下面是范文網(wǎng)小編收集的《聽》教案12篇(聽教案中班)，供大家閱讀。
《聽》教案1
活動目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
背景圖一副；月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動過程：
1、 進行猜想，對聽故事產(chǎn)生興趣。
（1）.教師提問：晚上小朋友都在干什么呢？小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢？
?。?）.幼兒自由討論，猜想發(fā)生了什么事情？
2、 教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
教師提問：月亮給誰講故事？
小魚是怎么樣聽故事的.？（小魚兒安安靜靜地聽故事）
忽然誰來了？
3、 教師邊操作活動教具邊講述故事。
教師提問：小青蛙是怎么樣聽故事的？請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。
小魚兒對小青蛙說了什么？
月亮生氣后發(fā)生了什么事？
想想后來小青蛙事怎樣聽故事的？
4、 交流感受，體驗聽故事的快樂
教師提問：你覺得這個故事好聽嗎？ 哪里最好聽？
5、 再次傾聽故事，激發(fā)喜歡聽的愿望。
活動反思：
1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創(chuàng)設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。 3、習慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經(jīng)驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。
《聽》教案2
實踐活動
大班語言詩歌《聽雨》
活動目標：
1、 欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
2、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
活動準備：
幼兒的繪畫作品、PPT課件、與詩歌相應的圖片。
活動過程：
一、 說雨一，感受雨與我們心情的關系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的'理由。
二、 聽雨一賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
1、 從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、 老師完整朗誦詩歌《聽雨》。
3、 分段欣賞。
（1） 第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
?。?） 第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
?。?） 老師朗誦詩歌的重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。
?。?） 幼兒相互交流理解。
重點提問：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
5、 鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪里呢？它在干什么呢？
三、 雨趣一、感知雨天所帶來的快樂。
1、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢？（推薦一些雨天的游戲）。
2、小結：無論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附詩歌：
下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走來走去，嘟噥著，下雨真沒勁，下雨真沒意思，媽媽很慈愛的看著他，把他帶到窗前，對他說，豆豆你來聽，雨點在唱歌呢，媽媽你說什么呀，雨點怎么會唱歌呢？媽媽說，你閉上眼睛仔細聽，小豆豆就閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽，啊，聽到了，聽到了，沙沙沙，雨點落到樹葉上，他在和樹葉玩耍呢，叮叮叮，雨點落在屋頂上，他在屋頂上翻跟頭呢，吱吱吱，雨點落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里，嗒嗒嗒，雨點落在窗戶上，拍著窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆高興的說，雨點唱了一首多么動聽、多么有趣的歌呀，窗外，雨在輕輕地下，小豆豆呢，在屋子里靜靜地聽。
《聽》教案3
【活動目標】
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地用完整的句子表達自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言。
【準備活動】
1、多媒體教學課件，月亮、小魚兒、小青蛙圖片。
2、《幼兒畫冊》人手一本。
【活動過程】
一、以謎語引出課題。
師：小朋友們!我們來猜個謎語吧。
大眼睛，眨呀眨，身上穿件綠衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌來呱呱呱。
師：這是什么呀?
幼：青蛙
師：我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱，有只小青蛙今天特別高興，我們來聽聽這是為什么?
二、教師完整講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1、教師講述，幼兒傾聽。
2、提問：
師：故事里有誰?(月亮、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)師：月亮婆婆在講故事給誰聽呀?(小魚兒、小青蛙)
師：有哪個小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時候講故事呢?(夜，靜悄悄的)師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的?我們再來聽一聽吧!
三、分段講述故事(PPT1-2)幼兒傾聽
1、提問：
師：(1)小魚兒是怎么聽故事的?(安安靜靜)讓我們也來學學小魚兒吧!請個別幼兒表演
(2)小青蛙是怎么聽故事的?(又蹦又叫)讓我們也來學學小青蛙吧!請個別幼兒表演
2、師：我們小朋友平時應該怎樣聽故事?向誰學習?
四、分段講述(PPT3-4)
1、師：呦!小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣了?接下來發(fā)生了什么事?那我們小朋友就安安靜靜地聽聽后面的故事吧!
2、教師講述，幼兒傾聽。
3、提問：(1)后來，小青蛙是怎么聽故事的?(一聲不吭)為什么?
