下面是范文網(wǎng)小編收集的精品小學(xué)美術(shù)教案模板6篇，供大家閱讀。
精品小學(xué)美術(shù)教案模板1
教學(xué)要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生的動手動腦能力。
教學(xué)重點：
設(shè)計橋的新造型。
教學(xué)難點：
造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點。
教學(xué)課時：
一課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長江大橋
它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設(shè)計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計專家，如果要你來設(shè)計這座大橋，你會怎樣設(shè)計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
?、?可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
② 可用多種用色工具，合作繪畫。
?、?讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計的好的'地方在哪里？
3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。
?、?、學(xué)自行設(shè)計
① 構(gòu)思自己設(shè)計的橋有何新的功能。
?、?學(xué)生畫簡略草圖。
?、?可用多種工具材料進行描繪。
?、?、同學(xué)之間可相互合作完成制作。
?、?進行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計的橋。
?、?考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進行繪畫或者手工制作?？梢援嬜约夯孟胫械男聵?，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設(shè)計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。
四、學(xué)生練習(xí)
播放音樂，老師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。
六、小結(jié)
今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設(shè)計的橋
繪制方法①構(gòu)思
?、诓莞寤蛑谱?/p>
?、弁可?/p>
我設(shè)計的橋
精品小學(xué)美術(shù)教案模板2
教學(xué)目標：
1.能說出3種以上生活中常見的對稱物體。
2.區(qū)分出均衡與對稱的圖形。
3.選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡的作品
教材分析：
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對稱或均衡的物體，運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點：理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件 實物投影儀，學(xué)生作品
學(xué)生：剪刀，雙面膠，彩色卡紙，顏料，調(diào)色盤，毛筆，抹布，水彩筆，油畫棒，甚或中的對稱與均衡
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1. 雜技是我們民間一項非常受歡迎的節(jié)目,他給人們帶來歡樂。下面我們就一起看一張雜技表演照片，請你們猜一猜他表演的是什么雜技。(1.雜技照片)
為什么他手中要拿一根長桿子呢?
2. 不光雜技演員需要平衡，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸卜浅Ｐ枰胶?。今天我們就來學(xué)習(xí)平平穩(wěn)穩(wěn)這一課(添加題目：平平穩(wěn)穩(wěn))
3.我們生活中還有那些平衡的事物呢?
二、講授新課：
1.老師也為大家找了一些圖片，請大家欣賞一下，他們給人美的感覺，我們看看他們有什么共同的特點。
2.(3.對稱定義幻燈)在我們美術(shù)中，這樣的形式我們就叫他對稱。
3. 這樣的對稱他不光起到了平衡的作用，同時也美化了我們的生活，現(xiàn)在我們來看看他們是怎樣來裝飾我們的生活的。(4.對稱的裝飾作用)
4 有誰能把這些單獨的圖形變成對稱的形呢?(5.練習(xí)一幻燈)
5. 其實在日常生活中，不光對稱給我們平穩(wěn)的感覺，還有一種形式也能體現(xiàn)平穩(wěn)。(6.均衡幻燈)
6.(7.均衡定義幻燈)像這一類在視覺上有平衡感覺的，在美術(shù)上我們叫它均衡。
7. 好，現(xiàn)在老師要鍛煉一下我們同學(xué)的眼睛，讓它做一項運動了，看看在這些圖中，你能找出不是均衡作品嗎?(8.練習(xí)二幻燈)
8.同學(xué)們真厲害，一下就找出來了，那你有什么方法把它變平穩(wěn)點嗎?(9.變均衡的幻燈)
9. 老師這有些小朋友，他比你們更厲害，他們不但能找到生活 中的均衡，而且還用美術(shù)的形式把他表現(xiàn)了出來，大家來欣賞一下他們作品，并看看他們用了什么方法，如果是你的話，你還有什么方法把均衡或者對稱表現(xiàn)出來。(10.學(xué)生作品種類的幻燈)
10.同學(xué)們的想法真棒，那你能運用你喜歡的形式，把均衡或者對 稱表現(xiàn)出來嗎?那就趕快行動吧!(11.音樂，以及欣賞學(xué)生作品，生活中對稱`均衡的圖片)(幻燈中沒有需要添加)
三、展示評價：
1 欣賞，評價，做了什么，怎么做的。(12.學(xué)生作品，實物投影)
2 其實除以上的方法外，還有一種方法可以更加容易的表現(xiàn)出對稱與均衡，這就是我們的電腦，有興趣的同學(xué)，下課后可以到電腦上試試。
第二課時
教學(xué)目標：選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡的作品.
教學(xué)重點：理解對稱與均衡。
教學(xué)難點：用對稱或均衡得形式來表現(xiàn)作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點?
