下面是范文網(wǎng)小編收集的《稱贊》教案3篇 稱贊優(yōu)秀教案，供大家參考。
《稱贊》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示 刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫?！……）
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。
?。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞—— 刺猬 、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
?。ㄖ该x——開火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
相機(jī)板書課題——稱贊。
?。?） 句中的你、我分別指誰(shuí)？
（2） 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
?。?） 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）
?。?）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句： “ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
朗讀（小獾的感激之情聽出來(lái)了嗎？——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>
朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）
引讀——小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的`疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？
6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？
?。?） 在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。 出示：
?。ㄇ宄浚?/p>
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾高興極了——“真的嗎？”
（傍晚）
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
?。?）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。
（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？
?。?）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！
贊美
小小刺猬心意誠(chéng)，板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，暖人的稱贊嘴邊掛，自信涌，疲勞除，小事大事都能成，都能成！
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
湖州市德清縣清溪小學(xué) 執(zhí)教者：沈冬兒 合作者：姚海華
《稱贊》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎？
2、是誰(shuí)稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼??？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事啊？
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊？老師要稱贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的.句子。
?。?）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
（3）選擇自己最喜歡的一句讀。
（4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
?。?）出示帶拼音詞語(yǔ)。
?。?）生自由讀。
?。?）齊讀。
（4）去掉拼音。
?。?）開小火車輪讀。
?。?）男女聲賽讀。
4、聽了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋果做為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
?。?）自由讀。
（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
?。?）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
?。?）自由讀。
?。?）指名讀。
?。?）蘋果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè)，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
《稱贊》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活，感知稱贊
1、課前談話
課堂里來(lái)了一對(duì)好姐妹。
貼字卡：表?yè)P(yáng) 夸獎(jiǎng)
還記得她們的名字嗎？
生活中，你聽到過(guò)誰(shuí)表?yè)P(yáng)過(guò)誰(shuí)，誰(shuí)夸獎(jiǎng)過(guò)誰(shuí)嗎？
?。?），（ ）夸獎(jiǎng)（ ）。
聽了夸獎(jiǎng)，你的心情怎么樣？
是呀，每當(dāng)我們得到了別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí)，我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來(lái)到了我們的課堂，出示：稱贊
最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個(gè)故事，故事里是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？
4、檢查反饋：
誰(shuí)稱贊誰(shuí)？為什么稱贊？會(huì)怎樣稱贊呢？
哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來(lái)了。
瞧，小刺猬和小獾來(lái)到我們的課堂了！
?。ㄕn件出示）認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請(qǐng)生字寶寶來(lái)幫忙吧！相機(jī)教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？
二、親近文本，感悟稱贊
?。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書輕輕翻到85頁(yè)。
1、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？
?。?）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
?。?）我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào)，記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬給我們送禮物來(lái)了，瞧，啊，是又大又紅的.蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢！
?。?）詞語(yǔ)：
?。ㄕn件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
D、我會(huì)讀長(zhǎng)句子：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”教學(xué)詞語(yǔ)“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來(lái)讀一次吧。
?。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？
我會(huì)劃：
小刺猬是怎么稱贊小獾的，請(qǐng)讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來(lái)。
2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？
3、你們熱情的稱贊對(duì)小獾的幫助有多大??！你能從課文里找出來(lái)嗎？
2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計(jì)
小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會(huì)明白的）
?。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)猜猜？
?。瓷先?，摸上去，坐上去。)
小獾啊，一大清早你就開始做板凳了，已經(jīng)做了三個(gè)了，你累嗎？你的腰酸嗎？你的背漲嗎？你的小手疼嗎？當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
B、可這時(shí)，小刺猬來(lái)了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦，這是這么回事?。啃〈题銈?yōu)槭裁催€要稱贊呢？
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認(rèn)真
一個(gè)沒做好接著做第二個(gè)，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力啊！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累，很辛苦，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎？
4、再讀小刺猬的話
過(guò)渡：是呀，就在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠(chéng)的稱贊，給了小獾鼓勵(lì)，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿感激，再來(lái)讀讀小獾的話吧？
指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動(dòng)人的故事啊，讓我們?cè)賮?lái)品味品味這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。
6、過(guò)渡：是呀，真誠(chéng)的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
瞧，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個(gè)小問(wèn)號(hào)？咦，還有兩個(gè)小問(wèn)號(hào)會(huì)是什么呢？
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
?。?）、四人小組合作學(xué)習(xí)：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。
?。?）、簡(jiǎn)單交流：
A、讀讀稱贊的話
B、什么作用？板：消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，老師也想稱贊你們。
出示：
小朋友們：
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動(dòng)腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！
2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧?。ㄅ錁?lè)：寫話）
?。?、展示
?。?、總結(jié)
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