(2)小青蛙對月亮和小魚兒說什么了?
(3)月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?
師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
師：你們喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
四、鼓勵幼兒給故事起名字
師：這個好聽的故事還沒有名字呢，(月亮婆婆講故事、小魚兒等等)我們小朋友們給這個故事起個好聽的名字吧!和你旁邊的小朋友說說吧!
師：老師幫它取了一個很好聽的名字你們想聽聽嗎?(想)它的`名字叫《小青蛙聽故事》。
五、幼兒聽錄音機一起講故事師：以后我們小朋友聽故事的時候也要安安靜靜地聽，這樣才能知道故事里的事情，學到更多的本領。現(xiàn)在我們就回到座位上學學小青蛙聽故事吧!
附故事：小青蛙聽故事
夜，靜悄悄的，月亮來到了小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮，可高興啦!一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然，從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，我也要聽故事。小魚兒對小青蛙說：別吵，聽故事要安安靜靜的。小青蛙不理睬小魚，還在呱呱呱地又蹦又叫。
月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進了云朵里。小魚兒也鉆進水草里不見了。
小青蛙知道自己錯了，忙說：對不起，我錯了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
《聽》教案4
一、教學內(nèi)容：
中班音樂活動《聽》
二、教學目標：
1.感受三拍子節(jié)拍的特點掌握漸強漸弱的唱法。
2.能根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞。
3.體會冬天美的情趣。
三、教學準備：
事先對冬天有初步的觀察和認識。配套磁帶或光盤、錄音機。
四、教學重點與難點：根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天的情境創(chuàng)編歌詞。
五、教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法等。
六、教學過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、音樂導入
1.在琴聲伴奏下，教師用優(yōu)美的聲音哼唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的優(yōu)美旋律。
2.隨伴奏有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。
3.提問：你聽到了什么？
完整的感受音樂。
引導幼兒感知整體音樂，感受音樂所帶來的感覺。引起幼兒的共鳴。
二、教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞，熟悉旋律
1.邊做動作邊演唱歌曲，提醒幼兒在注意傾聽的同時，隨著三拍子韻律左右搖擺身體。
2.帶領幼兒一起邊做動作邊學唱歌曲1~2遍。
3.引導幼兒完整念兒歌，注意兒歌內(nèi)容的正確表達。
4.引導幼兒用連貫的“啦”音演唱歌曲，進一步感受歌曲優(yōu)美抒情的風格。
5.進行歌詞演唱，引導幼兒用“啦”音演唱歌曲為教師伴奏。
6.提出要求：我們在用不同聲音演唱歌曲的時候，要注意傾聽朋友的聲音，調(diào)整自己的聲音大小，我們唱出的聲音才會靠在一起特別好聽。
7.鼓勵孩子將“啦”音改為其它聲音為歌曲伴唱。
在傾聽的同時，進行三拍子韻律搖擺身體。
嘗試邊做動作邊學唱歌曲。
用連貫的“啦”進行歌曲演唱。
嘗試調(diào)整自己聲音的大小。
將“啦”改為別的音進行伴唱。
在學唱歌曲前，教師先請幼兒一同來感受三拍子的`旋律，幫助幼兒為學唱歌曲做鋪墊。
通過邊做動作邊唱歌曲，能夠幫助幼兒更加形象地來記憶歌詞，從而更好地掌握歌曲。
多種形式的演唱，能夠讓幼兒更加喜歡這首歌曲，并且對歌唱產(chǎn)生興趣。而在用“啦”音來代替歌詞時，增強了歌曲的趣味性。
三、幼兒學唱歌曲，重點掌握漸強、漸弱的唱法
1.師生輪流唱，最后一句齊唱。
2.男女分組輪流唱，最后一句齊唱。
幼兒學唱歌曲，進行師生輪流唱及男女分組唱。
通過多種方式引導幼兒學唱歌曲，掌握漸強漸弱的唱法
四、啟發(fā)幼兒結合冬季特征創(chuàng)編歌詞
1.在冬天里我們還會聽見什么？全體唱創(chuàng)編內(nèi)容。
2.在冬天里我們還會看見什么？全體唱創(chuàng)編的內(nèi)容。
3.鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察冬季的特征，把發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)編到歌曲中。
幼兒結合冬天的季節(jié)聽完整，將在冬天里聽到的，看到的創(chuàng)編成歌詞。
引導幼兒能根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞，并體會冬天美的情趣。
七、教學反思：