師小結(jié)：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。
二、講授新課：
引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。
舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。
小組討論：請同學(xué)找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學(xué)匯報小結(jié)。
師小結(jié);這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。
作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
三、拓展：
可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。
反思：
我原以為三年級學(xué)生理解“對稱”這個詞的概念，所以在備課的時候，我沒有將“對稱”這個概念進行講解，在第一個班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生經(jīng)過老師的'簡單提示，對對稱圖形的“對稱”特點了解的不是太好，因此，在第二個班上課時，我察覺到這個班與上個班的情況一樣，就進行了大膽的調(diào)整，講授新課：課我直接講解并點出“對稱形”有兩種情況：一種像蝴蝶一樣的對稱形為軸對稱;然后，通過找圓形花朵的中軸線得知：像花朵一樣的對稱形為點對稱，經(jīng)過比較，學(xué)生加深了印象，能夠比較容易的區(qū)別開“軸對稱”和“點對稱”了。
另外，對于這一課我比較滿意的地方是在帶領(lǐng)學(xué)生感受“均衡”過程中對課件圖片的運用，我借助Photoshop軟件對圖片進行了不均衡處理，在構(gòu)圖上，學(xué)生雖然說不出不均衡，可是也很明顯的感受到了“別扭”， 然后再與原圖進行比較，學(xué)生很容易的就感受到了均衡的平衡與舒適感。美中不足的是，類似的圖片準備的少了，學(xué)生沒有能盡興。
精品小學(xué)美術(shù)教案模板3
《彩線連彩點》
教學(xué)目標:
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學(xué)重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、你在什么地方見過他們呢？
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童有關(guān)于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現(xiàn)
1、請學(xué)生思考：
A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎？
B、想一想，你準備用他們來表現(xiàn)哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。
采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的`感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構(gòu)圖……
3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。
4、教師出示相關(guān)的作品幫助學(xué)生理解。
四、練習(xí)和評價
1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。
學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。
2、組織學(xué)生進行自評、互評。
3、教師適當(dāng)評價，對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚和鼓勵。
4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整
五、收拾整理
精品小學(xué)美術(shù)教案模板4
一、教材俯瞰山川分析
習(xí)慣于從一個相當(dāng)固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于視覺方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視覺體驗。本課俯瞰山川從視覺藝術(shù)的語言運用介入，抓住從俯視到平視的變化，選擇祖國的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺思維，建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，俯瞰山川增強和激發(fā)熱愛故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。．
本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個學(xué)習(xí)活動?！盎顒右弧钡脑O(shè)置為：“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺??！睘榇耍滩母╊酱ǔ尸F(xiàn)了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀攝影作品，以其獨特的視覺形象和美麗的畫面展示了祖國河山無比壯美的景象，可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動的著重點，在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點進行比較深入的了解和分析，深化認識并避免體驗活動停留于事物的表面。
“活動二”的活動設(shè)置為：“根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物?！苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例，并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。
在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合，兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺位置的不同，即使同一組織，所發(fā)生的視覺變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視，畫面完全不同的'圖片。通過小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)屋”中則簡要說明了俯視運用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義．提供了有趣的樣圖。
二、教學(xué)目標
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。
增強表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。
三、教學(xué)思路
本課集體驗、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體，學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強。區(qū)別于其他幾課，更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀念和習(xí)慣思維，教學(xué)實施方面應(yīng)看重操作的可行性，在策略運用方面需激活學(xué)習(xí)誘因，挖掘?qū)W習(xí)潛能，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，采取一套靈活而講求實效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合，培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。
針對上述要求，可考慮將本課教學(xué)分兩課時進行。在教學(xué)準備方面，教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。
第一課時教學(xué)活動的程序安排可設(shè)置為：故事引路，創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗，建立假想——欣賞圖片，陶冶情操——比較分析，探尋發(fā)現(xiàn)——總結(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展。
“故事引路，創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個想像的世界，改變平常的視覺位置，用“巡天遙看一千河”的眼光來重新認識眼前的世界，一開始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點、大視界的意識，先入為主揭示課題。在“觀察
