下面是范文網(wǎng)小編分享的《豐碑》教案6篇(豐碑優(yōu)秀教案)，供大家參考。
《豐碑》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影
上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽
上課時(shí)間：1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五（5）班
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？
在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
2、揭題，讀題：22、豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的`神態(tài)的？
?。?）想一想，你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
（4）議一議，為什么要把軍需處長(zhǎng)稱為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字？為什么？
教師板書：軍需處長(zhǎng)舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長(zhǎng)的什么事？
3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？
教師板書：艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛
2、我們的隊(duì)伍怎樣了？想象說(shuō)話：裝備很差，也許這支隊(duì)伍沒(méi)有什么？
3、齊讀第一段。
4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰(zhàn)士，說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？
這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
（1）指名讀
?。?）想象說(shuō)話，還可能遇到什么困難？
?。?）接讀
五、全文：
1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)?？誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案？
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？
板書設(shè)計(jì)：
豐 碑
課堂檢測(cè)
一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）
bei lie xi yi
豐（ ） 惡（ ） （ ）擊 （ ）靠
bao run fu
?。? ）子 （ ）濕 （ ）蓋
二、回憶課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
?。? ）的環(huán)境 （ ）的戰(zhàn)斗
?。? ）的考驗(yàn) （ ）的豐碑
三、按要求完成填空：
A：根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
B：自己寫一段話
___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
《豐碑》教案2
一、平江區(qū)校長(zhǎng)示范課
1、 教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊(cè)
2、 授課時(shí)間：一九九九年四月二十二日
3、 授課地點(diǎn)：平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室
二、教學(xué)要求：
1、 了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。
2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。
3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
四、課前準(zhǔn)備：
1、 實(shí)物投影儀，錄音機(jī)。
2、 小卡片，字幅。
五、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?/p>
1、 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：豐碑?！敦S碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事，故事中的主要人物是誰(shuí)？
2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長(zhǎng)的：
“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”
3、 大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個(gè)問(wèn)題。
4、 為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
?。ǘ?/p>
1、 打開(kāi)課本，我們先看課文開(kāi)頭。
2、 同學(xué)們注意，開(kāi)頭一段話中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語(yǔ)？
?。ㄈ┱n文開(kāi)頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時(shí)候，描寫天氣惡劣的詞語(yǔ)要注意。
1、 行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會(huì)遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？
2、 這段話中連用了哪一個(gè)詞語(yǔ)把它圈出來(lái)。
3、 “可能”一詞連用了四次說(shuō)明了什么？
4、 面臨重重困難，作為部隊(duì)的首長(zhǎng)思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：
“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀俊?/p>
“能不能”一詞表達(dá)了什么？
?。ㄋ模?/p>
1、 接著下文寫隊(duì)伍中發(fā)生的一件事，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。
2、 分角色讀。
3、 “將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？
4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。
5、 當(dāng)將軍快步走到前面，看到這樣一幅動(dòng)人的情景。（插圖）
6、 說(shuō)說(shuō)你從畫中看到的情景。
7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動(dòng)人情景的。
8、 在這段話中，劃出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么讀好這段話呢？
?。?） 教師范讀
（2） 指名朗讀
?。?） 配音朗讀
?。?）指名背誦
?。ㄎ澹?/p>
1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動(dòng)人情景后，神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2、對(duì)將軍不同神態(tài)的描寫文中國(guó)共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的'？
3、 最后將軍莊重地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，表達(dá)了他什么感情？
4、 將軍被軍需處長(zhǎng)一種什么精神感動(dòng)了？
5、 課文描寫將軍神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的幾段話，寫得十分具體，生動(dòng)，我們讀的時(shí)候要讀出感情。
?。?/p>
1、“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>
2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問(wèn)題。
為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
?。ㄆ撸?/p>
1、 朗讀最后一段話：
2、 這段話共三句，哪一句用了反問(wèn)句式？怎么讀？
3、 為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)？”
4、 這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)一心為公，舍已為人的精神，為了表達(dá)這一中心思想，課文詳細(xì)描寫軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的形象，還通過(guò)將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達(dá)了作者對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬心情。
?。ㄒ唬?再讀讀全文，想一想，還有什么問(wèn)題。
?。ǘ?作業(yè)：
1、 造句：
濕潤(rùn)——
晶瑩——
2、 分段，概括段落大意。
3、 概括中心思想。
4、 背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
板書：
22 豐碑
軍需處長(zhǎng)
↑
毫不利已
↑
專人利人
《豐碑》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、揭示課題。齊讀課題。
?。?）"豐碑"是什么意思？
?。?）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成為"豐碑"呢？
二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，思考：紅軍在過(guò)云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？（裝備差）
3、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀，思考：
?。?）軍長(zhǎng)聽(tīng)到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
