下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于語文教案模板4篇，以供參閱。
關(guān)于語文教案模板1
1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！
5.教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個性得以張揚，才華得以展示。
6.教學(xué)過程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）
二、朗讀感悟、實踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？
（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。
?。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）
?。ǔ浞致鋵崒W(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
?。偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？
（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
?。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）
通過親身實踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）
留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。
?。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
?。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
（師生合作讀。）
大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？
?。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
?。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）
?。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
?。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價。）
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？
?。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
?。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）
三、鞏固識字，寫字。
1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”
?。ǔ鍪咀挚ā靶拧保?/p>
你還記得他嗎？
（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？
（出示田字格中的范字）
你認(rèn)識他們嗎？
?。R讀生字）
你認(rèn)為哪個字難寫？
（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）
看到“蛙”字你想到了哪個字？
（學(xué)生：洼、娃、哇……）
?。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫好字提些什么建議？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）
（同桌互評）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）
關(guān)于語文教案模板2
教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感，語文教案－月光曲＜第二課時＞。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話，小學(xué)五年級語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。
關(guān)于語文教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）（美）
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣）
2、指名生說。學(xué)生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）
4、會讀書就要會思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來？生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的`作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。
5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）
10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出形成過程的慢。
13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價（你們真是讀書的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語來讀課文，真棒。）
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。
17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個題目。
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說
指名說，師評價（你學(xué)得真快！）（ ））你說得真流利）
學(xué)生齊說。
第三自然段
1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩句）
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬樹的梨花就是我們（ ）的霧凇。
這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內(nèi)外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當(dāng)評價。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹得真詳細）
四、課外作業(yè)
我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動。
關(guān)于語文教案模板4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：進行多形式的識字活動
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）
2、出示課件（插圖2）問：
?。?）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
?。?）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）
?。?）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，出示“自言自語”
?。?）原來小松鼠在干什么？（——找花生）
（5）揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節(jié)
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）
4、聽了的話小松鼠會想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學(xué)生字
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）
四、寫字指導(dǎo)“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）
五、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？
關(guān)于語文教案模板4篇相關(guān)文章：
★ 語文教案范文3篇
★ 語文教案9品6篇
★ 語文教案精品6篇