為了引導幼兒對身邊的事物，自然現(xiàn)象感知與體驗，我們開展了教育活動《聽》，想通過一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知大自然的美妙。在活動中，通過讓幼兒感受各種聲音來導入活動，并且幼兒對"風聲"的已有經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富，能夠模仿出風聲，所以在歌詞的學習中非常簡單，歌曲的學習也就非常快。但是我班幼兒對于三四拍的歌曲才第二次嘗試，在感受首句強拍方面還存在一定的不足，在這一點上還需要循序漸進地學習。最后我們還對歌詞進行創(chuàng)編，替換成大自然里的其他聲音。以后，將和幼兒共同探究發(fā)生在他們身邊的種種事物的聲音，使他們感受并喜歡大自然各種聲音的美妙。
《聽》教案5
主要領域：
游戲
活動目標：
能聽懂成人的語意，喜歡隨教師指令做動作
喜歡參與游戲，體驗。
能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
主要形式：
集體
課時安排：
一課時，30分鐘
重點難點重點：
感受游戲的快樂難點：掌握游戲的玩法
活動準備：
錄有動物走得音樂節(jié)奏帶，畫有動作指令的卡片若干。
活動建議：
(一)教師引導幼兒跟隨指令做動作。
教師邊做動作邊說兒歌：“請你伸伸臂?！庇變焊S指令做動作：“我就伸伸臂?！薄罢埬闩呐募纭！薄拔揖团呐募??！薄罢埬愣宥迥_?！薄拔揖投宥迥_。”還可以拍頭，拍退，做各種動作。
(二)出示錄音磁帶，引導幼兒聽音樂做動作，如鳥飛，大象走，小兔跳等。
(三)教師出示卡片，幼兒根據(jù)卡片上的圖示做動作。如：拍手，舉手，彎腰等。
(四)教師利用積木，
紙盒子，塑料插接等玩具擺成一個小迷宮，在迷宮的.拐彎處畫上箭頭，讓幼兒根據(jù)箭頭的方向走入迷宮再走出迷宮。
教學反思：
這次活動，由于沒有試教過，有的地方考慮得不周到，在實踐活動中還有許多不足之處，同時也設想了一些改進思路。在第一環(huán)節(jié)中，個別動物(大象)的選擇不當。因為大象是我們農(nóng)村小班孩子不易見到的一種動物，尤其是它的叫聲一般難以聽到，幼兒較難分辨得出，此時會分散幼兒的注意力，給傾聽帶來一些干擾因素。同時今天的重點是傾聽，不是認識動物，因此應選擇一些常見的動物叫聲作為小班幼兒傾聽分辨的對象較適宜。
《聽》教案6
活動目標
1．通過操作活動，學習聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達。
2．發(fā)展幼兒的聽辨能力及口語表達能力，提高幼兒的注意力。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1．各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、木珠、紙屑、米。
2．打擊樂器若干。
3．四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家。
4．錄音機一臺及有關錄音帶。
活動過程
一、引題
今天老師帶你們到小動物家去做客，做客時要怎么樣?(交代要求：做個有禮貌的好孩子)
二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子里發(fā)出的聲音
1．操作活動一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
師：(1)這是誰的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請小朋友們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。
(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。
提問：你聽出來這是什么發(fā)出的聲音?(個別回答，證實正確答案后集體練習句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)
2．操作活動二：聽辨米在胖大海瓶子里發(fā)出的聲音。
(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問好)
提問：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會是什么呢?請小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來再告訴大家。
(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。
師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來的?(幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實里面是米后，集體練習：這是米發(fā)出來的聲音)
3．操作活動三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問好)
師：小朋友快來，小雞家到了，小雞為我們準備了很多禮物，會是什么呢?(幼兒自由回答)請你們聽一聽，到底是什么?
(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音
師：這是什么發(fā)出來的.聲音?(個別回答，請一名幼兒證實，集體練習：這是木珠發(fā)出來的聲音)
4．操作活動四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。
(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問好)
師：前面是誰的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準備了很多禮物，我們再來聽一聽，里面是什么?
