下面是范文網(wǎng)小編分享的0的認(rèn)識(shí)的教案12篇(認(rèn)識(shí)“0”教案)，供大家參閱。

0的認(rèn)識(shí)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0

　　2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序

　　3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解0的兩種含義

　　教具準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。

　?。ǜ嬖V學(xué)生“不超過(guò)5”，請(qǐng)學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義）

　　學(xué)生猜測(cè)；教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。

　　拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。

　　2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數(shù)字王國(guó)里怎么表示，引出今天 的課題。

　　3、揭示課題

　?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0）

　　二、數(shù)字0的寫法

　　1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問(wèn)0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）

　　2、翻開(kāi)書16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

　?。ㄌ釂?wèn)在書寫0是應(yīng)該注意什么）

　　三、數(shù)字0的含義教學(xué)

　?。ㄒ唬?shù)字0表示沒(méi)有

　　1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

　　1）、森林里有個(gè)小猴子過(guò)生日了，猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開(kāi)心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說(shuō)：“小猴小猴，你得先回答我一個(gè)問(wèn)題？”猴媽媽問(wèn)：“小猴，你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示？”

　?。▽W(xué)生回答，數(shù)字“2”）

　?。▎?wèn)：為什么用數(shù)字2？因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子）。

　　2）、小猴吃完一個(gè)桃子后，剛要吃第二個(gè)了，猴媽媽又問(wèn)：“小猴，你看，這時(shí)候盤子里的桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”

　?。▽W(xué)生回答，數(shù)字“1”）

　?。▎?wèn)：為什么用數(shù)字1？因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子）。

　　3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時(shí)候，爸爸說(shuō)：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個(gè)問(wèn)題。”小猴想了想說(shuō)：“好吧！”爸爸的問(wèn)題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢？”

　　小朋友們也想一想，盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示?！柟獭?”表示沒(méi)有的含義。

　　4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”

　　5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

　　請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。

　　要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì)，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來(lái)。

　　6）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

　　（學(xué)生收數(shù)字卡片）

　?。ǘ?shù)字0表示起點(diǎn)

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的.。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。

　　2、提問(wèn)，尺子是用來(lái)干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。

　　3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？（生：從0開(kāi)始的）對(duì)，從0開(kāi)始，我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）

　　師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）

　　出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）

　　四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)

　　1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生小結(jié)）

　　師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。

　?。ń處熛劝?和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、鞏固練習(xí)

　?。?）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。

　?。?） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

0的認(rèn)識(shí)的教案2

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，并知道"0"所表示的含義。

　　2、養(yǎng)成積極思考，認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)用具：

　　小紙箱子4個(gè)；減法小卡片，算式小卡片三套；操作材料等

　　活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、小游戲“開(kāi)箱子”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。

　?、沤處熤笇?dǎo)幼兒逐個(gè)打開(kāi)前三個(gè)箱子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來(lái)表示?

　?、频谒膫€(gè)箱子是沒(méi)有任何東西，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)表示?

　?、浅鍪緮?shù)字“0”?；顒?dòng)開(kāi)始：

　　2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。

　?、乓龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維說(shuō)說(shuō)數(shù)字“0”象什么? ⑵引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的.其他意思。

　　師：箱子里沒(méi)有東西可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”的?它用來(lái)表示什么?

　?、墙處熜〗Y(jié)：在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，在電話里“0”表示一個(gè)號(hào)碼，在這里“0”表示沒(méi)有了。

　?、韧嬗螒颉翱凑l(shuí)做的對(duì)”。

　　3、進(jìn)一步了解“0”的含義。

　?、懦鍪緶p法算式圖，教師口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒擺算式，分別列出2-2=0 3-3=0 4-4=0

　?、平處熆偨Y(jié)：在減法算式中減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)一定為“0”。

　　4、小組活動(dòng)。

　?、沤處熤v解作業(yè)的要求。

　?、浦笇?dǎo)幼兒完成書面作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；學(xué)書寫數(shù)字“0”；做得數(shù)等于“0”的算式，并評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。

　?、菍懗鲇變航逃P記，幼兒教育隨筆一式兩份交學(xué)校存檔，活動(dòng)結(jié)束。

0的認(rèn)識(shí)的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第106～108頁(yè)，練習(xí)二十五。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。

