下面是范文網小編收集的六年級上冊語文《丁香結》教案6篇(統(tǒng)編版六年級上冊丁香結教案)，以供借鑒。
六年級上冊語文《丁香結》教案1
教學目標
1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
2、聯(lián)系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學重點
1、朗讀課文，感受丁香的特點。
2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
教學難點
1、聯(lián)系自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學過程
（一）交流資料，導入新課。
今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課，我們已經初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。
?。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
?、俪抢锒∠慊?/p>
②城外丁香花
?、鄱肥彝馊w白丁香
④雨中丁香圖
2、描寫角度有哪幾個？
?、兕伾?/p>
②形態(tài)
?、畚兜?/p>
可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點？
?、俜泵芤?/p>
②幽雅的甜香
?、蹕汕戊`動
?、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！鞘中“谆?，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產生這樣的'想象？
5、問題探究：
（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白?！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
?。?）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
（三）理解情感，品悟中心。
1、結合文章，進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？
（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。
?。?）理解古人何以發(fā)明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現在表達問怨、愁思的詩境中。
?。?）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。
“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。
?。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現了石榴怎樣的性格？
3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。
4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會學習本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）
板書設計
丁香——丁香結
?、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤?/p>
②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
?、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
?、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達
六年級上冊語文《丁香結》教案2
教學目標
1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領會和學習作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
教學重點
理解古詩句，領悟文章的意境美。
教學難點
品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。
教學準備
圖片，PPT
教學過程
一、導入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的.三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導入新課文，板書課題。
【設計意圖】
由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。
二、檢查預習
1、交流作者的基本資料，教師適當補充。
2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設計意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。
三、初讀文章，梳理“丁香之結”
1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。
（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設計意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。
四、感知文章脈絡
1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？
?。ń處熓痉独首x，學生圈劃、思考并回答）
預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？
（學生思考、概括并回答）
預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？
?。▽W生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）
總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設計意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。
【設計意圖】
布置作業(yè)，復習鞏固
板書設計教學隨筆
丁香結
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結悟花
六年級上冊語文《丁香結》教案3
【教學目標】
1.學會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。
3.聯(lián)系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。
【教學重點】
1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【課時目標】
1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。?
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
1．（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題，齊讀
二、介紹作者
宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
?。?）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
?、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）
?、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的`字音。
?。?）學習多音字：糊（húhù）
練①讀句子，找發(fā)現。
他快把我氣糊涂了。
?、谧x一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊，不一致。
嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）
?。?）梳理課文思路
練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。
四、學習“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
?。?）觀察生字書寫特點，交流。
（“案、薄”，上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y構。）
?。?）老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”，半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。
幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。
雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。
?。荷舷陆Y構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。
糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
六、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
六年級上冊語文《丁香結》教案4
【學習目標】
1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。
3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。
【學習重難點】
品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。
理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。
試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
三、詞語：
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。
?。?）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
?。?）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？
——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）
——靈動優(yōu)雅
潔白無瑕
可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？
雨后賞花的觸動
自身經歷的感悟（經受病痛折磨）
4.作者對丁香結持什么態(tài)度？
從容、豁達、積極
古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。
代贈二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
?。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮矿w現了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結；
欲望還休
孤寂無聊；
女子與戀人不能相會的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）
2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結不散的相思之愁
同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設計
必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時
一、作業(yè)檢測：
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現在哪些景物上？
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結
李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”
連綿不斷，哪句詩能體現出來？
——風里落花誰是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究
品味語言
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。
2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。
3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！罢找币辉~有什么樣的表達效果？
“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻
?。ń栌糜黧w來替代本體
不出現本體和比喻詞）
瑩白是借代
?。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚?/p>
三、作業(yè)設計
體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結》教學反思
《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的'人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：
一、重視導入部分的設計。
好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：
?、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。
?、壅n文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。
?、芎笕齻€自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。
?、萜纷x課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。