(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。
師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會是什么? (幼兒如一時難以聽出，教師視情況適當加以引導、提示)
三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音
1．導語：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽一聽，這些是什么聲音?
2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中后出示實物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
3．小結：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。
四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏
1．師：(指著小動物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。
2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)
3．幼兒每人到小動物家拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動室。
活動反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 整個活動中幼兒的興趣很強，參與活動的積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進一步了解了與耳朵相關的一些知識經(jīng)驗。
《聽》教案7
教學目標：
1、在讀中理清作者的寫作思路。
2、通過對語言文字的朗讀品味，體會出泉聲的美。
3、理解文中作者熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的思想感情。
4、加強學生的環(huán)保意識。
教學重、難點：
1、過對語言文字的朗讀品味，體會出泉聲的美。
2、理解文中作者熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、賞鼎湖山風光片，面對鼎湖山，你最想說什么？
二、閱讀全文，回答問題：
1、找出文中交代作者行蹤的詞語。
?。ǖ竭_鼎湖山———過了寒翠橋——進入山中——行至半山，補山亭——慶云寺———寺旁客房）
表示時間推移的詞語：（黃昏——晚飯后——入夜）
2、理清全文思路。
三、精讀課文
1、第一段在全文中有何作用？
對補山亭和慶云寺的描寫是否游離于文章中心之外？為什么？
3、貫串全文的是“泉”字還是“聽”字，為什么？
4、作者是如何描寫鼎湖山的'泉聲的？運用了哪些修辭手法？找出相關語句，加以賞析。
5、作者由鼎湖山的泉聲引發(fā)了哪些感悟？從文中找出相關語句。
6、作者筆下的鼎湖山的泉聲為何如此美麗？本文表達了作者怎樣的思想感情？
四、質疑交流
學習了本文后，對于文章內(nèi)容，你還有哪些疑問？你有什么收獲？
五、拓展探究
小小辯論會
是拉動經(jīng)濟發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護重要？
為鼎湖山擬幾則環(huán)保宣傳標語。
六、課后作業(yè)
1、在“吟哦諷誦”的基礎上，背誦優(yōu)美語段。
2、整理古人寫景的名句3至5句。
《聽》教案8
任務分析
學習本文，最終應達到能理解作者在狀寫的景物中寄寓的深刻的人生哲理，能賞析精彩的句子，并通過吟哦諷誦來進一步品味作品的妙處，而要達到這一目標，需理解作者取材的精心，可寫的景物很多，作者卻把筆力集中在山泉上;而且寫景的角度也很獨特，從“聽”字入手。因此，本文教學的起點，也從“聽”字入手。
教學目標
1、 能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。
2、 通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
教學重點
通過吟哦諷誦來品味精彩段落。
教學難點
理解作者寄寓的人生哲理。
(本單元的目標是要學生學會吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽泉》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學時應把本文當作這一單元的范文，具體指導學生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學本文時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理作為教學的重點和難點。)
教學過程
導入：
組織學生背誦《望廬山瀑布》一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的?從詩題上哪個字就知道?(視覺—— “望”)
明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的欣處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。
(與常規(guī)的寫景角度進行比較，從而看出本文寫景角度的獨特，并由“望”導入“聽”，顯得自然貼切。)
一、整體感知：
請同學自由朗讀課文，要求：找出文中四次聽泉的有關語句，并完成下表：
時段 泉聲特點 產(chǎn)生的聯(lián)想
第一次 近黃昏、過了寒翠橋
第二次 進山后
第三次 補山亭
第四次 入夜、寺旁客房
2、組織學生朗讀課文后，進行圈點勾畫。
3、交流評價
(本環(huán)節(jié)的設計意圖是想以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和產(chǎn)生的感受來初步感知課文的內(nèi)容，進而理清全文的思路。)
二、品味精彩段落 感悟人生哲理
四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學自由地有感情的朗讀第8節(jié)，要求：1、用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。
2、作者是如何來描寫泉聲的?請結合具體的語句來品味。
投影打出例句：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。
賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。
3、作者從中悟出了哪些道理?
