下面是范文網(wǎng)小編整理的合集中班科學(xué)教案7篇 中班科學(xué)教案大全，供大家賞析。
合集中班科學(xué)教案1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！薄稅?ài)跳舞的葡萄干》活動(dòng)中所需的材料簡(jiǎn)單：是生活中常見(jiàn)、小朋友愛(ài)吃的一些零食;步驟簡(jiǎn)單，適合幼兒操作;現(xiàn)象易于觀察，神奇，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)本活動(dòng)能讓幼兒在輕松、愉快的過(guò)程中感受科學(xué)的奇妙。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。
2、激發(fā)對(duì)科學(xué)游戲的興趣，并提高幼兒參與游戲的積極性。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的記錄方法。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
讓幼兒認(rèn)真觀察活動(dòng)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象，主動(dòng)地參與活動(dòng);讓幼兒對(duì)最后產(chǎn)生的`結(jié)果及現(xiàn)象有初步理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：椅子、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、黑板
教具準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、課件、4個(gè)小杯子、各種零食、大雪碧4瓶
學(xué)具準(zhǔn)備：透明小水杯12個(gè)、4種不同的零食(QQ糖、花生米、黃豆、葡萄)、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤(pán)12個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入：
1、試一試：初步感知物體的大小和重量。
幼兒思考問(wèn)題：
(1)比較大小和相應(yīng)的重量?
(2)屬于記錄表中的哪種食物?
2、嘗一嘗：請(qǐng)幼兒嘗試一下幾種不同食物，激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、看一看：老師示范將葡萄放在汽水中，讓幼兒仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
幼兒思考問(wèn)題：
(1)幼兒猜測(cè)哪些會(huì)和葡萄一樣“跳舞”(一會(huì)沉一會(huì)浮)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒與同伴講述、交流想法。
二、探究不同食物在汽水里的浮沉。
1、做一做：幼兒實(shí)驗(yàn)不同食物在汽水里的浮沉
(1)教師講解實(shí)驗(yàn)要求。
(2)教師介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄方法。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，探索各種食物在汽水中的浮沉，并記錄。
2、說(shuō)一說(shuō)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流與驗(yàn)證。
(1)結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，與同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
(2)結(jié)合大記錄表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師與幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)汽水里氣泡的作用。
三、教師小結(jié)：浮沉現(xiàn)象原理在現(xiàn)實(shí)科技中的運(yùn)用。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起探索其他食物(小番茄、李子、蒜頭等)會(huì)不會(huì)也在汽水里跳舞。
教學(xué)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
合集中班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)探索了解各種紙的吸水性。
2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
4、 提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”、筆、托盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程
（一） 開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的'紙做成的。
?。ǘ┗经h(huán)節(jié)
1、 教師示范紙的吸水性?xún)蓚€(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一：教師用皺紋紙準(zhǔn)備的粉花，將花兒放在水面上。
（幼：用皺紋紙制作的花朵展開(kāi)了，花開(kāi)了）實(shí)驗(yàn)后，教師將濕的皺紋紙放入托盤(pán)中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說(shuō)明皺紋紙吸水。
教師取來(lái)一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時(shí)的小花兒漂了上來(lái)，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒(méi)有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進(jìn)去，說(shuō)明亮光紙不吸水。
實(shí)驗(yàn)二：教師在黑板上準(zhǔn)備一張宣紙，師說(shuō)：這么多美麗的紙花，我想把它畫(huà)下來(lái)，有不同顏色的，真漂亮，順勢(shì)拿出一支特大號(hào)的毛筆在宣紙上畫(huà)了一個(gè)大圓點(diǎn)，這是花芯，請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)畫(huà)花瓣，讓幼兒觀察。
2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”
3、讓孩子們做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）
?。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié)：通過(guò)這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報(bào)紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。
（四）延伸環(huán)節(jié)
小花園里的花，按順序請(qǐng)孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實(shí)驗(yàn)，讓孩子自己去探索它們的吸水性。
教學(xué)反思
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，我感覺(jué)在（實(shí)驗(yàn)二）中，我只是針對(duì)被叫的孩子觀察，沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€(gè)紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒(méi)能做的更好，原因在前面（實(shí)驗(yàn)一）當(dāng)我引出吸水和不吸水字卡時(shí)，沒(méi)有過(guò)多認(rèn)讀導(dǎo)致。
如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會(huì)面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱(chēng)的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。
合集中班科學(xué)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解海豚的本領(lǐng)，并能進(jìn)行相關(guān)的討論，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.根據(jù)指示做相應(yīng)的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.海豚布偶。
2.視頻短片“海豚”（《動(dòng)物真有趣》電子書(shū)第 2 - 3 頁(yè)），以及有關(guān)海豚幫助人類(lèi)的錄像等。
3.鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1. 出示海豚布偶，老師與布偶進(jìn)行對(duì)話：
?。?老師：海豚，請(qǐng)問(wèn)你住在哪里？
?。?海豚：我原本住在海洋里，后來(lái)人們把我和我的同伴帶到海洋公園來(lái)，為小朋友們表演節(jié)目。
?。?老師：你們會(huì)表演什么呢？
?。?海豚：我們會(huì)表演很多節(jié)目，跳高、頂球都難不住我們。
2. 老師引發(fā)幼兒對(duì)海豚的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。
3. 播放電子書(shū)第 2 - 3 頁(yè)的視頻短片，讓幼兒觀看海豚表演的片段。播放海豚為人類(lèi)服務(wù)，救助人類(lèi)的`錄像。
4. 與幼兒討論海豚的本領(lǐng)，例如會(huì)跳出水面用嘴巴頂球，會(huì)用鰭做出揮手的動(dòng)作，會(huì)發(fā)出類(lèi)似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
