈，對嗎?(不對，紅太狼在里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五活動結束你們看，他們又找誰忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
太陽的教案5
活動目標：
1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
4.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5.理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
知識準備：有曬太陽的生活經驗。
物質準備：
1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動過程：
一、 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。
二、 學習故事，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什么？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的'問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
?。?）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
師：故事中的小兔到底想找什么？它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
?。?）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：別著急，聽聽媽媽說什么？太陽有幾個？如果你是太陽，你怎樣發(fā)光？太陽光照在身上感覺是什么？
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧！
小朋友互相講述太陽的特征。
四、拓展講述經驗。
師：你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？
小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧?。ㄔ谝魳贰斗N太陽》的歌手中，結束活動）
活動延伸：
1．畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的？
2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于中班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。
太陽的教案6
教材簡析：
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學流程：
一、激趣導入
謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、學生字
1、接龍讀會認字和會寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名逐段讀，正音。
3、自由朗讀，注意標點和語氣。
4、指名朗讀，評點標點、語氣。
當學生朗讀不夠到位的時候，老師做范讀，也可請愿意一試的同學朗讀。
5、小組之間互相讀。（刪掉）
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節(jié)課我?guī)е蠹乙黄鹱x書。從“讀準、讀順”到“從讀中傳達作者的快樂”，孩子們讀得很充分；時間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時候，百分之九十的孩子能夠達到背誦?！?/p>
第二課時
一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什么？同時把不明白的地方畫出來。
【對于三年級的孩子來說，這個問題有點大；對于一首只需要簡單講解的詩歌來說，這個問題有點太放手。當孩子默讀完，我提問的時候，我就意識到了這一點。后面的教學整體上很散，孩子的問題五花八門，比如：“金光是水嗎？為什么說是灑金光呢？”“為什么說是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的。對于三年級的小孩兒，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結果就是教學活動散了，孩子的注意力根本不集中。】
二、交流上面的問題。
第二小節(jié)：啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，
例：她把溫暖帶給柳樹，
她讓小草悄悄發(fā)芽；
她陪著小朋友在操場做操，
看他們健康快樂地長大。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前，一定要讓孩子先說一說，否則孩子的思路打不開。這一點，我及時發(fā)現(xiàn)并做了補救。】
第四小節(jié)：
引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什么，或者想到了什么？
你想對別的國家的小朋友說什么?
師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為————(生)太陽是大家的！
【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來，我都有一種無言的`挫敗感，和深深的自責。課堂的高效究竟在哪里，學生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節(jié)課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問題設計沒有梯度，活動設計不能貼緊孩子的節(jié)奏……如果一個老師沒有意識到這一點，那他就永遠不會進步！】
【我把第二節(jié)的課做了重新設計，把課堂上有價值的實錄記在下面。
一、默讀詩歌1、2節(jié)。
1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？
侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨：她把小樹往高處拔。
田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花。
2、為什么要加省略號？
高文碩：不會。
師：請同學出聲朗讀這個小節(jié)，省略號里藏了什么？
高文碩：還有很多好事，寫不完。
李一凡：省略號里藏的都是太陽做的很多好事。
張欣茹：太陽做的好事太多了，書上寫不下。
二、拓展表達
1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事？
2、請同學們想一想剛才我們說的內容，仿照詩句進行補充，注意老師寫下的格式。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩歌3、4節(jié)
1、太陽落山以后，會到哪里去呢？那里都有什么？
2、引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
3、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，我們一起看插圖，說說都有誰來了，你想對tā說什么？
魏澤磊：你好，我是魏澤磊。
張浩迪：你們好！
?。ㄍㄟ^上課，我發(fā)現(xiàn)這個地方有難度，但確實不知道該如何處理。）
師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
太陽的教案7
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點難點：
重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。
難點：理解詩歌含義。
教學準備：
多媒體，小黑板。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、精彩展示
二、創(chuàng)設情境，導入新課：
師播放有關日出日落的`圖片，師談話：同學們，看了這么多有關太陽的圖片，你想說些什么?
讓生自由談對太陽的認識，師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預習：
1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)
師強調彤的讀音，陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)
2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌，了解詩歌大意：
1、教師范讀詩歌，生認真傾聽。
2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
3、小組同學進行比賽，看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)
五、課后延伸：
太陽的教案8
活動目標：
1．利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。
2．借助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創(chuàng)編歌詞內容。
3．體驗由創(chuàng)編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。
4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.圖譜
2.《畫太陽》音樂
活動過程：
一．導入
師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）
二．學唱歌曲。
1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么？
2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽啊？（若說不出就唱后面一段） 那聽 老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒?。ò阉膫€太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然 后告訴 老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）
3．師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點指導。（向往就是心理想的美好的事情）
4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）
5．師：現(xiàn)在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞：
1．師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽?。浚ㄒ龑Ш⒆诱f出城里）山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的；那城里的孩子會把什么動物畫上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜
2．想想看還有哪里的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去??？（若說出馬，就直接說駿馬）貼上圖譜
3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的`圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4．進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)
三．結束
師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
太陽的教案9
活動目標
1、學會拼太陽，增強動手動腦能力。
2、體驗結構游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。
3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學會自己收玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
1、雪花片若干筐。
2、教師范例一個。
活動過程
一、結構游戲：太陽
1、教師出示拼好的范例太陽和圖片太陽，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友看，我手上拿得是什么？太陽漂亮嗎？它是什么形狀的？太陽是什么時候出來玩的？它的光照在身上感覺怎樣？
2、教師講解拼插過程。
3、教師提出活動要求：
?。?）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。
?。?）可以用你自己喜歡的顏色來拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼兒拼插，教師在旁指導。
重點指導幼兒配色的能力和太陽的大小。
5、教師小結?；顒咏Y束。
活動反思：
首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經驗，建構出方法不一的圍墻，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。最后，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的.體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。
太陽的教案10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重點、難點：
1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文
1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內容。
三、檢查自學
1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3、說說課文的主要內容。
四、教學生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復習檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
?。ㄒ唬┱w把握，理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
?。?）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
?。ǘ┥钊胝n文，悟形體情
1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
?。?）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
?。?）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和溫情。
?。?）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內心世界，以及對溫情和關愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
?。?）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍睿瑢ι畛錆M了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
?。?）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
?。?）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物的心情。
第三課時
一、復習檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的`激動。
放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
?。?）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
?。?）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感
1、讓學生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
太陽的教案11
活動目標：
1、了解太陽對于人們生活的重要性。
2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備：
教學課件，太陽圖片，眼罩
活動過程： 一、故事導入
——中班的小朋友都長的特別漂亮，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。
——太陽公公也有小的'時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）
二、閱讀理解故事
—————看看他們想出的是什么辦法呢？三個辦法里，你看懂了幾個呢？
三、小魚救太陽
—————這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？
—————實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。
活動結束：
我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧！
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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