可能性教案優(yōu)秀3篇

時(shí)間：2024-03-01 17:12:00 教案

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可能性教案優(yōu)秀3篇

可能性教案優(yōu)秀1

　　1、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的、有些則是不確定的。

　　2、會(huì)用一定可能或不可能等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的、有些則是不確定的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能性發(fā)生的結(jié)果。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)的素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、硬幣、珠子、彩球。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　師：同學(xué)們，在上新課之前呢，老師想問大家兩個(gè)問題？

　　1、明天是不是星期四？

　　生：是。

　　師：能確定嗎？

　　生：能。

　　2、明天是不是晴天？

　　生：（可能會(huì)說(shuō)），是，不是，不知道。

　　師：分別讓說(shuō)是，不是，不知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

　　師：也就是說(shuō)明天是不是晴天我們能確定嗎？

　　生：不能。

　　師：生活中就是這樣，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的'結(jié)果。這節(jié)課我們一起來(lái)研究事情發(fā)生的可能性。（板書課題）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬⒀芯坎淮_定現(xiàn)象

　　1、師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？

　　（出示幻燈片）請(qǐng)看大屏幕

　　拋硬幣。（例1）

　　拋硬幣活動(dòng)要求：

　　（1）、拋之前先猜一猜硬幣落地后，是正面向上？還是反面向上?

　　（2）、分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地后，有幾種結(jié)果。

　　（3）、活動(dòng)后，同學(xué)們想一想怎么用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述描述硬幣落地后的出現(xiàn)的結(jié)果。

　　2、師：教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言描述：這位同學(xué)說(shuō)的挺好的，挺恰當(dāng)?shù)模覀兙涂赡芤部赡?來(lái)說(shuō)這種現(xiàn)象好不好。（板書：可能也可能.）

　　3、練習(xí)。

　　好，再來(lái)看一下，現(xiàn)在老師手里有一個(gè)盒子，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)摸球，摸到球后，請(qǐng)同學(xué)大聲的告訴大家你摸到的是什么球。

可能性教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道事情的發(fā)生的可能性有大有小，領(lǐng)悟到可能性大小與數(shù)量多少之間的密切關(guān)系，正確判斷事情發(fā)生的可能性大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理和判斷能力。

　　3、在參與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)和團(tuán)結(jié)合作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并判斷事情發(fā)生的可能性及大小。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　課件出示商場(chǎng)大轉(zhuǎn)盤，與學(xué)生同玩抽獎(jiǎng)游戲。

　　師：小明要參加抽獎(jiǎng)了，猜一猜，小明第一次可能轉(zhuǎn)到什么獎(jiǎng)？

　　第二次，第三次……

　　看來(lái)事情的發(fā)生不僅存在著各種可能性，而且發(fā)生的可能性還有大有小，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)研究可能性大小方面的知識(shí)。[板書課題：可能性]

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)、探究新知。

　　師：下面我們還是以小組為單位進(jìn)行一個(gè)摸球的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究好嗎？

　　1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料：老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，每個(gè)盒子中都有黃、白兩種顏色的球。

　　（2）電腦出示實(shí)驗(yàn)要求：

　　1、摸球時(shí)眼睛不能看，每次摸完球后還要將球放回盒子，搖一搖，接著再摸。

　　2、小組內(nèi)每人摸2次球。

　　3、各小組記錄員把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用畫“正”字的方法記錄在表格中。

　　2、各小組合作實(shí)驗(yàn)，初步推測(cè)。

　?。?）各小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

　?。?）觀察匯報(bào)。

　　師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)觀察一下自己小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)表格你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、推理、驗(yàn)證、歸納。

　　師：同學(xué)們，這是我們六個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由回答）

　　師：咦！每個(gè)盒子里都有黃球和白球，為什么每個(gè)小組都是摸出的黃球的次數(shù)比較多呢？（學(xué)生猜測(cè)）

　　師：這都是你們的猜測(cè)，到底你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。（小組共同完成并匯報(bào)）

　　師：看到你們盒中的球，再聯(lián)系剛才摸球?qū)嶒?yàn)的摸球結(jié)果，你明白了什么？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)表意見）

