下面是范文網(wǎng)小編收集的《豐碑》教案12篇，以供參閱。
《豐碑》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。
3、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì)，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的`.寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
四、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入。
視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
?。ǘ┞宰x第二自然段。
引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么？
?。ㄈ┭凶x第三至十三自然段。
1、范讀，初步感知。
2、品讀第七自然段。
視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng)，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。
3、讀議八至十二自然段。
（1）自讀、自悟，體會(huì)將軍的心情變化。
?。?）視頻顯示配文插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。
（3）理解豐碑的含義。
?。ㄋ模┞詫W(xué)最后一個(gè)自然段。
1、齊讀。
2、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。
?。ㄎ澹?總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)：
22、豐碑
軍 舍
需 己
處 為
長(zhǎng) 人
嚴(yán)峻考驗(yàn) ？ 沉著堅(jiān)定
《豐碑》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑”等。
2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
上課后老師先板書一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）
二、初讀課文，整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)的？相信同學(xué)們通過(guò)朗讀，自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字，讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意：嘯 （xiào ） 劣（liè） 塑（ sù ）
3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？
?。ㄕn文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。）
三、理解教材
1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？需要提出來(lái)研究。
?。槭裁凑f(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長(zhǎng)比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）
2、同樣老師相信大家通過(guò)閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）
4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音）
二、研讀課文，有感情地朗讀課文。
1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、你們認(rèn)為軍需處長(zhǎng)和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）
?。?）怎樣讀，才能把“ 軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來(lái)？各自練習(xí)朗讀。
?。?）你們覺(jué)得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。
（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請(qǐng)你再讀一讀。
?。?）再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？
作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。
三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。
1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長(zhǎng)，你會(huì)怎樣想？
?。ㄎ铱赡軙?huì)猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）
2、現(xiàn)在你就是軍長(zhǎng)，面對(duì)這樣一位衣著單薄的.被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說(shuō)？朗讀描寫軍長(zhǎng)的句子。
?。ㄗ寣W(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）
四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。
1、課文既然歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題？
?。ㄕn文歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫的句子。
4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對(duì)讀。（先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀）
對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化？
點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來(lái)，他為什么變得信心十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來(lái)體會(huì)感情。
五、小結(jié)
我們學(xué)完了課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。
板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)描寫。
《豐碑》教案3
一、教學(xué)要求
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑。
學(xué)生有可能提： “豐碑”這個(gè)詞是什么意思？
課文為什么要用“豐碑”作題呢？
師：是呀，課文為什么要用“豐碑”作題呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文。讀的時(shí)候，再想想，看看自己還想知道哪些問(wèn)題？
?。ǘ?、學(xué)生對(duì)課文充分質(zhì)疑。
學(xué)生大致有以下三個(gè)大問(wèn)題不明白：
1、將軍為何向軍需處長(zhǎng)敬軍禮？
2、為什么說(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”？
3、為何說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，那還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”
?。ㄈ?、探討第一個(gè)問(wèn)題：課文為何以“豐碑”為題？
（含為什么說(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”這一問(wèn)題）
1、請(qǐng)一生讀第13自然段。
師：“晶瑩”是什么意思？
“晶瑩的豐碑”又是什么意思？
這是一個(gè)打比方的句子，它把什么比作什么？那么，這座晶瑩的豐碑就是指什么？
被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的.身體與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第七自然段。
2、被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處？
生可能會(huì)說(shuō)兩方面相似：⑴、顏色；⑵、外形。還有哪些方面相似呢？
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在精神上更相似。
?、?、同學(xué)們，是什么原因使軍需處長(zhǎng)凍死了呢？
生的回答有兩種可能：
a、 天氣冷使他凍死。
b、衣服讓給了別人，使他凍死。
《豐碑》教案4
《豐碑》教案
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；
能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長(zhǎng)穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì)將軍前后思想感情的變化；
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的'軍需處長(zhǎng)的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑
教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、
激情導(dǎo)入：
路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山，過(guò)草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動(dòng)地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題
二、
感知課文
1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：
?。?）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞
?。?）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流
3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問(wèn)題：
a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？
三、細(xì)讀探究
1、快速閱讀課文，思考問(wèn)題a
2、學(xué)生讀后體會(huì)交流
3、師小結(jié)
二、研讀領(lǐng)悟：
?。ㄒ唬?、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語(yǔ)句，讀中探究
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞用得好
2、老戰(zhàn)士是誰(shuí)？軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？
3、軍需處長(zhǎng)明知道自己會(huì)被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流
4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說(shuō)，師板書：舍己為人）
5、指導(dǎo)朗讀第7
節(jié)（出示多媒體課件）
《豐碑》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)：
導(dǎo)語(yǔ)引入：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的`故事。出示板書《豐碑》。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。
伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。
(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出根據(jù)。
(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?
