下面是范文網(wǎng)小編收集的《磁生電》教學(xué)反思4篇 磁生電教案，以供參考。
《磁生電》教學(xué)反思1
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。剛開(kāi)始上課時(shí)可能是由于學(xué)生都比較緊張，所以表現(xiàn)的不是非常積極，短暫的緊張情緒過(guò)后，課堂氣氛便開(kāi)始活躍起來(lái)。絕大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
這堂課的整體效果比較好，但是也有很多我覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，下面我就總結(jié)一下課堂上的得與失。
情景一：重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)
本節(jié)課剛開(kāi)始，我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線(xiàn)，二是在第一步的基礎(chǔ)上改變通電導(dǎo)線(xiàn)中電流的方向，然后觀察現(xiàn)象。
在我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作并不是很熟練的情況下，我在課前做了多次練習(xí)，使得我在課堂上能夠?qū)?shí)驗(yàn)演示成功。唯一的缺憾是在改變通電導(dǎo)線(xiàn)中電流方向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)變化不是非常明顯，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)的可信性。此外，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果交給學(xué)生來(lái)做效果可能會(huì)更好，學(xué)生印象會(huì)更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。
情景二：通電螺線(xiàn)管的制作
通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng)，但是磁場(chǎng)較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線(xiàn)管。在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生演示了通電螺線(xiàn)管最基本的`制作方法，共有兩種繞線(xiàn)方式。
其實(shí)這一過(guò)程完全可以讓學(xué)生來(lái)做。先引導(dǎo)學(xué)生理解通電螺線(xiàn)管無(wú)非就是將一段導(dǎo)線(xiàn)繞成線(xiàn)圈，然后讓學(xué)生思考、交流，親自動(dòng)手制作出通電螺線(xiàn)管。接下來(lái)由其他學(xué)生討論制作的是否正確。最后再由我來(lái)講評(píng)。如果這樣做我想效果會(huì)更好，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且課堂氣氛也會(huì)由此變得更加活躍。
情景三：練習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)于相信學(xué)生
本節(jié)課最后的課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生到黑板前判斷通電螺線(xiàn)管的極性，畫(huà)出電流方向。我叫到了一個(gè)名叫羅旭東的學(xué)生，羅旭東是班上物理成績(jī)非常好的一名學(xué)生，過(guò)分的信任使我沒(méi)有注意到他判斷時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這時(shí)座位上有學(xué)生說(shuō)：“錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了！”此時(shí)我才注意到他的錯(cuò)誤，及時(shí)叫了另外一名學(xué)生進(jìn)行了改正，避免了一次失誤。
《磁生電》教學(xué)反思2
磁生電是我們這一章的最后一節(jié)課，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)電和磁之間的練習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。那么這節(jié)課的重點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的原理。經(jīng)過(guò)課前認(rèn)真的備課和課堂上認(rèn)真的講解，在課后學(xué)生的作業(yè)中反映處學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容基本掌握，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。
成功之處：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，取得了較大的成功，實(shí)現(xiàn)了既定的`教學(xué)目標(biāo)。
2、本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作和討論等方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)了學(xué)生的主體活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力。
3、在學(xué)生探究過(guò)程中我通過(guò)表格的形式，讓學(xué)生匯總?cè)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法、現(xiàn)象和初步分析，并通過(guò)一些問(wèn)題讓學(xué)生從表格中尋找共性，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng)、交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作。
4、教學(xué)過(guò)程中，我還注重通過(guò)介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地研究態(tài)度的教育和德育教育。
有待完善之處：
1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以控制，時(shí)間安排上存在不確定性。
2、對(duì)于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究這方面還不夠理想，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，爭(zhēng)取更大的突破。
體會(huì)：
1、在這節(jié)課的教授過(guò)程中充分的體會(huì)了實(shí)驗(yàn)在我們物理教學(xué)中的重要性。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、在課堂上應(yīng)該注重讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮學(xué)生的組關(guān)能動(dòng)性，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是，有利于學(xué)生對(duì)只是的掌握。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)學(xué)生觀察現(xiàn)象，讓他們自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。
3、應(yīng)該在學(xué)生試驗(yàn)后及時(shí)給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
《磁生電》教學(xué)反思3
這節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)是師生對(duì)話(huà)多。對(duì)教材的這種處理，是基于“教材只是師生對(duì)話(huà)的一個(gè)話(huà)題”的教學(xué)思想，通過(guò)師生的對(duì)話(huà)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)動(dòng)力，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自去感受、親自去體驗(yàn)，親自去解讀，課堂教學(xué)過(guò)程因此成了課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生的過(guò)程。另一個(gè)特點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)多。
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。雖然探究實(shí)驗(yàn)多，但還是要突出探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是比較好的，該實(shí)驗(yàn)在器材不多的情況下，要注重演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，讓大多數(shù)學(xué)生看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的.。
實(shí)驗(yàn)用的磁針最好用大號(hào)的，一是便于全班學(xué)生看到，二是轉(zhuǎn)動(dòng)速度相對(duì)較慢，在觀察過(guò)程中有利于思考。另外幾個(gè)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生動(dòng)手，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)涉及的器材以前都用過(guò)，步驟也不復(fù)雜，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《磁生電》教學(xué)反思4
經(jīng)過(guò)精心的策劃和準(zhǔn)備，從學(xué)生的反應(yīng)以及課后的練習(xí)完成的情況，學(xué)生抽樣訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查情況分析，《電生磁》這一課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常不錯(cuò)，對(duì)該課的心得和體會(huì)總結(jié)如下：
成功之處：
1、本節(jié)課以故事引入，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)中敏銳觀察力的重要性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類(lèi)的生活，奧斯特實(shí)驗(yàn)就是鮮活的實(shí)例。
2、本節(jié)課的所有結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)貫穿整個(gè)知識(shí)鏈
3、培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)都是在教師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深入，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，都是由學(xué)生來(lái)完成，充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式。
有待完善之處：
1、學(xué)習(xí)右手螺旋定則的時(shí)候，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些線(xiàn)圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間。
2、課堂容量較大，練習(xí)的層次還不夠充分，不夠到位。
體會(huì)：
理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必須有機(jī)地把物理知識(shí)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的`初步物理知識(shí)，但這些知識(shí)涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些知識(shí)初步解釋、解決較多的身邊物理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來(lái)。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來(lái)源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。
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