下面是范文網(wǎng)小編整理的《分式的乘除》教學反思4篇 分式的乘除優(yōu)秀教案，供大家閱讀。
《分式的乘除》教學反思1
昨天去實驗小學聽課，課題是《分式的乘除》的第一課時，剛開始秦老師利用類比的數(shù)學思想，通過復(fù)習分數(shù)的乘除的運算法則推出分式的乘除法則。緊接著秦老師要求組長批改組員的預(yù)習作業(yè)，隨后由小組組長匯報檢查的情況，并把計算題出現(xiàn)那些錯誤一一類舉出來。我看看手表已經(jīng)過了15分鐘，隨后秦老師以學生錯題為例題，講解了兩題分子、分母都是單項式的乘除運算。當時我在疑惑，一節(jié)課最重要的是前20分鐘，為什么還沒有講解分子、分母是多項式的分式乘除的計算題呢？我覺得計算是學生的弱項，應(yīng)該教師先做好解題的示范，然后學習加強練習，只有學生自己動手計算才會發(fā)現(xiàn)不足。課進行到25分鐘左右，秦老師開始講解分子、分母是多項式的分式乘除。秦老師不是自己單獨講解，而是和學生互動，一步一步的寫出解題過程，并要求學生說出依據(jù)。最后秦老師請了四位學生在黑板上做練習，可能時間上沒有分配好，留有余尾。
隨后我們進行了評課，聽了秦老師的課題簡述，我才發(fā)現(xiàn)課堂上自己的.評課方向是錯誤的，秦老師的課題就是研究學生預(yù)習出會出現(xiàn)的錯誤以及探討預(yù)習中錯題的類型，最后我覺得秦老師的課還是很優(yōu)秀的，值得我們學習。
《分式的乘除》教學反思2
這堂課是以學生探究為主的一堂新授課。
一、教材處理
分式乘除法類比分數(shù)乘除法，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。
二、教法學法
對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學的教師講、學生練的教學模式，取而代之的是學生自學、主動探究的教學方式。自學檢測明確了法則，達到了預(yù)計的目標，分層訓(xùn)練完全超出了我的預(yù)計，效果非常好。學生在探究過程中，易錯點都找得挺準。整個教學過程從多角度對分式的乘除法進行了訓(xùn)練，避免了教師一種講法部分學生不理解的尷尬，既調(diào)動了學生探究的積極性，又有利于學生對知識的理解和吸收。
三、不足之處
1、對基礎(chǔ)差的`學生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學生，另外在課堂上時間也是一個原因，如果是小班型授課這個問題就解決了。
2、對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢，水無常形。合學教育必須調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們通過協(xié)作獲得雙贏。
《分式的乘除》教學反思3
在上節(jié)課介紹了分式的乘除運算法則的基礎(chǔ)上介紹了分式的混合運算以及整式和分式的混合運算。并通過思考欄目中的問題，根據(jù)乘方的意義和分式的乘法法則，歸納出分式的乘方法則。
學生有了分式的`乘除運算法則做為基礎(chǔ)，很容易探究出并掌握住乘除混合運算的計算方法。有乘方的意義和分式的乘法法則做基礎(chǔ)，學生很容易探究出分式的乘方運算法則。
本節(jié)課各個環(huán)節(jié)我緊緊圍繞學習目標展開，讓學生在每個環(huán)節(jié)學完后都要進行反思、反悟，感覺效果較好
分式的乘除以及乘方混合運算，是《分式》一章中的重要內(nèi)容，在考試中常以計算題的面貌出現(xiàn)，在學生做習題時，我想平時都是老師來看，講評，這次我何不把主動權(quán)還給學生，我就想讓學生做小老師，一批學生做好題目，再讓一批學生上去批改，如果錯的，直接讓他把正確的做在旁邊，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又使同一組題讓更多的學生參與進來。
教學中我發(fā)現(xiàn)分式的運算錯的較多。分解因式的熟練程度成了這里的障礙。我知道。分解因式的好壞直接影響分式的有關(guān)學習。
總之，通過對上課方式的嘗試，我從學生身上學到了很多東西。也促使我更加對課堂進行研究。
《分式的乘除》教學反思4
《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容。主要學習的是分式的乘除法運算法則并會進行簡單的應(yīng)用。
本節(jié)課首先通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情境，很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法則的探究過程中，引導(dǎo)學生由分數(shù)的運算法則探究出分式的運算法則，利用練習加深理解：在分式的乘除運算教學過程中，從不同側(cè)面引導(dǎo)學生鞏固新知、提高計算能力。這節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法則，教學設(shè)計提供給學生一個探索、思考與同伴交流合作的機會，學生通過對比觀察，動腦思考對新舊知識進行聯(lián)系探究，很自然地學習了新知識，本課設(shè)計充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學方式，學生逐步探討發(fā)現(xiàn)，通過學習既訓(xùn)練了猜想、歸納、表達能力，又提高了應(yīng)變能力。
上完這節(jié)課后我認真的做了反思：
1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法則，學生感到輕松容易的.掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計一系列有梯度的問題，并采取討論形式。課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高。課堂學習效果較好。
3、課堂訓(xùn)練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當然不同，只要有道理就應(yīng)鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。
4、存在的問題：
（1）由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應(yīng)加強計算能力的培養(yǎng)。
?。?）時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導(dǎo)致最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應(yīng)加強細節(jié)的設(shè)置提高課堂效率。
?。?）學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。
?。?）數(shù)學學習方法的應(yīng)用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應(yīng)用。
5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。
6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、情感目標都能達到，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問題當堂解決。
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