組織學生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。
(由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學生品味時教師可以給出例句，引導學生從關鍵詞、修辭、結構等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁?！比缓笤诖嘶A上來理解作者感悟到的人生道理。)
三、花樣朗誦：
這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節(jié)，朗讀時可以來點花樣，就叫“花樣朗誦”吧，花樣由各小組自己設計，比一比哪一小組的花樣設計最新穎。
組織教學：朗讀準備：四人小小組自行設計，方式：花樣朗誦
請二到三個小小組朗讀
其他同學評點(評點依據(jù)：花樣設計是否科學、新穎，朗讀是否有感情。)
全班齊讀
(單元目標就是“學會讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。)
四、拓展：賞泉水 聽泉聲 留對聯(lián)
1、明確任務：根據(jù)課文內(nèi)容請你創(chuàng)作一副對聯(lián)來贊贊鼎湖山的泉。
2、指導：老師先舉一例，明確對聯(lián)的特點，如不僅字數(shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結構要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。
3、組織學生寫，后小小組交流推薦，被推薦到的同學把下聯(lián)寫在黑板上，全班同學評價，評選出優(yōu)秀對聯(lián)若干副。
(寫對聯(lián)要求較高，既需要學生深入理解課文內(nèi)容，又要了解對聯(lián)的特點和要求。通過寫對聯(lián)能很好地訓練學生的概括能力和錘煉字詞的能力。)
五、作業(yè)：
以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節(jié)“此時卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。
(學以致用，提高學生的寫作能力，可從仿寫片段開始。)
教學反思：
在聆聽了鼎湖山的美妙泉聲后，我?guī)е脑O計的教案，面對著剛剛升入初三的莘莘學子，開始上新學期第一節(jié)的語文課：整體感知(找游蹤，理思路)——深入研究(理解作者在泉聲中悟出的道理)——品味賞析(感知語句的優(yōu)美)。
然而，教學開始不久，就出了問題：“理清思路”這一環(huán)節(jié)并不如我設想時那般順手，用四字短語概括極費時間，思考歸納交流的過程也較枯燥。不僅學生沒有興趣，就連我自己也覺得索然無味，怎么辦?開學的第一節(jié)課就讓學生感到?jīng)]勁，今后的語文課還如何上得下去?在讓學生再讀課文時，我不禁眼睛一亮：作者寫作既從“聽”字入手，為何我教學時不也從“聽”字入手呢?文中四次聽泉，感受各不相同，特別是第四次深夜聽泉，不僅聽出了層次，還聽出了人生哲理。想到這兒，我耳邊仿佛傳來了鼎湖山泠泠淙淙的泉水聲。好，就以這四次聽泉為抓手，然后讓學生重點吟哦諷誦第8節(jié)，吟哦諷誦時，要來點花樣，就叫“花樣朗誦”吧。
第二節(jié)課在另一個班教學時，第一個環(huán)節(jié)我就改成：“輕聲朗讀課文，找出文中四次聽泉的語句，并完成下表：
時段 泉聲特點 產(chǎn)生的聯(lián)想
第一次 近黃昏、過了寒翠橋
第二次 進山后
第三次 補山亭
第四次 入夜、寺旁客房
與第一節(jié)課相比，交流的過程明顯輕松多了，學生也活躍了起來。在重點品味賞析了第8節(jié)后，我就說：“下面進入‘花樣朗誦’環(huán)節(jié)，以小小組為單位，由各組自己設計朗誦的花樣，5分鐘后開始比賽，看哪一組表演得最精彩?！庇谑牵嗯d奮起來，小小組組長負責安排，5分鐘后：
師：哪一小小組先來表演?
(有好幾小組的組長都舉起了手)
師：同學們，你們想請哪一小組先來表演?
生齊：俞星妍小組。(俞星妍是他們班朗讀水平最高的，大家都想先聽為快。)
師：人心所向，我們就掌聲有請俞星妍小組。不過，在花樣朗誦之前，我們要先請俞星妍談談他們組是如何設計的，為什么這樣設計。
生：開頭到“分出許多層次”女聲齊讀，因為這是總寫;接下來男生一句，女生一句，每一句最后兩個字畫外音延長，因為要讀出層次感，讀出余音裊裊的感覺;聽出感悟男生讀，因為悟出的道理比較深邃。
(接下來俞星妍小組就開始朗誦表演，但朗誦過程中出現(xiàn)了一個問題，就是輪到其他同學讀時，他們忘了該誰讀，俞星妍只好自己接下去，且齊讀時參差不齊，效果不佳。)
師：他們組讀得如何呢?我們暫不作評價，下面我們再請一組。
(楊奕小組開始表演，明顯他們組的設計比前一小組更為精巧，層次感更強，讀完后，同學們情不自禁地鼓起掌來。)
師：同學們的掌聲表示楊奕小組的表演已經(jīng)得到了你們肯定，那么他們小組的表演好在哪呢?
