下面是范文網(wǎng)小編收集的語(yǔ)文教案范例6篇 語(yǔ)文教案教學(xué)，供大家參閱。
語(yǔ)文教案范例1
教學(xué)目標(biāo)
?、?知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
?、?過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
?、?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
?、?整體感悟課文內(nèi)容。
?、?培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到啦哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述啦這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
感知課文內(nèi)容
① 檢查生字詞。
?、?教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
?、?學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
④ 帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)啦哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生啦什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．我為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從啦兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出啦什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦啦一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過(guò)渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決啦這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示啦什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
重點(diǎn)研讀
(過(guò)渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)啦我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
① 這篇短文寫(xiě)啦什么事?
?、?《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)
學(xué)生討論交流，教師歸納：
?、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼?xiě)。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的`水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
②在散步中兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
?、垡孕∫?jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強(qiáng)啦語(yǔ)感，加深啦對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文教案范例2
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：豎彎。
2.朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀體會(huì)豐收的喜悅。
3.自主積累詞語(yǔ)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫(xiě)字。掌握新筆畫(huà)。
2.感悟人們豐收時(shí)的喜悅心情。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。
2.課前布置學(xué)生向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)秋天能收獲哪些水果。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
?。舱n時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┯^(guān)察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，今天我給你們帶來(lái)了位可愛(ài)的小客人。它是——柿子（板書(shū)課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）?？纯此鞘裁搭伾⑹裁葱螤畹?，像什么。
2.出示掛圖：圖上畫(huà)了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來(lái)？
?。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識(shí)字
1.自由讀課文，看看課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)的圖畫(huà)上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。
2.指導(dǎo)認(rèn)字。
?。?）分別出示三個(gè)句子，隨文認(rèn)讀并畫(huà)出生字。
（2）認(rèn)讀“樹(shù)”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個(gè)字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。
（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。
先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。
合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字?？梢越o字組詞、說(shuō)句子來(lái)記住它。
?。ㄈW(xué)習(xí)課文
1.出示課文三句話(huà)，分組讀，想想每句話(huà)寫(xiě)的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。
2.分別學(xué)習(xí)三句話(huà)。
?。?）第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮??！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
（2）第二句?！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的觀(guān)察所見(jiàn)來(lái)理解：秋天來(lái)了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來(lái)，只見(jiàn)枯黃的草地上一片露水。看幻燈片或課件理解“樹(shù)葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。
?。?）最后一句。看插圖：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓?，他們?huì)說(shuō)些什么。
齊讀最后一句，讀出豐收時(shí)喜悅的心情。
3.教師：這篇課文寫(xiě)得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰(shuí)先把課文背下來(lái)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
（一）檢查認(rèn)識(shí)生字和背誦課文情況
1.“摘柿子”游戲。
?。ê诎迳袭?huà)一棵大樹(shù)?！皹?shù)上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫(xiě)著生字。）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)“摘柿子”，摘一個(gè)“柿子”帶大家讀一個(gè)生字。讀對(duì)的就可以把“柿子”拿回去。
2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛(ài)呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰(shuí)來(lái)背背《柿子》這首小詩(shī)？
（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個(gè)字。
2.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫(xiě)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空或跟著老師的示范寫(xiě)。
（1）寫(xiě)“后”。
第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫(xiě)“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫(xiě)了。
（2）寫(xiě)“多”。
注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的'“夕”寫(xiě)小一些，下面的寫(xiě)得稍大一些、長(zhǎng)一些。上下兩個(gè)“夕”要擺正。
（3）寫(xiě)“西”。
筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫(xiě)豎，再順勢(shì)向右邊彎過(guò)來(lái)一點(diǎn)兒，不要寫(xiě)成豎折了。
（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。
4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫(xiě)漂亮。糾正錯(cuò)誤的筆畫(huà)筆順。
（三）讀讀課后的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)
（四）學(xué)習(xí)拓展，說(shuō)說(shuō)秋天里的水果，仿編小詩(shī)
1.說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些水果，說(shuō)說(shuō)水果的顏色、形狀。
2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來(lái)學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩(shī)，當(dāng)個(gè)小詩(shī)人好嗎？學(xué)生試編小詩(shī)，對(duì)學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時(shí)鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教案范例3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，談話(huà)導(dǎo)入新課
1、師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見(jiàn)聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。）
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的.路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。（板書(shū)課題，讀題。）
3、這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)老師讀一讀這篇課文，我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式，用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
師：文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果，為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧，這里有好多綠娃娃，你們?cè)敢馑退麄兓丶覇幔?/p>
出示小草、秋苗、樹(shù)葉形狀的生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確就請(qǐng)他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的詩(shī)意圖。
三、精讀課文，突破重點(diǎn)