?。?）軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣做的？
2、讀課文，抓詞，談體會(huì)。
軍長(zhǎng)聽(tīng)到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒(méi)有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來(lái)""叫來(lái)"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái)，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛"。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。
?。?、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的.順序連句成段的？
?。ㄟ@段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長(zhǎng)聽(tīng)了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言。十五句寫軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）
?。?、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎？為什么？
?。怠⑿〗Y(jié)：
這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長(zhǎng)感情的變化（吃驚、著急——疑問(wèn)、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
?。?、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、齊讀，體會(huì)"豐碑"的含義。
?。ㄍ队埃┳⒁鈳c(diǎn)的詞語(yǔ)，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）
?。?、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
?。?、練習(xí)背誦。
五、結(jié)束語(yǔ)：
可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。
《豐碑》教案4
《豐碑》教案
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；
能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長(zhǎng)穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì)將軍前后思想感情的變化；
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的.身體為什么成了一座晶瑩的豐碑
教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、
激情導(dǎo)入：
路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山，過(guò)草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動(dòng)地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題
二、
感知課文
1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：
?。?）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞
?。?）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流
3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問(wèn)題：
a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？
三、細(xì)讀探究
1、快速閱讀課文，思考問(wèn)題a
2、學(xué)生讀后體會(huì)交流
3、師小結(jié)
二、研讀領(lǐng)悟：
（一）、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語(yǔ)句，讀中探究
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞用得好
2、老戰(zhàn)士是誰(shuí)？軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？
3、軍需處長(zhǎng)明知道自己會(huì)被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流
4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說(shuō)，師板書：舍己為人）
5、指導(dǎo)朗讀第7
節(jié)（出示多媒體課件）
《豐碑》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。
3、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì)，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的.寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的`豐碑。
四、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┣榫皩?dǎo)入。
視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
?。ǘ┞宰x第二自然段。
引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的是什么？
?。ㄈ┭凶x第三至十三自然段。
1、范讀，初步感知。
2、品讀第七自然段。
視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng)，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。
3、讀議八至十二自然段。
?。?）自讀、自悟，體會(huì)將軍的心情變化。
（2）視頻顯示配文插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。
（3）理解豐碑的含義。
?。ㄋ模┞詫W(xué)最后一個(gè)自然段。
1、齊讀。
2、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。
（五）.總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)：
22、豐碑
軍 舍
需 己
處 為
長(zhǎng) 人
嚴(yán)峻考驗(yàn) ？ 沉著堅(jiān)定
《豐碑》教案6
教學(xué)要求：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會(huì)他舍己為人的崇高精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
教具準(zhǔn)備：
1、電腦.課件3件。
2、小黑板一塊。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一、二段，完成課后"思考·練習(xí)"第3題。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課文講了一件什么事？
2、了解生字詞自學(xué)情況。
3、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受？
三、初讀課文。
1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進(jìn)B、嚴(yán)峻考驗(yàn)C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
六、布置課堂作業(yè)：
完成課后"思考·練習(xí)"第3題。
第二課時(shí)（詳案）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三、四段，體會(huì)文章中心思想，完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。
一、引入新課。
在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？將軍思索著。正在這時(shí)，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫。
2、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）
3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁?？?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會(huì)出了什么？（學(xué)生充分討論）
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、熟讀、背誦。
?。ǘW(xué)習(xí)課文第十二自然段。
1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。
1、第七自然段寫軍需處長(zhǎng)"好似一尊塑像"，這里為什么說(shuō)被大雪覆蓋的`軍需處長(zhǎng)"成了一座晶瑩的豐碑"？
2、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、面對(duì)這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話。
2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍？為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。
四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段。
五、發(fā)散與升華。通過(guò)學(xué)習(xí)，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文。
六、.總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
背誦課文最后三個(gè)自然段。
?。ㄈ珖?guó)第三屆小語(yǔ)重慶賽區(qū)選拔賽）
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