　　師：看來(lái)，摸出這兩種顏色球的可能性有大、有小。同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢喝绻屇銖哪銈冃〗M的盒子中再摸一次球，你覺得你摸出什么顏色球的`可能性大？為什么？

　　師生并板書：同學(xué)們，在摸球?qū)嶒?yàn)中可能性的大小到底跟什么有關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　[板書：數(shù)量多可能性大]

　　數(shù)量少可能性小

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、轉(zhuǎn)盤游戲。多名學(xué)生參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)結(jié)果出可能性的大小與涂色范圍大小的關(guān)系并板書出：范圍大范圍小

　　2、手勢(shì)判斷。（活動(dòng)前教給學(xué)生判斷的手勢(shì)）

　?、倬坪箝_車發(fā)生車禍的可能性（）

　?、诎?！爸爸買福利彩票中500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的可能性（）

　　③刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，在海上行使的漁船發(fā)生翻船事故的可能性（）

　　④我長(zhǎng)大后到太空旅游的可能性（）

　?、萦晏煸谛@內(nèi)追逐奔跑摔跤的可能性（）

　　在聯(lián)系中滲透教育

　　3、設(shè)計(jì)裝球活動(dòng)：

　?、俪鍪局黝}圖

　　②師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下，怎樣往這個(gè)盒子里裝球，讓陳老師摸到笑臉球的可能性大、默禱哭臉球的可能性小？

　　③裝球方法。

　　④：希望同學(xué)們天天笑臉多一點(diǎn)，笑聲每天多一點(diǎn)。希望同學(xué)每天都生活得開心！

　　4、設(shè)計(jì)游園活動(dòng)：同學(xué)們，7年元旦馬上就要到了，讓我們來(lái)為7年元旦設(shè)計(jì)一些游園活動(dòng)好嗎？老師為我們的每個(gè)小組準(zhǔn)備了一幅畫，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫中的要求涂顏色，這個(gè)涂色活動(dòng)需要我們小組的每個(gè)成員來(lái)參加，要想把我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)好，活動(dòng)前我們每個(gè)小組必須要做到：活動(dòng)前各小組認(rèn)真讀圖中要求；還要商量好你們小組打算怎樣分工？小組長(zhǎng)從抽屜里拿出畫來(lái)就可以開始了。（搶凳子游戲、釣魚游戲、踩氣球游戲、摸信封游戲、摸獎(jiǎng)球游戲、轉(zhuǎn)獎(jiǎng)游戲）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)小組來(lái)大聲的匯報(bào)出你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最優(yōu)秀？?jī)?yōu)秀表現(xiàn)在哪兒？

　　四、全課：

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　可能性

　　數(shù)量多（范圍大）可能性大

　　數(shù)量少（范圍?。┛赡苄孕?/p>

可能性教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及設(shè)置依據(jù)

　　1、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　　2、能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。

　　3、通過多種活動(dòng)，感受可能性在生活中的運(yùn)用，并體會(huì)嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)并設(shè)計(jì)關(guān)于公平性的游戲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　　教學(xué)過程

　　一、發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想

　　我們學(xué)校中學(xué)部最近舉行了一場(chǎng)年級(jí)足球比賽（課件出示例1），看一下賽前他們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ麄冊(cè)趻佊矌艣Q定發(fā)球權(quán)）

　　1、你們覺得他們這樣做是否公平？說(shuō)說(shuō)你的理由。（指2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　2、拋硬幣的結(jié)果有幾種情況？（2種，板書：正面朝上反面朝上），還有另外的情況嗎？（沒有，因?yàn)橛矌乓还膊艃擅妫隙〞?huì)出現(xiàn)這兩種情況，不會(huì)出現(xiàn)第三種情況了。）

　　3、裁判拋一次硬幣正面朝上和反面朝上會(huì)不會(huì)一樣？正面朝上和反面朝上的`可能性是多少呢？

　　4、那么帶著你們的猜測(cè)我們一起來(lái)拋硬幣驗(yàn)證一下。

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)：

　　1、拋硬幣驗(yàn)證，要求：

　?。?）、同桌每人拋10次，一人拋另一人記結(jié)果，然后交換。用你們自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方式記錄下來(lái)。