(主體作用，自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì)到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
《豐碑》教案6
一、平江區(qū)校長(zhǎng)示范課
1、 教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊(cè)
2、 授課時(shí)間：一九九九年四月二十二日
3、 授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室
二、教學(xué)要求：
1、 了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。
2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。
3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
四、課前準(zhǔn)備：
1、 實(shí)物投影儀，錄音機(jī)。
2、 小卡片，字幅。
五、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?/p>
1、 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：豐碑?！敦S碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事，故事中的主要人物是誰(shuí)？
2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長(zhǎng)的：
“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>
3、 大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個(gè)問(wèn)題。
4、 為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
?。ǘ?/p>
1、 打開(kāi)課本，我們先看課文開(kāi)頭。
2、 同學(xué)們注意，開(kāi)頭一段話中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語(yǔ)？
?。ㄈ┱n文開(kāi)頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時(shí)候，描寫天氣惡劣的詞語(yǔ)要注意。
1、 行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會(huì)遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？
2、 這段話中連用了哪一個(gè)詞語(yǔ)把它圈出來(lái)。
3、 “可能”一詞連用了四次說(shuō)明了什么？
4、 面臨重重困難，作為部隊(duì)的首長(zhǎng)思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：
“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？?/p>
“能不能”一詞表達(dá)了什么？
（四）
1、 接著下文寫隊(duì)伍中發(fā)生的一件事，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。
2、 分角色讀。
3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？
4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。
5、 當(dāng)將軍快步走到前面，看到這樣一幅動(dòng)人的情景。（插圖）
6、 說(shuō)說(shuō)你從畫中看到的情景。
7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動(dòng)人情景的。
8、 在這段話中，劃出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？
（1） 教師范讀
?。?） 指名朗讀
?。?） 配音朗讀
?。?）指名背誦
（五）
1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動(dòng)人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2、對(duì)將軍不同神態(tài)的描寫文中國(guó)共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的？
3、 最后將軍莊重地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，表達(dá)了他什么感情？
4、 將軍被軍需處長(zhǎng)一種什么精神感動(dòng)了？
5、 課文描寫將軍神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的幾段話，寫得十分具體，生動(dòng)，我們讀的時(shí)候要讀出感情。
?。?/p>
1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的'豐碑?！?/p>
2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問(wèn)題。
為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
?。ㄆ撸?/p>
1、 朗讀最后一段話：
2、 這段話共三句，哪一句用了反問(wèn)句式？怎么讀？
3、 為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)？”
4、 這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)一心為公，舍已為人的精神，為了表達(dá)這一中心思想，課文詳細(xì)描寫軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的形象，還通過(guò)將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達(dá)了作者對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬心情。
?。ㄒ唬?再讀讀全文，想一想，還有什么問(wèn)題。
?。ǘ?作業(yè)：
1、 造句：
濕潤(rùn)——
晶瑩——
2、 分段，概括段落大意。
3、 概括中心思想。
4、 背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
板書：
22 豐碑
軍需處長(zhǎng)
↑
毫不利已
↑
專人利人
《豐碑》教案7
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“濕潤(rùn)”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料表達(dá)中心的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑”的內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、圖片、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？為什么要建碑？“豐碑”的“豐”在這里什么意思？那么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。
二、讀課文，學(xué)字、詞
1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，回答相應(yīng)的問(wèn)題。
2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
?。?）按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。
?。?）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。
三、檢查自學(xué)情況
1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。
如“劣”（li8）不讀（lü8）
2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地方。
如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區(qū)分；“倚”與“椅”區(qū)分；“豹”的偏旁不是“”；“潤(rùn)”不要多寫一點(diǎn)；“覆”下半部的“復(fù)”注意是“一橫”。
3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。
4.讀課后“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的思考題。
?。ㄕn文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）
四、練習(xí)朗讀課文
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
問(wèn)：軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)，卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。這是為什么呢？
二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思
?。ɡ蠋煱鍟涵h(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(zhǎng)被凍死；晶瑩的豐碑。）
三、讀講第一段
1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。
2.談理解，大家討論。
3.這里對(duì)于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)。）
四、讀講第二段
1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(zhǎng)后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動(dòng)作描寫的詞句。