　　2．掌握?qǐng)A的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。

　　3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　4．通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)及抽象。概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)軟件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我想問(wèn)一下，大學(xué)喜歡動(dòng)畫片嗎7（喜歡）今天我也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片，想看嗎？（想）請(qǐng)大家屏幕，（出示課件）這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)往下看，現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束，你能猜一下，最后誰(shuí)能得第一？（小狗），為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）。那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說(shuō)它得第一呢2（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒(méi)在中間）那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會(huì)明白的。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。

　　板書課題："圓的認(rèn)識(shí)"。

　　二、新課教學(xué)

　　1．實(shí)物舉例。

　　一年級(jí)的時(shí)候，咱們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，除了車輪是圓的以外，在我們周圍的物體上哪里還有圓？（學(xué)生舉例，可能舉以下實(shí)物。）

　?、儆矌诺倪吺菆A的；

　?、趫A桌的邊也是圓的；

　?、塾行╃姳淼耐庑蜗笠彩菆A的；

　?、茉蹅冄芯康亩际瞧矫鎴D形，而足球是一個(gè)球體，它不是一個(gè)平面圖形，我們以后再研究。剛才咱們舉出這么多例子，那到底什么是我們今天要研究的圓呢？請(qǐng)大家觀察屏幕，（出示課件）如果我們沿著這些物體的外沿畫下來(lái)，就得到了一個(gè)圓，大家看明白了嗎？（明白了。）

　　圓和咱們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的三角形。四邊形相比有什么不同？

　　三角形和四邊形都是由什么圍成的？（線段）我們就把它們叫做平面上的直線圖形。而圓是什么圍成的。（曲線）所以，我們就把圓叫做平面上的曲線圖形。

　　2．分組畫圓，初步感知圓的特征。

　　對(duì)于三角形和四邊形的特征，咱們前面已經(jīng)研究過(guò)了。

　　而作為由曲線圍成的平面圖形--圓來(lái)說(shuō)也有自己的特征，下我們就一起來(lái)研究一下。

　　為了便于咱們研究，咱們先來(lái)畫一個(gè)圓，大家會(huì)畫圓嗎？（會(huì)）

　　誰(shuí)能到黑板前快速畫一個(gè)圓。（評(píng)價(jià)。你能敢上來(lái)畫一個(gè)圓，已經(jīng)很好了，請(qǐng)回。）

　　看來(lái)只用一只粉筆，是不太容易把圓畫好的，想畫好，咱們就得借助工具，下面老師就給你一些工具，打開(kāi)信封，看里面有什么？（圖釘、線繩、鉛筆頭）注意聽(tīng)清我的要求：一會(huì)咱們比一比，哪一組的同學(xué)最聰明，能用這些工具在最短的時(shí)間里在作業(yè)紙上畫出一個(gè)圓。開(kāi)始。（學(xué)生畫圓，教師指導(dǎo)。）

　　我們一起看這幾個(gè)組同學(xué)畫的，大家評(píng)一評(píng)，哪個(gè)組的同學(xué)畫得最好？（由不好到好，依次展出學(xué)生畫出的圓。）

　　大家說(shuō)，哪一組的同學(xué)畫得最好？（第x組）

　　下面咱就請(qǐng)第x組的同學(xué)給大家介紹一下他們是怎樣做的？怎么畫得這么圓？（學(xué)生介紹。）

　　他們想的方法好不好？（好。）你再給大家說(shuō)一說(shuō)應(yīng)應(yīng)注意些什么就能把圓畫好。（①固定好圖釘不能動(dòng)；②線繩隨時(shí)拉緊。）

　　大家明白了嗎？（明白了）其他組的同學(xué)說(shuō)一下，你們是怎樣畫的？

　?。á傧道K的方法不同；②不轉(zhuǎn)動(dòng)繩，轉(zhuǎn)紙。）

　　我這里也有三樣工具，下面我就用剛才那位同學(xué)的方法，也畫一個(gè)圓。

　?。◣煯媹A。）

　　怎么樣，我畫的圓好不好？

　　我想只要注意兩點(diǎn)就可以把圓畫好。

　　一是圖釘固定的這一點(diǎn)不能動(dòng)；

　　二是線繩必須始終拉緊。

　　3．認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。

　　圖釘固定的這一點(diǎn)我們就把它叫做圓心，也就是圓中心的一點(diǎn)，圓心一般用字母ｏ表示。（板書：圓心o）

　　我們還知道畫圓時(shí)，線繩必須得拉緊，也就是粉筆無(wú)論旋轉(zhuǎn)到什么位置，線繩的長(zhǎng)度變不變？（不變。）

　　由此，可以看出：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。

　　現(xiàn)在我沿著線繩用尺子畫出一條線段，也就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的一條線段。像這樣的線段，我們就把它叫做半徑，一般用字母r表示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么叫半徑？（學(xué)生回答。）

