下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇(小學(xué)的語文教案范文)，歡迎參閱。
實(shí)用的小學(xué)語文教案1
一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。
通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓，系列設(shè)問。
圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的.思想感情？
三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。
先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
四、心圓相照，文道統(tǒng)一。
由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的？
實(shí)用的小學(xué)語文教案2
【教學(xué)要求】
?。?、知識與技能：
?、?學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
?、?朗讀現(xiàn)代詩。
?、?進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
?。?、過程與方法：
?、?在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
?、?通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
?、?在展示中擴(kuò)大知識面。
?。?、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
?。薄W(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
?。薄W(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
?。?、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
?。?、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
４、生思考。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
?。?、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
?。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇
?。病W(xué)生讀、辯。
３、講每一個(gè)字所指的都是植物中的`蔬菜類。
?。?、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
?、?燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
?、?跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
?。怠⒆x詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
實(shí)用的小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
能力提高：
1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)課。
春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?
(學(xué)生會說到：花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文，感悟課文。
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2.解決不認(rèn)識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
天，是這樣藍(lán)，
風(fēng)，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里，學(xué)生要明白：花兒會放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的.美好)。
四、板書設(shè)計(jì)：
花兒也會放風(fēng)箏
天是這樣藍(lán)
風(fēng)是那樣輕
彩色的蝴蝶
長尾巴的蝴蝶
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅??！ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
實(shí)用的小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：自主識字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄?！钡仍~語。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生的財(cái)富是善良、真誠的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
共同的秘密是什么? 12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的?
教學(xué)難點(diǎn)：
第三部分
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)
2、交流有關(guān)礦工生活的資料
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
解題質(zhì)疑
初讀課文，排除字詞障礙
通讀課文，把握主要內(nèi)容
細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段(將段意熟讀，背下來)
講讀第一部分內(nèi)容 理解“撫恤金”、“閉塞”;體會礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長們的幫助
第二課時(shí)：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)， 12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
(1——3)礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊(duì)長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
(4——6)12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長彌留之際說出了秘密，從此后隊(duì)長的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
二、過渡、導(dǎo)語
礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o依無靠、生活上舉步為艱的'時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么?從中我們能領(lǐng)悟到什么呢? 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?從文中哪句話看出來的?
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長的話]
(1) 讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情
(2) 比較句子，體會反問表達(dá)效果，體會語調(diào) 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。 這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫?
(3)小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊!這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
(4)再讀
四、原來這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。
從哪能看出這是一份約定呢?默讀全文，找到相關(guān)語句用“——”畫下來，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流(了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序)
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個(gè)人。 “一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、(學(xué)生想象)“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景?
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。(再讀)
3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)?引讀：男同學(xué)讀“這是?”)
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動：形容堅(jiān)定，不可動搖。——信守諾言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣?
3、她們不理解是因?yàn)?，她們不知道“這是?”(女同學(xué)改人稱讀)
4、 學(xué)到這里，你有沒有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此?討論匯報(bào)(多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。)
5、 說話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長和礦工工友們約定時(shí)會怎么說?
C、第五自然段
1、 結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解(臨終之前、臨死之前、即將離開人世)
2、 因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩?！?/p>
3、這說明什么?(他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。)
4、此時(shí)此刻隊(duì)長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢?(過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底!)
4、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在”
D.來去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。 過渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過去了，幾千個(gè)日日夜夜過去了，當(dāng)我們再次來到那個(gè)餛飩攤，還會見到那12個(gè)熟悉的面孔嗎?
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三] E.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”?這十幾年間可能會發(fā)生什么事?
2、過渡：是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。(扣題)
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>
6、怎么理解“金燦燦的愛心”?
7、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎?同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過10年、20年會是什么樣?
實(shí)用的小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的'手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰愿意第一個(gè)來向小露珠問好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?/p>
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）
評價(jià)：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
實(shí)用的小學(xué)語文教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個(gè)生字和詞語。
2、學(xué)會認(rèn)識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的11個(gè)生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認(rèn)識學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認(rèn)的生字?？茨膫€(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說出生字的讀音。如果說錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，開火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個(gè)，寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學(xué)生摘蘋果，認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文，提問：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，用手勢告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點(diǎn)？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會。
b在小組內(nèi)練習(xí)說一說，誰說得好的.同學(xué)就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀，大家評議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲。
蟬就是我們經(jīng)常說的知了，它的本領(lǐng)就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門，愛啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋，進(jìn)行分類，并且說一說為什么這樣分。
4、匯報(bào)你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫生字，讀詞語。
六、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
看圖，說一說這個(gè)動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。
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