2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化？這樣的神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明將軍很關(guān)心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。
3.有感情地朗讀第二段，體會(huì)將軍感情的變化。
五、朗讀第十二自然段，背誦一遍
1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)會(huì)使將軍和戰(zhàn)士們對(duì)他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？
?。ㄒ?yàn)樗頌檐娦杼庨L(zhǎng)，軍隊(duì)里有很多的.棉衣，卻沒(méi)給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。）
2.看插圖。（或打出投影圖片）
那么這是怎樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。
3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書上對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
?。ㄜ娦杼庨L(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說(shuō)明他心里十分坦然。因?yàn)樗谶@種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)讓一個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊?，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說(shuō)說(shuō)中心是什么？（贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高精神。）
4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。
齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。
背完問(wèn)：軍需處長(zhǎng)為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己，舍己為人呢？（他忠于革命。）
二、學(xué)習(xí)最后兩自然段，思考
1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什么意思？
（因?yàn)樗屑儩嵉男撵`，崇高的品質(zhì)。）
2.分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
“他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲……還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”
?。▎?wèn)：“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利”不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）
大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下，戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅(jiān)定的腳步聲。）（因?yàn)棰僭诩t軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)士。②軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大家，激勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對(duì)勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì)勝利。）
3.課文中兩次出現(xiàn)“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”，各自包含什么意思？
（第一次感到很突然，不知說(shuō)什么好，想著看情況再說(shuō)。第二次被軍需處長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。）
4.本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
三、練習(xí)背誦（第二段是重點(diǎn)，詳寫；側(cè)面烘托前后照應(yīng)）
四、指導(dǎo)造句板書設(shè)計(jì)
《豐碑》教案8
一、導(dǎo)入新課
1、（課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景，配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書22?！敦S碑》
生齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）
生圍繞課題質(zhì)疑，問(wèn)題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的豐碑”？
二、新課
1、師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。
老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！
師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。
任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生自學(xué)，師巡視。
2、檢查自學(xué)：
生紛紛舉起手。
師：看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？
?。ㄆ溜@生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）
師示意暫停，說(shuō)：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？
這一次，生讀對(duì)了，生一片掌聲。
師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：開(kāi)始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。
生：聲音有點(diǎn)小。
師：同學(xué)們，你們都聽(tīng)得很認(rèn)真，給他指出了缺點(diǎn)。請(qǐng)想一想，怎樣說(shuō)他才樂(lè)意接受你的意見(jiàn)？
生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
師點(diǎn)頭：說(shuō)得真好！你來(lái)試試！
生：他敢站起來(lái)讀說(shuō)明他很大膽，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)！
生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！
師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說(shuō)不足，這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受。別人說(shuō)話時(shí)不要打斷，這是說(shuō)話的藝術(shù)。
生齊讀生字詞。
師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字？
生紛紛站起來(lái)說(shuō)出字音和字形的難點(diǎn)。
師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。
生紛紛舉手。
生：這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
生：我不同意她的意見(jiàn)。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"
生紛紛附和：對(duì)呀！
師問(wèn)回答問(wèn)題的.同學(xué)：你同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
3、自學(xué)質(zhì)疑
同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好，老師要再一次考驗(yàn)同學(xué)們，有一個(gè)更大的任務(wù)要同學(xué)們完成，有信心嗎？
生齊：有！
師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在書上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。
《豐碑》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。
2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。
3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀感受
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說(shuō)什么？可一句話，也可以幾句話。
二、再讀質(zhì)疑
1、拿起筆來(lái)默讀課文，看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn)，請(qǐng)?jiān)跁献錾嫌浱?hào)。
①人被凍死是很痛苦的.，為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？
?、谡n文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？
?、圮娦杼庨L(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為"豐碑"?