　　大家看，我在圓里再畫一條線段，注意觀察，我是怎樣畫的？

　　也就是通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上。

　　像這樣的線段，我們就把它叫做圓的直徑，一般用字母d 表示。

　　板書："直徑d"。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，什么叫直徑？同桌同學(xué)互相說(shuō)一下，什么叫直徑。

　?。墼u(píng)析：從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，單靠學(xué)生討論是完不成的關(guān)鍵時(shí)刻，還需要教師系統(tǒng)的引導(dǎo)和講解。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。］

　　4．分組討論圓的特征。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑，下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才咱們畫圓的過(guò)程，討論一下在同一個(gè)圓里（板書）半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？請(qǐng)各小組開(kāi)始討論一下。（指導(dǎo)學(xué)生討論。）

　　現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把你們組討論的結(jié)果說(shuō)一下。（同學(xué)反饋。）

　　過(guò)渡：剛才大家討論出了這么多圓的特征，到底是不是這樣呢？請(qǐng)大家看屏幕。（計(jì)算機(jī)演示特征。）

　　大家看，計(jì)算機(jī)演示的和大家討論的結(jié)果一樣嗎？（一樣。）

　　也就是說(shuō)在同一個(gè)圓里，半徑有多少條？并且所有半徑的長(zhǎng)度都怎樣？（板書：無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等）

　　也就是說(shuō)，直徑也具備這些特征。（完成板書。）

　　剛才大家還討論出了半徑與直徑的關(guān)系，你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎？

　　板書：d＝2r

　　5．鞏固練習(xí)。

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們又知道了圓的`特征，下面我們一起做兩組題，看哪些同學(xué)掌握得最好。先來(lái)看第一組，請(qǐng)你讀一下題目要求（微機(jī)出示第一組，指名回答。）剛才我們知道了在同一個(gè)圓里，半徑與直徑的關(guān)系，現(xiàn)在咱們?nèi)绻懒税霃降拈L(zhǎng)度，能求出直徑的長(zhǎng)度嗎？知道了直徑的長(zhǎng)度，能求半徑嗎？（教材第109頁(yè)第3題填到書上）做完共同訂正。

　　通過(guò)這兩組的練習(xí)，可以看出，剛才大家掌握還是很不錯(cuò)的，下面請(qǐng)大家還得繼續(xù)努力？

　　6．學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。根據(jù)這個(gè)道理，我們也可以用圓規(guī)畫圓。

　　下面就請(qǐng)大家拿出圓規(guī)試著畫出一個(gè)圓，如果你畫的時(shí)候有什么困難，就打開(kāi)課本108頁(yè)，看書是怎樣說(shuō)的。

　?。▽W(xué)生用圓規(guī)畫圓。）

　　請(qǐng)大家坐好，誰(shuí)能上來(lái)給大家演示一下，怎樣用圓規(guī)畫圓。

　　學(xué)生演示，注意提示：

　?、賵A規(guī)兩腳間的距離也就是什么？

　?、卺樇夤潭ǖ倪@一點(diǎn)也就是什么？

　?、圩⒁庑D(zhuǎn)的技巧。

　　我們可以把剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法概括三點(diǎn)：

　?、侔匆蟠_定圓規(guī)兩腳間的距離，也就是定半徑。

　?、诎蜒b有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，也就是定圓心。

　?、圩詈蟀匆欢ǖ募记尚D(zhuǎn)一周。

　　這樣就可畫出一個(gè)圓。

　　下面就請(qǐng)大家用這種方法再出幾個(gè)圓，先畫一個(gè)小點(diǎn)的，換個(gè)地方再畫個(gè)大點(diǎn)。

　　再請(qǐng)大家畫出一個(gè)半徑為3厘米的圓；并分別用字母標(biāo)出它的圓心、半徑、直徑。

　　請(qǐng)同桌同學(xué)互相用尺子檢查一下，畫對(duì)了嗎？

　　請(qǐng)大家坐好，剛才咱們又學(xué)會(huì)了怎樣用圓規(guī)畫圓，結(jié)合剛才畫圓的過(guò)程，大家體會(huì)一下。畫圓時(shí)圓心和半徑各起了什么作用？