生1：他們組利用了男女生聲音的特點，如殷宇航的聲音清脆如黃鶯出谷，所以安排她讀清脆一句，高越的聲音較柔和，就讓她讀柔曼句，楊奕的聲音渾厚，就讀后兩句，交響曲一句齊讀，讀出了一種氣勢。
師：高，他能從音色音質的'角度來評價。還有要說的嗎?
(俞星妍舉起了手)
師：我們聽聽俞星妍怎么說?
俞星妍：我覺得他們還贏在了團結合作上，我們組雖然分好了工，但沒有協(xié)調(diào)好，不能及時接下去，而他們組的成員合作意識強，每個人都發(fā)揮得很好。
師：俞星妍從小組成員合作的角度作了評價，并進行了自我批評，指出了她們組的問題所在，所以我們設計時，既要從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，又要考慮到每個同學的特長，還要注意組員間合作，這樣才能取得成功。
還有好幾個小組要求表演，但鈴聲已響，這一節(jié)課在學生們高漲的熱情中結束。
同樣的教學內(nèi)容，一節(jié)枯燥沉悶，一節(jié)生動活潑，說明什么問題?我想主要有以下幾點：
1、要根據(jù)學情的變化及時調(diào)整自己的教學。
在學習過程中，教學要發(fā)揮好“平等中的首席“作用，將課堂還給學生，教師要意識到學生是有著獨立個性、處于發(fā)展中的主觀能動的人，“要擺正學生在課堂上的位置，要尊重學生探求新知的好奇心，重視學生的獨特感受和體驗?！薄斑@就需要教師在課堂上根據(jù)學情的變化及時調(diào)整自己的教學，創(chuàng)設輕松、活躍、和諧的環(huán)境氛圍，課堂教學就將發(fā)揮出無限的生機與活力?！?見黎奇主編的《新課程背景下的有效課堂教學策略》)在第一堂課的教學環(huán)節(jié)設計中，我并沒有充分考慮到學情，即這是開學第一節(jié)語文課，學生還未調(diào)整好，注意力還沒能從假期的休息中完全回到課堂上來，在這樣的情況下，我進行教學的第一環(huán)節(jié)即整體感知，找游蹤，理思路，用四字短語概括自然就顯得過于老套，難以吸引學生了，盡管設想上是培養(yǎng)學生清晰的思維、高度的概括能力，意圖是好的，但忘了學生才是課堂的真正的主人，只有發(fā)揮學生的主動性才能取得理想的教學效果。
2、通過合作學習真正發(fā)揮學生的主人翁意識。
“合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質與風采的素質，是素質教育的重要內(nèi)容?！?見黎奇主編的《新課程背景下的有效課堂教學策略》)小組合作學習，有利于學生人人參與學習的全過程，能真正發(fā)揮學生的主人翁意識。既然學生才是課堂的主人，就理應將課堂還給學生。如“花樣朗誦”環(huán)節(jié)，與其一切由老師統(tǒng)籌安排，還不如放手讓學生自己動手設計，小小組組長是設計師，在聽取組員意見的基礎上確定朗讀的花樣，并進行合理的分工，這極大程度地激發(fā)了學生的興趣和學習的積極性。老師一人的智慧是有限的，而學生四人小小組自然就能“四個臭皮匠頂個諸葛亮”了，一旦束縛被解，靈感就汩汩涌出，思維的火花就在合作中碰撞出來，語文課堂的魅力就在學生的自主中展現(xiàn)。
《聽》教案9
教學目標：
孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關愛朋友的情感。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學準備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。
教學過程：
第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。
故事的.名稱。
提問：猜猜故事中會講什么呢？
通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。
提問：誰住在最上面（最下面）？
啄木鳥的上面（下面）住著誰？
老師講述故事至最后一段，引導孩子觀察畫面。
提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？
教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事，激發(fā)情感--結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中?！白屛覀円黄鸱鴷?，講講故事?！?/p>
合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：小麻雀還可以怎么做？
輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？
到什么時候小麻雀才能唱？
第三遍聽故事，轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。
聽錄音故事。（配樂對話）
幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。