?、軐④姙槭裁辞f嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮？
?、轂槭裁?勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？
2、全班交流自己的問(wèn)題。
三、合作討論問(wèn)題
1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論
?、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?
1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。
2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？
3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來(lái)，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）
4、這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？
?、婢毩?xí)有感情地朗讀。
二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。
1、自己有感情地朗讀。
2、自告奮勇展示。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
三、升華情感
1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座"豐碑"?
2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？
3、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
豐碑一尊塑像——→一座豐碑
《豐碑》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。
2、聚焦直接描寫軍需處長(zhǎng)的段落，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
3、抓住描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會(huì)其烘托人物形象的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聚焦直接描寫軍需處長(zhǎng)的段落，在對(duì)比中感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，深入理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，了解“豐碑”
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題——
2、理解“豐碑”意思
“碑”：看字形，和什么有關(guān)?(石頭)所以碑的意思是?(石碑)
“豐”：高大
理解“豐碑”：高大的石碑
3、再讀：讀出高大的氣勢(shì)
二、初讀，了解主要內(nèi)容
1、文中的“豐碑”指什么?文中哪句話告訴你的?請(qǐng)用“~~~~”劃出來(lái)。
2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑?
4、軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生交流
6、小結(jié)方法：有時(shí)候我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來(lái)進(jìn)行概括。
三、解讀“軍需處長(zhǎng)”，了解“正面描寫”，進(jìn)一步理解“豐碑”
1、文章的主人公是軍需處長(zhǎng)，哪個(gè)自然段對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫?(第7段)這軍需處長(zhǎng)怎么了?(凍僵了)
2、為什么會(huì)凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣
1、(學(xué)生找到第一段)PPT出示
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。
2、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
3、你能通過(guò)朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?(指名2生讀)
4、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得?
讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧!
預(yù)設(shè)二：衣服單薄
1、軍需處長(zhǎng)被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎?
2、你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?“單薄破舊的衣服”“緊緊地貼”：為什么作者要用這個(gè)“貼”字呢?(衣服少、被雨雪打濕了，更冷)
3、你能用朗讀讀出軍需處長(zhǎng)衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，如果我們正常人穿這么少，會(huì)覺(jué)得怎樣?而軍需處長(zhǎng)呢?板書：鎮(zhèn)定安詳
4、在這里，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長(zhǎng)?板書：舍己為人(先人后己)
5、學(xué)到這，你對(duì)課題中“豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長(zhǎng)的身體嗎?(精神，舍己為人的精神)
6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長(zhǎng)的精神。
四、解讀“將軍”，了解側(cè)面描寫的方法及作用
1、文中除了寫軍需處長(zhǎng)，還寫了誰(shuí)?快速默讀，用“——”劃出描寫將軍的語(yǔ)句。
2、PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作的句子。
將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
3、老師也找到了描寫將軍的一部分語(yǔ)句，這些都是描寫將軍的.?(神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫)在閱讀文章時(shí)，我們往往可以通過(guò)人物的言行來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語(yǔ)句，這個(gè)過(guò)程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化?