體驗，建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實物模型，縮大為小，幫助學(xué)生建立直觀印象，使他們從不同視角去體味視覺形象變化帶來的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫活動，再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)。“欣賞圖片，陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭取擴充學(xué)生眼界，獲取審美體驗，感受不同條件下地形地貌的豐富表象?！氨容^分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料，通過判錯肯定對俯視概念的確認，在對比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等，認識到美的多樣性和特殊性?！翱偨Y(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開放的課堂狀態(tài)中，通過討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺感受的特點和規(guī)則，并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，可能帶來期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫的認識準備。
第二課的教學(xué)活動設(shè)置可安排為：說一說體會——看一看圖片——想一想畫法——試一試手段——評一評作業(yè)。
承接第一課時教學(xué)活動的延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進入，即說一說通過上一課時教學(xué)獲取的體驗和認知，重在對規(guī)律的認識；在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念，提示表現(xiàn)方法的使用，比照教材使用的范例，說明從圖片到畫的轉(zhuǎn)換中，形式要素及其法則的運用，如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范；想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考，通過分析畫面、把握重點、確定方法完成構(gòu)思及動手作畫的認識準備；試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè)，應(yīng)鼓勵大膽表現(xiàn)，把個人從圖片分析中建立的認識用畫筆肯定下來，教師在學(xué)法指導(dǎo)時要注重學(xué)生對視覺狀態(tài)的正確表現(xiàn)；評一評作業(yè)可采用分組評定的方法，把討論、評議、展示結(jié)合起來，爭取把評議活動做得細致一點，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
四、教學(xué)選擇
在教學(xué)資源相對貧乏，教學(xué)條件相對落后的地方，可考慮將“活動一”與“活動二”整合為一課時。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實物，化繁為簡，重點抓住視點變化與視覺反應(yīng)及效果這個學(xué)習(xí)中的核心問題來開展教學(xué)活動。
在條件成熟且又允許的情況下，可組織學(xué)生登高覽勝，拍攝一些在自己視覺經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè)，引入課堂教學(xué)，會有身臨其境的感覺，可以給人更深刻的體驗。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點的步步高升，假想中的畫面必然步步推移，因此而發(fā)生的變化一定是非常動人的。
五、教學(xué)建議
1．本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織，在教學(xué)方法的運用上可將對比與分析相結(jié)合，著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象，幫助學(xué)生解決對漸高、漸遠、漸廣、漸模糊等視覺現(xiàn)象的認識和了解。
2．在媒體使用方面可以考慮多種視覺傳達方式的結(jié)合使用，以生動、準確甚至夸張的形象吸引學(xué)生，以利于體馬各行為，形成真切感受。
3．縮大為小或是小中見大都可以產(chǎn)生由觀感發(fā)生的聯(lián)想。把一種視覺現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成為美術(shù)行為的．思考和表現(xiàn)，需要給學(xué)生說清楚一個道理，即畫面形成的美感同樣是需要通過一種適合表現(xiàn)的視覺傳達方式體現(xiàn)的。
精品小學(xué)美術(shù)教案模板5
課題：第12課 會跳的玩具
課時：1課時
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標：
1、了解物體會跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。
2、發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
2、做出玩具會跳的功能。
教具學(xué)具：廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入
談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
?。?）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）
3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。
?。?）討論會跳的玩具的制作方法
A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？
B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？
?。?）老師點撥技法難點：
A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。
B、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能。
4、提出制作要求：
A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。
B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當(dāng)?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。
C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。
三、學(xué)生設(shè)計制作，老師巡回指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的`功能。
B、利用適當(dāng)?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當(dāng)?shù)难b飾。
四、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生互相觀賞、。
五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學(xué)生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
精品小學(xué)美術(shù)教案模板6
教學(xué)目的
通過學(xué)習(xí)面具的制作，使學(xué)生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型，學(xué)習(xí)用對印法制作面具。
作業(yè)要求
用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。
課前準備
一、教師示范用品(面具范品兩三件，設(shè)計稿一件)。
二、學(xué)生作業(yè)用品：水粉畫用品。
教學(xué)過程
一、復(fù)3l日課：根據(jù)前一課紙浮雕面具的設(shè)計與制作情況，表揚大膽想象的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶《臉譜》(美術(shù)欣賞)課講授的知識，并讓學(xué)生再觀賞。
二、講新課：
1，朗讀課文。
2．提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：都是在臉部作裝飾，本課的面具是游戲的道具，其余兩種是觀賞品。)
3．講解左上圖及右上圖少數(shù)民族藝人在制作面具時的照片內(nèi)容。
4．指導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品，加深理解裝飾造型的'方法。
三、講解對印法的特點及制作步驟，教師講演結(jié)合，用事先準備好的設(shè)計稿演示。
1．特點：
?、賹τ》ㄟm用于對稱紋樣的制作。
?、岙嫺寮巴可恍璁嬕话搿?/p>
?、谕可珪r用色要飽和而濃烈。
?、苡行┚€和點可直接將軟管顏料擠到紙
?、薮笊珘K上的點或線應(yīng)等色塊顏色大致干了之后才加印上去。
?、鄬τr色塊印得不滿意可重印多次，直至達到滿意效果為止。
2．對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。
3．教師展示范品，并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師生共同小結(jié)面設(shè)
計制作的步驟。讓學(xué)生在其中體會到創(chuàng)造美的樂趣，同時教育學(xué)生，要愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，不弄臟環(huán)境，養(yǎng)成美好的習(xí)慣。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：設(shè)計制作一件有特色的面具。
五、講評：以小組為單位，戴上自制的面具站到講臺上，讓全班同學(xué)評價優(yōu)劣。
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