下面是范文網(wǎng)小編收集的合集美術(shù)教案5篇(《美術(shù)》教案)，供大家賞析。
合集美術(shù)教案1
一、教材分析
一把剪刀、一張紙和一個(gè)夢(mèng)想，就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的剪紙世界！剪紙?jiān)从谖覈?guó)，有千百年的歷史，是我們的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。吉祥圖案美術(shù)教案郭沫若先生在世時(shí)，曾對(duì)我國(guó)的剪紙藝術(shù)有過(guò)很高的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“一剪之巧奪神工，美在民間永不朽。”隨著現(xiàn)代剪紙的 （吉祥圖案）發(fā)展和中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使青少年的剪紙活動(dòng)活躍起來(lái)。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)；剪紙（吉祥圖案），作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。吉祥圖案美術(shù)教案
本課所講授的內(nèi)容為剪紙圖案，是“設(shè)計(jì)“應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的.構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
?。?）了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)。
?。?）通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及樓空的面積、大小相連。
三、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、教具：
?。?）課題，
?。?）剪紙用具。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、彩色紙。
2、剪刀、膠水、水彩筆。學(xué)生可采用單色或多色彩紙，剪、撕制作吉祥圖案，有條件的地方還可將剪好的吉祥圖案進(jìn)行染色，自創(chuàng)多種效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪好的吉祥圖案進(jìn)行再創(chuàng)造，以更好、更有創(chuàng)意地美化我們的生活。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
（二）講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無(wú)數(shù)種美麗
的圖案，讓我們來(lái)看看（師邊說(shuō)邊示范）。
教師：為什么這個(gè)小小的彩紙有這么神奇？咱們一起來(lái)研究一下吧。
小結(jié)：原來(lái)這些彩色紙通過(guò)折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。（出示課題）
2、探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案
①欣賞分析。
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢？ 它和其他剪紙有什么區(qū)別呢？請(qǐng)你從作品中
尋找答案。
A：這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？
B：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？
小結(jié)我國(guó)民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱(chēng)的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求。
②合作探究。（分組發(fā)已做好的吉祥圖案。）
教師：請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn)，進(jìn)行研究，并試著制作。
教師：請(qǐng)每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎？我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒！
③學(xué)習(xí)借鑒。
提問(wèn)：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容？還用了哪些方法？（剪、刻）
五、創(chuàng)作實(shí)踐。
教師：聽(tīng)了每組同學(xué)的介紹，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手的能力。）
1、發(fā)放思維。
教師：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢？請(qǐng)小組討論。
小組討論，發(fā)散思維。
2、學(xué)生欣賞創(chuàng)作。
3、學(xué)生制作吉祥圖案。
六、展示評(píng)價(jià)
?、僬故荆?/p>
同學(xué)們你們看，我們的手多巧！一會(huì)兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請(qǐng)大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意？你最喜歡哪一件作品？你知道的吉祥圖案還有哪些？
?、诖蜷_(kāi)課本按要求填空，我知道的吉祥圖案有：
?、坌蕾p：
民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。
合集美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體。
2、能區(qū)分書(shū)中及教師提供的對(duì)稱(chēng)或均衡的圖樣。
3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品1——2幅。
課時(shí)計(jì)劃：１——２課時(shí)。
教學(xué)領(lǐng)域：造型—表現(xiàn)，設(shè)計(jì)—應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱(chēng)或均衡的現(xiàn)象。
2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：在教師引導(dǎo)下觀察收集對(duì)稱(chēng)的物體；準(zhǔn)備剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、膠水等。
教師：課件、范畫(huà)等。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、示范法、討論法、講授法等。
學(xué)法：觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程：
一。引導(dǎo)認(rèn)知階段：
1、組織教學(xué)
2、欣賞一組圖，初步感知對(duì)稱(chēng)和均衡。（課件出示圖片）
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)？
生：欣賞圖片并思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：匯報(bào)交流。
師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對(duì)稱(chēng)和均衡的例子隨處可見(jiàn)，他們給人整齊、嚴(yán)肅、平穩(wěn)的感覺(jué)。今天，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。（揭示課題）
二、知識(shí)點(diǎn)提高階段：
1感受理解對(duì)稱(chēng)（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）
?。?）理解對(duì)稱(chēng)的概念
師：請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖，我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的。（生看圖感受理解）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖，我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)周?chē)膱D形有什么特點(diǎn)？（課件出示雨傘圖片）
生：中心點(diǎn)周?chē)膱D形相等。