《聽》教案10
設計意圖：
雨是孩子最熟悉的自然現(xiàn)象，尤其是在夏天雷雨天氣就特別多，又是一個雨天孩子們在走廊進行活動，我聽見孩子們在討論：“我不喜歡下雨，好煩呀，不能出去玩”、“我喜歡下雨，可以安靜的休息一下”等等的語言，好像一場辯論大賽，因此
活動目標：
1．理解散文詩，感受詩歌中的優(yōu)美意境。
2．嘗試用詩歌的句式仿編詩歌。
3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動難點：
理解散文詩，感受詩歌中的優(yōu)美意境。
活動重點：
嘗試用詩歌的句式創(chuàng)編詩歌
活動準備：
下雨圖片、雨聲、“聽雨”字卡、詩歌圖片。
活動過程：
一、放雨聲導入活動。（出示“雨”字卡及雨聲）
你喜歡下雨嗎？為什么？（幼兒自由談話）
二、理解散文詩感受詩的意境。
1、師：有個小朋友叫小豆豆他也不喜歡下雨，可是媽媽教了他一個好辦法，她再也不喜歡下雨了，什么好辦法，我們來聽聽看。（下雨啦、下雨了，小豆豆不能出去玩了，在屋子里走來走去說，真沒意思，媽媽很慈愛的把他帶到窗前說：“豆豆你聽雨點在唱歌呢！”“媽媽你說什么呢？雨點怎么會唱歌呢？”，媽媽說：“你閉上眼睛仔細聽?！庇谑切《苟归]上眼睛側著耳朵仔細聽。啊.....聽到了、聽到了。沙沙沙、雨點落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢！
叮叮叮，雨點落在窗戶上，它在屋頂上翻跟斗呢！吱吱吱，雨點落在花朵上，它輕輕地鉆進花蕊里。塔塔塔，雨點落在窗戶上，它在和我打招呼呢！小豆豆高興地說雨點唱了一首多么有趣、多么動聽的歌呀！窗外的與輕輕地下，小豆豆在屋里靜靜地聽。）
2、小豆豆不喜歡下雨的`原因是什么？媽媽教了他一個什么辦法？（出示字卡“聽雨”）怎么來聽雨呢？閉上眼睛側著耳朵仔細的聽，怎么做的？（幼兒演示）
3、理解詩歌內(nèi)容。（小豆豆圖片）
師：我們再來聽一遍全文詩歌。（教師再次講）豆豆聽到什么？（幼兒回答）理解詩歌內(nèi)容。
4、出示圖譜帶領幼兒理解詩歌內(nèi)容。提問：這四句話那里一樣的？都是先說雨的什么？（聲音字卡）落在哪里？（哪里字卡）再說干什么？（干什么字卡）完整朗讀詩歌。
三、創(chuàng)編詩歌。
師：同樣是雨點，但聲音為什不同呢？（幼兒討論）
幼兒創(chuàng)編詩歌。
四、延伸活動：
1、師：除了聽雨雨讓人心情好起來，在雨天還有什么辦法讓人心情好起來？
2、放ppt理解雨給人帶來的好心情。
小結：希望小朋友無論晴天還是雨天都與好心情，心情好我們身體才會更健康。
《聽》教案11
活動目標：
1．欣賞、理解散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。
2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3．感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
活動準備：
課件PPT
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，故事導入
1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。
2、提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？
3、故事導入
二、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。
?。ㄒ唬?、欣賞第一段
1、播放第一段，師朗誦“下雨啦，下雨啦！閉上眼睛，靜靜地聽?！?/p>
2、提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法??？豆豆是怎么聽雨的呢？學學她聽雨的樣子。
?。ǘ┬蕾p第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同
1、幼兒帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”聽教師朗誦第二至五段（PPT）
后，幼兒回答（幼講師用聚光燈出示相應的畫面）
2、幼兒再帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？雨點落在哪里？在干什么？”聽第二遍。
三、幼兒完整欣賞散文詩
“這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的.欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？”教師完整朗誦散文詩。（配樂、PPT）
四、重點交流、理解第二段
1、提問：“誰來說說你最喜歡散文詩里的哪一句？請你邊說邊把與這句話有關的圖指出來?！保ㄓ變翰僮麟娮影装?，指出最喜歡的圖片，說出相應的句子。）
2、教師小結：”小朋友們都覺得小豆豆聽到的雨聲最有趣。那我們一起來把這四段念一念吧（PPT）”。