三、重視朗讀指導。
有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學之后，我發(fā)現本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。
在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。
六年級上冊語文《丁香結》教案5
［教學目標］
1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解?！菊Z文要素】
?。劢虒W重難點］
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。
?。劢虒W課時］2課時
第一課時
?。壅n時目標］
1.會寫11個生字，會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）
一、交流預學，初賞丁香
1.同學們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結，并齊讀）
2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）
3.借助預學單，小組分享重點字詞。
4.指導書寫：“幽、薄”兩個字。
幽，半包圍結構，筆順是先內后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。
薄，上下結構，不要寫成左右結構。
5.出示詞語，學生認讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子，朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
二、整體感知，再賞丁香
?。ㄒ唬├斫鈨热?，提問質疑。
1.說一說，在預習當中，你批注了哪些讀不懂的地方？
預設：課文題目是“丁香結”，為什么還寫了丁香花呢？
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？
3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？
4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？
……
?。ǘ┦崂硪蓡枺劢箚栴}。
作者筆下的丁香到底有多美？
?。ㄈ┱w把握，理出脈絡。
再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結構圖，見板書設計）
預設：
課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結，是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句，三賞丁香
（一）自由讀文，批注丁香之美。
主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為最美的畫面描寫。
?。ǘ暮椭C的`色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細雨中的丁香，呈現出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設情境，感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>
?。?）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。
（2）創(chuàng)設情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下。看那白丁香，好像更有光澤了，它們——（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學生接）
2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”
抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面啊！
抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??！
抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。
“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>
?。?）展示印象派的畫，發(fā)現雨中丁香特點。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強調清晰、細膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
?。?）理解“滲”過來，感受色彩的交融。
這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學生讀句子）。
?。?）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？
?。ㄒ魳菲穑┰诩氂昝悦芍小▽W生讀）
?。ㄈ纳鷦拥拿鑼懜惺堋懊馈?。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>
這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？
預設：“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。
2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>
預設：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>
作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>
預設：朗讀句子說畫面。
說說作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢？
窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……
四、理解提升，回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——
“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！?/p>
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>
“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>
“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>
“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>
“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”
2.質疑引入“丁香結”。
作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結”，這“丁香結”到底有什么深刻的含義呢？
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《丁香結》，去感悟“丁香結”背后的人生啟示。
第二課時
?。壅n時目標］
1.學習描寫丁香結的部分，聯(lián)系上下文理解關鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。（難點）
一、復習引入，初讀“丁香結”
1.直接引入，今天我們繼續(xù)學習《丁香結》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結，看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？
預設：古人為什么發(fā)明了丁香結這樣的說法？
為什么說丁香結負擔著解不開的愁怨呢？
“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？
3.聚焦主問題：丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？
二、朗讀理解，讀懂“丁香結”
?。ㄒ唬└惺苄嗡?/p>
“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結?！?/p>
1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現？
2.欣賞古代服飾，再結合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現？
原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結??！
（二）了解象征
1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？
“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——
殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>
霜樹盡空枝，腸斷丁香結?！T延巳《醉花間》
可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象征意義。
（三）領悟思考
從古至今，有關丁香結的詩句被傳承著，丁香結的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。”
但是，作者對丁香結卻有了新的感悟——“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”
1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？
2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？
預設：學習壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵
聯(lián)系生活實際，從閱讀的內容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結”，解開“結”，這也是生活的滋味。
三、拓展練筆，延讀“丁香結”
1.同學們，《丁香結》原文還有一個結尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解——誰知道是否解得開呢？”
2.默讀課文，從閱讀的內容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結尾處。
?。劢虒W反思］
在進行本課的教學設計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學生學習的興趣。
由于本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導學生課前質疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關鍵點，找準著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現經典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結”。引導學生讀懂“丁香結”意象的文化內涵，從閱讀的內容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內涵，解決了學生的人生經歷尚不豐富，對文章中“丁香結”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
六年級上冊語文《丁香結》教案6
教學目標：
1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2、學習把重點部分寫得詳細的方法。
3、理解作者對“丁香結”積極的人生態(tài)度。
教學重點：
1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；
2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
教學難點
解讀丁香結，理解含義深刻的句子。
一、導入
1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文，整體感知丁香。
1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？
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2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關語句畫下來。
?。?）學生找出語句，說一說這是關于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。
?。?）重點指導兩個句子：
每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）
在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）
?。?）配樂朗讀，感受畫面美。
三、深入課文，解讀形象
1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的`結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？
?。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）
2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：
從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）
3、面對年年都有的丁香結，作者的態(tài)度什么？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）
4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。
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