師：中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同，我們也把它稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們一起把對(duì)稱(chēng)的概念讀一讀。（課件出示對(duì)稱(chēng)的概念）
生：齊讀
?。?）找找生活中的對(duì)稱(chēng)物體，并說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)第6頁(yè)中也有這樣的圖形，我們一起看看。
生：看書(shū)。
師：在我們的生活中還有很多這樣對(duì)稱(chēng)的物體，想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示圖片《思考》）
生：人、電扇、樹(shù)等。
3、感受理解均衡
?。?）理解均衡的概念
師：讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D，（10秒）同學(xué)們，這張圖是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺(jué)上的平衡感，我們把它稱(chēng)為均衡。（課件出示一張水果圖片）
師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀
?。?）均衡是怎樣形成的
師：同學(xué)們，在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片，讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，同學(xué)們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）
生：討論。
師：同學(xué)們，討論好了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，你們可以設(shè)想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺(tái)電視機(jī)，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺(jué)得它是均衡的`嗎？如果在這邊也放一個(gè)東西，它在視覺(jué)上就平衡了，整個(gè)電視柜就是一幅均衡的畫(huà)面了，
師：同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)和均衡給你什么感覺(jué)？
生：平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。
?。?）添畫(huà)未完成的均衡作品教師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫(huà)作品）
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，你們看看在視覺(jué)上有平衡感嗎？生：沒(méi)有。
師：大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？
生：畫(huà)太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、云等。
師：請(qǐng)你來(lái)畫(huà)吧！
生：添畫(huà)完成。
三、知識(shí)點(diǎn)鞏固階段1、總結(jié)對(duì)稱(chēng)與均衡（課件出示天枰圖）
師：同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)是沒(méi)有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。
2、判斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡？（課件出示對(duì)稱(chēng)與均衡的圖片）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片，你能判斷它們哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡的？師出示圖片，學(xué)生觀察討論。
生：指認(rèn)教師提供的對(duì)稱(chēng)與均衡圖例。
四：知識(shí)點(diǎn)升華創(chuàng)作階段：
1、欣賞作品，討論它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品）
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱(chēng)、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的？
生：欣賞作品。
師：同學(xué)們，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱(chēng)還是均衡呢？
生：匯報(bào)。
2、布置作業(yè)
教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。
師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對(duì)稱(chēng)與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作！（課件出示作業(yè)要求）
五、教師巡回輔導(dǎo)（課件播放對(duì)稱(chēng)與均衡的作品和輕快的音樂(lè)）提醒學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、構(gòu)圖要大膽
2、色彩要豐富
3、組員要分工合作
六、作品展示
1、生自評(píng)（介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的，表現(xiàn)的是對(duì)稱(chēng)
合集美術(shù)教案3
課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。
2、能綜合運(yùn)用各種資料繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)自身的名字。
教學(xué)重點(diǎn)：將自身的名字寫(xiě)得足夠大，并進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn) ：選擇與眾不同的資料，將自身的名字裝飾得有特色。
教具準(zhǔn)備：欣賞資料、范畫(huà)、變體美術(shù)字。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、彩色筆、閃光資料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等） 膠水，雙面膠等。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，老師和你們相處也有一段時(shí)間了，同學(xué)們知道老師的名字嗎？（同學(xué)反應(yīng)，老師寫(xiě)出自身名字）但是老師的名字就像一張畫(huà)一樣，你們相信嗎？請(qǐng)大家看一看。（出示老師名字的'范圖，請(qǐng)同學(xué)欣賞討論）。
接下來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們講一講自身的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個(gè)字較難寫(xiě)，也許我們今天可以解決它。同學(xué)發(fā)表看法。
請(qǐng)同學(xué)看教材上的畫(huà)面，讀教材上的文字。
然后討論“這節(jié)課要求我們做什么？”
教師小結(jié)：名字是一個(gè)人的身份標(biāo)志、記號(hào)，隨同著同學(xué)們的一生，同學(xué)們?cè)谧x 書(shū)工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學(xué)又不珍惜它，經(jīng)常寫(xiě)得很 難看，甚至寫(xiě)錯(cuò)了，這是很不應(yīng)該的。這一節(jié)課同學(xué)們就來(lái)幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。“閃光的名字”（板書(shū)課題）
二、 引導(dǎo)表示
1、 引導(dǎo)同學(xué)表示自身的名字
?。?） 美術(shù)字欣賞。
引導(dǎo)同學(xué)欣賞一些書(shū)寫(xiě)自由而且夸張變形的美術(shù)字作品。
示范。邊示范邊提醒同學(xué)要將字寫(xiě)得大一些，這樣畫(huà)面就會(huì)很豐滿，筆畫(huà)要粗，這樣容易裝飾。根據(jù)資料裝飾名字，可以在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，然后撒上細(xì)碎的閃光資料或其他資料。
?。?） 同學(xué)考慮，然后交流：
準(zhǔn)備用什么資料來(lái)做，選擇怎樣的制作方式？