3、分析、比較散文詩中相同的句式
?。?）提問：你們覺得豆豆聽到的雨聲這四段話里，有哪些相同的地方？
幼兒邊說，教師邊操作電子白板，進行句式的比較、對應（可畫圈等）。
?。?）、教師小結：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里？最后說她在干什么？
?。?）、提問：“咦？我發(fā)現(xiàn)一個問題：為什么同樣是雨點，發(fā)出的聲音卻不同呢？”
?。?）、幼兒回答后教師小結：雨點大小不同發(fā)出的聲音會不同，雨點落在不同的地方也會發(fā)出不同的聲音。
五、教師完整朗誦散文詩，幼兒跟著教師輕輕地說一說（PPT）。1、提問：“你們聽了這首散文詩以后，有什么樣的感覺？用一個好聽的詞形容一下?！?/p>
2、大家都很喜歡這首散文詩，下面讓我們一起用好聽的聲音把這首散文詩朗誦一遍吧。
六、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。
1、提問：散文詩里說的是豆豆聽到的雨聲，其實我們在生活中也聽到過各種各樣的雨聲，那雨點是落在哪里？在干什么？請和你的好朋友說一說（幼兒交流），再請個別幼兒說說（播放舒緩的背景音樂）。
七、引導幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？
2、總結：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢！我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你們說好不好？今天，你們快樂嗎？那待會兒把你們的快樂去和別人分享吧。小朋友，再見！
《聽》教案12
幼兒園聽雨教案：設計思路
下雨是最平常、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小朋友在戶外運動時突然也下起了小雨，雨點落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的濃厚興趣。
本次活動選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物優(yōu)美散文作為教學內(nèi)容，讓幼兒感受、體驗詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。
幼兒園聽雨教案：活動目標
1、引導幼兒理解散文優(yōu)美的意境，感受雨帶來的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象，并用散文中的語句進行表達。
活動重點：
感受、理解散文的意境美。
活動難點：
在理解散文的基礎上結合生活經(jīng)驗進行大膽想象、創(chuàng)編。
幼兒園聽雨教案：活動準備
1、聽雨的背景音樂CD及音樂播放機。
2、準備聽雨的.背景圖四副。
3、聽雨的多媒體課件準備。
幼兒園聽雨教案：活動過程
一、回憶經(jīng)驗
1、出示小雨點，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、下雨真美??！聲音很好聽，你聽見小雨點有哪些聲音呢？
3、老師今天給小朋友帶來了一首非常好聽的散文，題目叫“聽雨”。
二、感受、理解散文
1 、第一遍欣賞：放錄音——聽雨
聽了這散文后，你感覺怎么樣？（引導幼兒說出美、好聽、好象在下雨等）
2、第二遍欣賞：師邊講邊出示圖片，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
下小雨啦，小雨在快樂地唱歌與玩耍，小雨點是怎么唱歌的？跟誰一起玩耍？（教師引導幼兒用散文中的語句來表達）
3、第三遍欣賞：
小雨真調(diào)皮，小雨調(diào)皮的玩耍被誰發(fā)現(xiàn)了？小蝴蝶為什么一開始不喜歡小雨，后來又喜歡了呢？（好，我們再來聽一遍）
4、第四遍欣賞：
你認為這篇散文哪些句子最好聽？為什么？（傾聽錄音）
對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么有趣，多么好聽的歌。
三、創(chuàng)編散文
1、 窗外小雨點還在輕輕地唱歌，屋里的小花蝴蝶還在靜靜地聽，那時小雨點又在唱什么歌呢？又在和誰玩耍呢？
2、 我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事更加優(yōu)美動聽，幼兒在音樂聲中進行創(chuàng)編。
3、幼兒交流創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。
4、帶幼兒離開教室，引導幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音，擴展幼兒的思維，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
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