關(guān)于《守株待兔》教案3篇(守株待兔的教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-03-02 11:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于《守株待兔》教案3篇(守株待兔的教案設(shè)計(jì))，以供借鑒。

關(guān)于《守株待兔》教案1

　　目標(biāo)：

　　1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。

　　3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　過程：

　　一、萌發(fā)欣賞無聲故事動(dòng)畫的興趣

　　師：今天老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　　(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)

　　二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

　　1．欣賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。

　　師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

　　(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?

　　師：咦!這是怎么回事呢?

　　(個(gè)別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

　　幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

　　幼：也許后面有獵人在追它。

　　幼：有可能它沒來得及停住。

　　幼：也許它奔跑時(shí)沒有看前面。

　　幼：還有可能它今天太高興了。

　　師：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

　　幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。

　　幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

　　(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

　　(2)幼：為什么動(dòng)畫片里一會(huì)兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會(huì)兒月亮又出來了?

　　幼：表示白天過去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：過去了很多天。

　　(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

　　師：就是呀，這是為什么呢?

　　幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹。

　　幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

　　幼：兔肉太鮮美了。

　　幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

　　(4)師：老師也想問一個(gè)問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。

　　幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

　　幼：別人豐收了，他家的'人卻要挨餓了。

　　(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

　　2．欣賞無聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。

　　師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

　　(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

　　幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

　　幼：因?yàn)檫^了一年，他變老了。

　　幼：他只想天天撿便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

　　幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片

　　1．提出觀看要求。

　　師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

　　2．討論、交流。

　　師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

　　幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來撞樹。

　　幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

　　幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

　　師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”

　　1．引出成語“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

　　2．幼兒完整觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。

　　3．欣賞歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語故事的理解。)

　　4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國(guó)語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語會(huì)越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

　　(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

關(guān)于《守株待兔》教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫片守株待兔。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！

　　二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的'理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》

　　譯文

　　宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然想用過去的治國(guó)方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！

關(guān)于《守株待兔》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

　　2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

　　3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

　　二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

　　指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說說這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

　　三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

　　四、揭題，感知大意。

　　指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這個(gè)故事主要講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

　　2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

　　（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

　　3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書：意外）

　　4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

　　5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的`死心等待。齊讀這一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說。

　　總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）

　　2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

　　七、復(fù)述課文。

　　1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來說說這個(gè)故事。

　　2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽。

　　八、課外擴(kuò)展。

　　1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

　　2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

　　3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。