2、 輔導(dǎo)同學(xué)表示自身的名字
同學(xué)可以選擇繪畫(huà)、剪貼、撕貼或其他手法來(lái)表示，資料方面可交換使用。
指導(dǎo)同學(xué)如何巧妙使用手中的資料，按需裁剪，合理使用。
注意使用對(duì)比手法，突出主體，使名字“閃光”。
3、 整理畫(huà)面
同學(xué)基本完成作業(yè) 后，可根據(jù)需要對(duì)畫(huà)面進(jìn)行修整，剪去多余局部，讓畫(huà)面盡量完美。
三、 收拾整理
收拾剩余資料，注意作業(yè) 中的膠水要干后才干與其他作業(yè) 疊放一起，堅(jiān)持作業(yè) 、桌面和教室的整潔。
四、 課后拓展
可選用較厚的資料，利用畫(huà)、剪、刻等多種方法使自身的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來(lái)。
五、 課后小記
同學(xué)興趣很高，看到自身的名字有別樣的寫(xiě)法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。
合集美術(shù)教案4
活動(dòng)意圖：
學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī)，教師必須抓住這一時(shí)機(jī)，遵循教學(xué)的四性原則，采取正確的教育手段，實(shí)施有效的策略，發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字：激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)。欣賞各種會(huì)變的動(dòng)作，產(chǎn)生不同感受，并能用語(yǔ)言完整講述。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。
2、畫(huà)出屬于自己的不同姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人形圖片若干，范畫(huà)一張。
2、活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第一頁(yè)、勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒交流對(duì)身體的了解
1、你們的雙手雙腳能怎樣？身體能做出那些動(dòng)作呢？
2、說(shuō)說(shuō)看法，將動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來(lái)。
二、我會(huì)變
1、肯定幼兒動(dòng)作。
2、請(qǐng)一幼兒用身體擺出各種姿勢(shì)，師幼共同在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。
3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合范畫(huà)圖案加以引導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)幼兒想出更多不同動(dòng)作，以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。
5、結(jié)合已知?jiǎng)幼?，感知手腳的多變。
6、將想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多，與別人的不一樣。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、繪畫(huà)要求：應(yīng)運(yùn)用圓形（表示頭）、長(zhǎng)方形（表示手和腳）進(jìn)行作畫(huà)。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興致比較高，較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的'教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能，更培養(yǎng)了幼兒愛(ài)觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會(huì)表現(xiàn)的能力。
合集美術(shù)教案5
幼兒園中班美術(shù)教案:會(huì)變的圖形寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想添畫(huà)成小魚(yú)，并變現(xiàn)其主要特征。
2、能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的進(jìn)行圖形添畫(huà)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、愿意參與圖形添畫(huà)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)
2、畫(huà)有不同圖形的作業(yè)紙若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一：鞏固幾何圖形
1、師：今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看，提問(wèn)：畫(huà)面中都有什么？
2、師：嗯，小朋友真聰明，都認(rèn)識(shí)這些圖形。你們知道嗎，這些圖形寶寶可神奇了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。
二、欣賞范例，了解添畫(huà)，激發(fā)幼兒的想象力
師：你們看，它們變成了什么？（出示范畫(huà)圖形變出來(lái)的東西）（變成了小魚(yú)）
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這些圖形添上了什么變成了小魚(yú)？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)）
老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，知道這些都是添畫(huà)了一些東西變出來(lái)的`，老師也想來(lái)變魔術(shù)，你們一起來(lái)幫助我好嗎？老師示范。
三：幼兒添畫(huà)創(chuàng)作。
1、幼兒添畫(huà)老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形進(jìn)行添畫(huà)，充分發(fā)揮想象，添畫(huà)和別人不一樣的東西。
2、教師出示添畫(huà)有花紋裝飾的魚(yú)，帶領(lǐng)幼兒觀察。
3、幼兒添畫(huà)裝飾不同形狀的魚(yú)。
四、作品評(píng)價(jià)
1、師：你把什么形狀的小魚(yú)用什么花紋裝飾的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、表?yè)P(yáng)添畫(huà)有創(chuàng)意的幼兒。
五、延伸活動(dòng)
小朋友想不想讓小魚(yú)變得更漂亮呢？那我們一起拿著畫(huà)回去給小魚(yú)涂上美麗的顏色吧。
圖形變變變
目標(biāo)：
1、知道圖形可以通過(guò)組合變成其它物體。
2、通過(guò)拼擺、添畫(huà)使圖形發(fā)生變化，激發(fā)幼兒想象力。
3、樂(lè)意參與圖形拼擺、添畫(huà)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
幾何圖形學(xué)具；畫(huà)紙若干一：鞏固幾何圖形
1、師：今天老師帶來(lái)了些圖形寶寶，我們一起來(lái)看看，都有什么？
2、師：嗯，小朋友真聰明，都認(rèn)識(shí)這些圖形。你們知道嗎，這些圖形寶寶可神奇了，他們還會(huì)變魔術(shù)呢。
二、播放圖形組合PPT，激發(fā)幼兒的想象力。
師：你們看，它們變成了什么？（提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這些東西都是由哪些圖形組合變出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)）老師小結(jié)：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，知道這些東西都是圖形組合變出來(lái)的，那小朋友想不想自己也動(dòng)手操作一下呢？
三：分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
第一組：操作幾何學(xué)具的圖形
第二組：找畫(huà)中的幾何圖形，根據(jù)提示涂色
第三組：對(duì)幾何圖形進(jìn)行添畫(huà)。
四、作品評(píng)價(jià)
1、師：你用了什么圖形把它變成這樣的？
你的畫(huà)中有什么？它由什么圖形組合而成？你添畫(huà)了什么把它變成了什么？
2、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
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