　?。?）、反饋結(jié)果，教師填寫表格。（抽10組學(xué)生進(jìn)行匯總）

　?。?）、分析：

　?、佟⒎治霰砀裰械臄?shù)據(jù)。對(duì)于這10組結(jié)果，你有什么想說(shuō)的？

　?、?、小結(jié)：剛才我們一組一組分析的時(shí)候，出現(xiàn)了3種情況，那么現(xiàn)在我們來(lái)合計(jì)下這10組數(shù)據(jù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？10組同學(xué)合計(jì)后分析我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)比較接近。如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)更多，正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)會(huì)更接近嗎？讓我們來(lái)看一看歷史上一些數(shù)學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧。

　　2、出示表格和百分比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看：

　?。?）、你又有什么想說(shuō)的？

　?。?）、小結(jié)：當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)增加時(shí)，出現(xiàn)正面朝上和反面朝上機(jī)會(huì)更接近1/2。如果實(shí)驗(yàn)的次數(shù)更多，設(shè)想一下，正、反面朝上的可能性最后會(huì)怎么樣？（可能會(huì)相等。也就是說(shuō)板書：可能性相等）

　?。?）、那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看剛才我們學(xué)校裁判拋硬幣的數(shù)學(xué)問題，裁判拋硬幣這種做法到底公平嗎？（公平，因?yàn)槌霈F(xiàn)正面和反面的可能性相同，都是1/2。板書：1/2）

　　3、所以在國(guó)際足球比賽中都采用這種拋硬幣的方法來(lái)決定發(fā)球權(quán)和場(chǎng)地優(yōu)先權(quán)。

　　三、知識(shí)遷移，實(shí)際運(yùn)用

　　1、剛才我們做了個(gè)拋硬幣的游戲，西游記里的唐僧4人取經(jīng)途中也想輕松一下。大家請(qǐng)看，用你們剛才所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)評(píng)判一下。（出示唐僧下棋圖）

　?。?）、這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)公平嗎？

　　（2）、那么請(qǐng)你來(lái)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤，使他們4人沒有疑惑?？梢宰约涸O(shè)計(jì)也可以和同桌合作設(shè)計(jì)，教師巡視，最后展示。

　?。?）、分析：這些轉(zhuǎn)盤都是平均分，每種顏色出現(xiàn)的可能性都相等。如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針30次。估計(jì)大約有多少次指針是指著紅色區(qū)域？藍(lán)色區(qū)域呢？那轉(zhuǎn)動(dòng)100次會(huì)有多少次指著黃色區(qū)域？

　　2、我們幫助唐僧4人解決了下棋的問題，有幾個(gè)小朋友在課間又碰到了一個(gè)問題。（出示老鷹抓小雞圖）6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。一位小朋友制作了兩個(gè)骰子，分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出骰子，朝上的數(shù)是幾，就選這個(gè)數(shù)的人來(lái)當(dāng)“老鷹”。你覺得哪個(gè)設(shè)計(jì)更好！

　?。?）、因?yàn)檎襟w各部分都很均勻和規(guī)則，所以投擲后6個(gè)數(shù)字朝上的可能性都相等，都是1/6。

　?。?）、橡皮的6個(gè)面大小不等，面積就不相等。因此投擲后面積大的面朝上的可能性大。所以這個(gè)設(shè)計(jì)方案不公平。

　　四、趣味提升，鞏固新知：

　　老師曾經(jīng)看到在一個(gè)小區(qū)里搞一個(gè)社區(qū)活動(dòng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)盤（出示課件），看誰(shuí)分值拿的多獎(jiǎng)品就越豐厚。

　　（1）、觀察這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)到什么分值的可能性大？分別是多少？

　　（2）、如果允許每人轉(zhuǎn)3次，轉(zhuǎn)到累計(jì)分值是120分的可能性大不大？轉(zhuǎn)到的機(jī)會(huì)又是多少呢？

　?。?）、教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證。

　?。?）、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證。

　　五、總結(jié)：

　　今天老師和大家度過了輕松的一節(jié)課，在這節(jié)課中你們都學(xué)會(huì)了什么？游戲中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，要體現(xiàn)公平、公正，希望同學(xué)們能學(xué)以致用。

　　課后小結(jié)

　　總結(jié)：