4、交流：驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩。
5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動(dòng)、敬佩，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)們，讓我們一起合作讀讀這些語(yǔ)句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能不能通過(guò)朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來(lái)。PPT出示5——12段(紅、藍(lán)兩色字)。
6、這篇文章明明是寫軍需處長(zhǎng)的，為什么用了這么多筆墨來(lái)寫將軍呢?
PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長(zhǎng)的段落;像這樣通過(guò)寫其他人的言行來(lái)襯托(突出)主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫法叫“側(cè)面描寫”，副板書。左邊這段直接寫軍需處長(zhǎng)來(lái)突出其精神品質(zhì)的寫法就叫“正面描寫”，副板書。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢試L試這樣的方法。
五、進(jìn)一步理解“豐碑”
1、這位軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎?哪兒看出來(lái)?
2、PPT出示：將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?
3、隊(duì)伍之所以能勝利，是因?yàn)?(軍需處長(zhǎng)、將軍、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們)
4、現(xiàn)在，你對(duì)課題“豐碑”又有新的理解了嗎?
5、再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
豐碑
環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳
衣服單薄正面描寫
側(cè)面描寫
舍己為人
《豐碑》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè)導(dǎo)入。
1、師：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。
2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁(yè)自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時(shí)代背景
[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。]
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、討論交流。
[討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。]
三、再讀課文 。
1、師：讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，再讀課文，在文章開(kāi)始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子;
2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢?在課文中找一找。
4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后，師生合作讀句子。
[在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時(shí)，也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。
師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
四、重點(diǎn)突破，精講賞讀。
1、(過(guò)渡)如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問(wèn)題。那么這支隊(duì)伍有沒(méi)有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?
隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
(CAI課件出示畫面，教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段。)
2、 師：下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁(yè)“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語(yǔ)導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂(lè)?
(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)
7、面對(duì)著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的.有關(guān)句子。
8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒?
9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。[]
10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”
(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段。
11、師問(wèn)：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會(huì)想些什么?
12、師：將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
(配樂(lè)朗讀)
[兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。
本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。
小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。]
五、理解感悟。
1、(過(guò)渡)風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。(同時(shí)課件出示插圖)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來(lái)作紀(jì)念物的石頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人，為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑?
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。
(教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。)
5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”
6、師：對(duì)，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會(huì)不屬于我們呢?
[學(xué)生通過(guò)近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì)，對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形象充滿了敬意，對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時(shí)也將寫的練習(xí)落到了實(shí)處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。]
六、總結(jié)拓展，升華中心
1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。
3、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。
[給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。]
《豐碑》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影
上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽
上課時(shí)間：1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五（5）班
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？
在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
2、揭題，讀題：22、豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的？
（3）想一想，你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
?。?）議一議，為什么要把軍需處長(zhǎng)稱為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字？為什么？
教師板書：軍需處長(zhǎng)舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長(zhǎng)的什么事？
3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？
教師板書：艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛
2、我們的隊(duì)伍怎樣了？想象說(shuō)話：裝備很差，也許這支隊(duì)伍沒(méi)有什么？
3、齊讀第一段。
4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰(zhàn)士，說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？
這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
?。?）指名讀
?。?）想象說(shuō)話，還可能遇到什么困難？
?。?）接讀
五、全文：
1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)兀空l(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案？
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的.隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？
板書設(shè)計(jì)：
豐 碑
課堂檢測(cè)
一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）
bei lie xi yi
豐（ ） 惡（ ） （ ）擊 （ ）靠
bao run fu
?。? ）子 （ ）濕 （ ）蓋
二、回憶課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（ ）的環(huán)境 （ ）的戰(zhàn)斗
?。? ）的考驗(yàn) （ ）的豐碑
三、按要求完成填空：
A：根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
B：自己寫一段話
___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
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