　　師：也就是：圓心決定圓的位置

　　半徑?jīng)Q定圓的大小

　　7．閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　好了，這節(jié)課關(guān)于圓的有關(guān)知識(shí)咱們就研究到這里，下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，看一下剛才我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　師：大家看，咱們課本上是用折紙的方法認(rèn)識(shí)圓的特征的，為了讓大家更清楚的認(rèn)識(shí)圓這個(gè)圖形，我們是讓大家通過(guò)動(dòng)手畫圓，掌握?qǐng)A的特征的，你們體會(huì)到了嗎？

　　請(qǐng)大家合上課本坐好。

　　8．全課總結(jié)。

　　大家回憶一下，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　?、僬J(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱。

　?、谥懒藞A的特征。

　?、蹖W(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓。

　　三、實(shí)際應(yīng)用，深化知識(shí)。

　　記得剛上課看動(dòng)畫片時(shí)，大家都猜小狗能得第一，結(jié)果是不是這樣的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)片下看。（播放動(dòng)畫。）

　　小狗果真得了第一，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，小狗為什么能得第一？為什么車軸裝在圓心上，誰(shuí)跑得又快又穩(wěn)呢？

　　學(xué)生發(fā)言（略）。

　　師總結(jié)：因?yàn)閺膱A心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的，所以，車軸裝在圓心上，就能保證車軸到地面的距離始終不變，因此，車子跑起來(lái)就又快又穩(wěn)，大家明白了嗎？

　　今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓，而且還能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。說(shuō)明數(shù)學(xué)在我們的生產(chǎn)、生活中應(yīng)用是非常廣泛的，因此，大家一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。今天的課上到這里，下課。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓，但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征來(lái)說(shuō)還是比較困難的。學(xué)生由認(rèn)識(shí)平面上的直線圖形到認(rèn)識(shí)平面上的曲線圖形，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。因此，教學(xué)中要注意通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)圓柱和圓錐奠定基礎(chǔ)。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。

0的認(rèn)識(shí)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

　　過(guò)程與方法

　　借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、肖邦等學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀

　　在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1～5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1～5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小棒、課件等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁(yè)的主題圖。）

　　二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

　?。ㄒ唬?、認(rèn)識(shí)數(shù)的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察

　　2、認(rèn)識(shí)1-5

　?。ǘ?、鞏固數(shù)的基數(shù)含義。

　　我們剛認(rèn)識(shí)了1-5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力。

　　通過(guò)手中的小棒鞏固數(shù)字。交流用小棒擺出了什么圖形。

　?。?）、理解1-5的'順序

　?。?）借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解

　?。?）教學(xué)1-5的寫法

　　3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的同學(xué)。

　?。?）小組交流，師參與到小組中去，并適時(shí)指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生表述完整。

　?。?）全班交流。

　?。?）小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只小朋友們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有多好的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、游戲：猜數(shù)。

　?。?）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　?。?）這個(gè)數(shù)在4的前面，可能是幾？

　?。?）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

　　3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用了幾個(gè)？（小組活動(dòng)，師參與其中。）

　　三、作業(yè)布置

　　課本做一做、練習(xí)三

　　第1、2題

　　5、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　二次備課

　　板書設(shè)計(jì)

　　1-5的認(rèn)識(shí)

0的認(rèn)識(shí)的教案5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）

　　2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。

　?。?）出示糖果圖片（5顆）?？矗@里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（0）

　?。?）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？

　　小結(jié)：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。

　　2、生活中的“0”。

　?。?）我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”？

　?。?）它們表示什么意思？

　?。囟扔?jì)中“0”表示溫度的'度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）

　　小結(jié)：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

　?。?）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《有趣的0》

　?。?）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢？

　　如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）

　　小結(jié)：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

0的認(rèn)識(shí)的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道每年的一月一日就是元旦節(jié)，是新一年開(kāi)始的第一天。

　　2、知道過(guò)了新年，長(zhǎng)大了一歲。

　　3、了解和認(rèn)識(shí)慶祝元旦的方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節(jié)日嗎?(出示各種節(jié)日的日歷卡片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出節(jié)日名稱：國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、元旦……)今天呀，我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“元旦”。