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫(huà)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象，美美地讀一讀，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行呢？由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣的景象，其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“樹(shù)”。
2、指名生分析“樹(shù)”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀(guān)察“樹(shù)”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話(huà)，快樂(lè)朗讀
1、聽(tīng)，誰(shuí)在鼓掌？（風(fēng)吹樹(shù)葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽(tīng)，爭(zhēng)著回答。）哦，原來(lái)是樹(shù)葉寶寶！你聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？你還看到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，與文本對(duì)話(huà)。）
2、樹(shù)葉娃娃多幸福，在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大；樹(shù)葉娃娃多快樂(lè)，風(fēng)兒一吹愛(ài)鼓掌，嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
3、自由練讀，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，并上臺(tái)展示。
三、背誦課文
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文，背誦全文。
2、成課后第二題，第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、綠娃娃
樹(shù)葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思：
語(yǔ)文教案范例4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的`
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)一,卡羅納，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案范例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的'字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
語(yǔ)文教案范例6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的"不諳世故、凄愴、邂逅"等生字詞。
2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。
3、在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)勒羅受雇送別的感情問(wèn)題的理解
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行？在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)和感觸？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谒托杏H人朋友和接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸，老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱母杏|）好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)漫畫(huà)家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫(huà)眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》?？纯绰?huà)家比爾博姆對(duì)送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。
二、了解作者，初讀課文
1、首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文注釋①，誰(shuí)能說(shuō)你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息？(板書(shū))
名：馬克斯·比爾博姆
地：英國(guó)
作者時(shí)：十九世紀(jì)
評(píng)：漫畫(huà)家、作家
作：《馬克斯·比爾博姆文集》
2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：
?、偃澪闹谐霈F(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。
?、诔醪礁兄n文內(nèi)容，文中都寫(xiě)了哪些人的送別？有什么不同？
?、墼陂喿x課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，并向大家提出來(lái)，我們共同來(lái)討論。
三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況：
1、學(xué)習(xí)生字
?、俨花諳世故：不熟悉人情世故。
?、谄郼huàng愴：凄涼，悲傷。
?、踴iè邂hu逅：偶然遇見(jiàn)久別的親人、朋友。
④不可思議：不可想象，不可理解。
?、菀缬谘员恚焊星榱髀对谘赞o、表情上。
2、古人說(shuō)"疑為學(xué)之始"。說(shuō)的是，讀書(shū)要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問(wèn)，善于獨(dú)立思考；在閱讀課文的過(guò)程中，產(chǎn)生疑問(wèn)，正是獨(dú)立思考的結(jié)果，也是真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始。同學(xué)通過(guò)閱讀本文，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)向全班同學(xué)提出來(lái)，我們共同來(lái)討論解決。
四、挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
(把同學(xué)提出的問(wèn)題分類(lèi)，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù)，解決問(wèn)題)
五、提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：
?、偕⑽牡念}目《送行》，圍繞題目，全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行？送別的對(duì)象分別是誰(shuí)？
(我們送行起身前往美國(guó)的朋友，勒羅送行來(lái)英國(guó)旅行不相認(rèn)識(shí)的美國(guó)小姐)
?、谶@兩種送行，在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同？
(板書(shū))
局促不安
我們送行遠(yuǎn)行的朋友說(shuō)多余的話(huà)
(真情)強(qiáng)作歡顏
感人的表情
勒羅送行陌生的小姐給予最好的忠告
(受雇)熱切地說(shuō)
?、畚业呐笥鸭磳⑵鹕砬巴绹?guó)，做為朋友，我們心中都充滿(mǎn)了戀戀不舍的情感，可是在車(chē)站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說(shuō)可有可無(wú)的多余的話(huà)話(huà)？
④勒羅給見(jiàn)面不到半小時(shí)的來(lái)英國(guó)旅行的美國(guó)小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠(chéng)、神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？
?、輰?duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法，并說(shuō)明的理由。
?。ㄟ@是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn)，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生）
參考觀(guān)點(diǎn)舉例：
1、勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露。首先，從課文中描寫(xiě)他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句"熱切地說(shuō)著什么""他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人""臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出"當(dāng)列車(chē)就要開(kāi)時(shí)"雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人""又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句""我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈"可以看出這他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆?，外在行為是感情的自然表露。其次，從?lián)系生活實(shí)際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只孤單，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是喚起他的同情心。不過(guò)，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。
2、勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于"英美社交處"的送行員，他給美國(guó)小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為了賺錢(qián)目的人送行，當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了；②勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的`情感，流下惜別的淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水。
3、勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲，并且說(shuō)"沒(méi)有感情演不成戲"。演員也常常說(shuō)這么一名話(huà)"進(jìn)入角色，出不來(lái)"在送行過(guò)程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國(guó)小姐的父親或她的親朋好友來(lái)表演，由于"他是優(yōu)秀演員"，他進(jìn)入美國(guó)小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂(yōu)女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演"月臺(tái)父女送別"這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。
六、學(xué)生自由朗讀課文，積累詞語(yǔ)
老師說(shuō)過(guò)"學(xué)文如堆沙"。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句，為今后的讀寫(xiě)打基礎(chǔ)，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出文中的詞語(yǔ)，然后全班交流。
1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語(yǔ)，并挑生讀一讀所劃的詞語(yǔ)。
2、全班學(xué)生齊讀256頁(yè)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。
七、小結(jié)歸納，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況(略)
語(yǔ)文教案范例6篇 語(yǔ)文教案教學(xué)相關(guān)文章：
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