　　2、老師提問(wèn)：有誰(shuí)知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來(lái)，是一年開(kāi)始的第一天)

　　3、老師提問(wèn)：小朋友們，你們知道元旦是怎么來(lái)的嗎?提示：元旦是在1月1日，“元”是開(kāi)始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思?！霸本褪且荒甑拈_(kāi)始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。

　　二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己慶祝元旦

　　1、引導(dǎo)幼兒交流以往是怎樣過(guò)新年的?(放煙花、吃餃子等)

　　2、了解全國(guó)各地人們是過(guò)新年的.不同方式，出示各種卡片或背景圖(如果條件允許，可以制作成課件)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準(zhǔn)備工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。

　　3、引導(dǎo)幼兒交流以往過(guò)新年的方法，然后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今年想怎樣迎接元旦的到來(lái)?提示：老師向幼兒表達(dá)自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達(dá)自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

　　4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問(wèn)題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說(shuō)祝福語(yǔ)，然后引導(dǎo)幼兒討論，慶祝元旦要說(shuō)哪些祝福語(yǔ)，體驗(yàn)集體慶祝元旦的喜悅。

　　三、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑乱荒甑南敕ê驮竿?/strong>

　　1、老師展示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺(jué)到自己比以前長(zhǎng)大了，比以前更能干了，知道過(guò)了這個(gè)新年，又長(zhǎng)大了一歲。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在新的一年想做哪些事?

　　四、延伸活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒收集全國(guó)慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認(rèn)識(shí)元旦。

0的認(rèn)識(shí)的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

　　2、能遵守活動(dòng)規(guī)則，聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁(yè)，筆人手一支活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

　　二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

　　1、區(qū)別左右手。

　?。?）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　?。?）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

　?。?）游戲：聽(tīng)口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）

　　2、區(qū)別左右腳。

　?。?）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

　?。?）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。

　?。?）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

　　三、感知左右

　　1、交流左邊有什么，右邊有什么？

　　a你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

　　b你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

　　2、改變方位再交流左右邊有什么？

　　四、感知以客體為中心的左右

　　1、教師用左手拿一本書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書在老師的哪只手。

　　2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。

　　五、幼兒操作

　　1、打開(kāi)幼兒用書，說(shuō)說(shuō)圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

　　2、將用左手拿書的小朋友圈出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

　　第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

　　第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

0的認(rèn)識(shí)的教案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：圖片

　　2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》

　　1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

　　師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

　　2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧?！?/p>

　　二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。

　　1、小猴吃桃。

　　展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程：

　　猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物？（桃子）

　?。?）盤子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）

　　我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。

　?。?）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤里還剩1個(gè)桃子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。

　?。?）小猴覺(jué)得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤里還剩下幾個(gè)桃子？（盤里沒(méi)有桃子）沒(méi)有了我們可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。

　?。?）說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）

　?。?）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得很好，“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片：播放課件。

　?、傩▲B飛。鳥窩里有幾只小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥？（鳥窩里沒(méi)有小鳥），沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　?、谛∨笥焉宪?。公交車站臺(tái)有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)小朋友），公交車來(lái)了，5個(gè)小朋友都上車了，站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友？沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　?、矍嗤芴：嗜~上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒(méi)有青蛙）沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。

　　3、游戲“猜一猜有多少”。

　　分別出示三個(gè)茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。

　?。?）出示第一個(gè)茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒(méi)有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開(kāi)看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)？，數(shù)數(shù)有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。

　?。?）出示第二個(gè)茶罐子問(wèn)：“有裝東西嗎？”（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，（有撲克牌）?！皫讖垞淇伺?？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。

　?。?）出示第三個(gè)茶罐子，問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，沒(méi)有，沒(méi)有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。

　　4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。

　?。?）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想，在平時(shí)生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了，我們可以用“0”來(lái)表示？想到了，與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　?。?）交流分享：請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。（例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒(méi)有皮球，可以用“0”來(lái)表示……）

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？

　　三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

　　1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。

　?。?）尋找直尺中的“0”。

　　播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。

　　“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？“（直尺的左端）。

　　“0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來(lái)數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）

　　“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點(diǎn)“的作用。

　?。?）玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。

　?、偬岢鰡?wèn)題?！靶∨笥?，我們一起來(lái)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì)，小朋友會(huì)嗎？“

　?、诜纸M討論，按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊(duì)的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì)，問(wèn)：“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）

　?、坌〗Y(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，能動(dòng)腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用）

　　2、尋找溫度計(jì)中的“0”

　　播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個(gè)溫度計(jì)）。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里？（在溫度計(jì)的中間），溫度計(jì)的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會(huì)變得很冷，水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì)越來(lái)越暖和，結(jié)的冰就會(huì)慢慢融化成水?！?”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）

　　四、幼兒自由探索活動(dòng)：

　　1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：

　　兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等。

　　2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。

　　我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì)兒小朋友去找一找，并玩一玩。

　　3、幼兒自由探索活動(dòng)。

　　幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西用到“0”。

　　提醒幼兒：你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前，先看看原來(lái)的指針指在數(shù)字幾？開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

　　4、幼兒交流探索過(guò)程。

　　幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

　　5、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用；再如溫度計(jì)中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號(hào)、手機(jī)、車牌號(hào)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的.作用真大。

　　五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。

　　1、復(fù)習(xí)兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。

　　2、表?yè)P(yáng)小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒(méi)有了）。沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了，以握緊拳頭以示。

　　今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）?，F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！

　　延伸活動(dòng)：

　　一、數(shù)學(xué)區(qū)域：

　　投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。

　　二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)

　　讓幼兒練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

　　在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中，能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然巧妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

　　教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。

　　注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，

　　教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

0的認(rèn)識(shí)的教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：

　?。?）、表示沒(méi)有，（2）、表示起點(diǎn)。

　　2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“0”的`含義 教具準(zhǔn)備：

　　1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

　　2、投影儀

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

　　師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

　?。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有

　　投影片出示2個(gè)桃子圖，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示”。

　　板書：0的認(rèn)識(shí)

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　?。?）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？

　?。?）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？

　?。?）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)

　　投影儀出示直尺圖

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　?。ㄖ背呱蠌?開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

　　四、教學(xué)書寫0

　　1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　五：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

　?。ā?”表示沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì)了“0”的寫法……）

　　六、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁(yè)的第1題

　?。?）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示

　?。?）在書上填寫，注意書寫

　　2、分組

　　活動(dòng)，擺一擺

　　要求：

　?。?）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數(shù)字卡片

　?。?）排好順序的派代表上臺(tái)演示

　?。?）鼓勵(lì)不同的排法

0的認(rèn)識(shí)的教案10

　　 教案目的：

　　1、認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　教案準(zhǔn)備：

　　頭飾各一個(gè)，一個(gè)盤子(內(nèi)有3個(gè)壽桃)，情景表演。

　　教案流程：

　　一、進(jìn)行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。

　　1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給XX一個(gè)，有沒(méi)有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒(méi)有了”可以用什么來(lái)表示。)

　　2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個(gè)數(shù)字，“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來(lái)表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)

　　二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)“0”像什么?

　　2、游戲：“我會(huì)變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)

　　三、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。

　　1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的.其他含義： 盤子里沒(méi)有東西可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”呢?它用來(lái)表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)

　　四、進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)數(shù)字“0”的認(rèn)識(shí)。

　　1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請(qǐng)幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說(shuō)出理由。

　　2、小結(jié)：任何兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。

0的認(rèn)識(shí)的教案11

　　教材分析

　　《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

　　數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的`加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

　　2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

　　3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

0的認(rèn)識(shí)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。

　　2。、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì)0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

　?。ǘ┣榫骋?/p>

　?。?）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有

　　1。師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？

　?。?）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？，又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒(méi)有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

　　小結(jié)師：什么也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。

　　2。小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開(kāi)了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒(méi)有氣球了我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

　　3。笑臉

　　小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過(guò)的數(shù)字1。2。3。4。5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思，像之前的例子一樣。

　　師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)“0”？

　?。ㄈ┕适聦?dǎo)入書寫“0”

　　1。有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開(kāi)始，向左跑經(jīng)過(guò)左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

　　師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

　　2。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？

　　師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）

　　0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

　　師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

　　數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

　　想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開(kāi)始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來(lái)的線多圓滑呀。

　　3。小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的`數(shù)字0描一下，比一比看誰(shuí)描寫的美觀整齊。

　　回顧反思

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？

　　生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有。

　　生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

　　師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

0的認(rèn)識(shí)的教案12篇(認(rèn)識(shí)“0”教案)相關(guān)文章：