5. 引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時(shí)，幼兒便模仿海豚向上跳一次；老師用力拍打鈴鼓兩下時(shí)，幼兒便跳兩次。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能較清楚地說(shuō)出海豚的本領(lǐng)。
2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。
合集中班科學(xué)教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來(lái)溫暖。
2、關(guān)心周?chē)目萍籍a(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一些取暖用具圖片；幼兒操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、讓幼兒介紹自己家里的取暖用具，激發(fā)幼兒興趣。
1、“小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會(huì)感到暖和呢？”（鍛煉、穿厚衣服、取暖等）
2、今天就請(qǐng)你們把自己家的取暖用具介紹給大家，說(shuō)說(shuō)它叫什么，怎么用。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。
1、出示所準(zhǔn)備的取暖用具的`圖片，“老師這里也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發(fā)熱的嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具如何發(fā)熱的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便。
三、請(qǐng)幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行分類(lèi)。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)：用電發(fā)熱的取暖用具，這一類(lèi)我們稱(chēng)之為“電器類(lèi)”。不用電的這一類(lèi)取暖用具稱(chēng)為“非電器類(lèi)”。
四、討論各類(lèi)取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。
小朋友們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺(jué)得哪個(gè)取暖用具好，為什么？
油汀、空調(diào)可以給很多人用，但比較浪費(fèi)電。熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個(gè)人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用等。
五、知道取暖用具的正確用法，提醒幼兒一定要注意使用時(shí)候的安全。
討論：使用它們時(shí)，需要注意一些什么呢？
空調(diào)，電暖氣要注意別觸電。
火爐和水暖氣要注意防火等。
六、引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運(yùn)動(dòng)，才是最安全取暖方法。
七、小結(jié)、延伸。
今天，小朋友知道了一些我們常見(jiàn)的取暖工具，以后你還會(huì)看到更多、更新的取暖用具。那么，你長(zhǎng)大后想發(fā)明什么樣的取暖用具呢？
合集中班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。
3、材料的準(zhǔn)備：
每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來(lái)）
2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的），再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？
3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？
二）請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。
1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。（原來(lái)里面有一條毛巾。）
3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三）為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？
水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。五）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
五）活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的`欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
合集中班科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。
2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知影響紙下落速度的各種因素。
難點(diǎn)：記錄操作結(jié)果，探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
?。?）大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干。
?。?）同樣厚薄的正方形紙若干（4倍人數(shù)以上）
（3）人手一份記錄表
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兩張紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發(fā)現(xiàn)。
師：小朋友你們看，老師帶來(lái)了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？
師：那我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：哦，原來(lái)一張紙厚，一張紙薄。
二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。
1.提出疑問(wèn)：我們讓這兩張紙來(lái)比賽，讓它們?cè)谕瑯拥母叨韧瑫r(shí)落下來(lái)，你們猜猜哪張紙會(huì)先落到地上？（幼兒猜測(cè)）
幼：厚的紙落得快
幼：薄的紙落得快
師：那到底會(huì)怎么樣呢？我們來(lái)試一試吧。
2.集體試驗(yàn)：比比誰(shuí)下落的速度快
提出要求：一定要在同一高度，同時(shí)放手。
3.集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪張紙落得快？（個(gè)別幼兒交流）這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒更清楚地看到答案。）
幼：厚的紙落得快
4.小結(jié)：原來(lái)同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時(shí)放手，厚的紙重下落的速度快，薄的紙輕下落的速度慢。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)觀察比較，引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同，由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線，讓活動(dòng)不斷引向深入。)
三、探索讓紙下落變快的方法。
1.設(shè)疑
師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來(lái)呢？
幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？
幼1：用橡皮泥粘在紙上
幼2：用夾子夾在紙上
幼3：貼上一些東西
師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來(lái)。
2.再次設(shè)疑
師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來(lái)呢？
幼1：折一折，折成飛機(jī)。
幼2：揉一揉，揉成紙團(tuán)
幼3：折成長(zhǎng)條形
那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。
3.提出要求：老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請(qǐng)你們想辦法去改變它的形狀，把變好形狀的紙和原來(lái)的紙一起試一試，看看結(jié)果是否成功？成功就打勾。我們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結(jié)果是否成功？成功就打勾。
4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：是否是同樣高度同時(shí)放下？變成什么形狀？如何記錄？
5.展示記錄表，驗(yàn)證方法是否有效。
師：我們一起來(lái)看看你們把紙變成了什么？實(shí)驗(yàn)是否成功？
集中交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？
那他的辦法是否可行呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
6.小結(jié)：原來(lái)一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。
?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作，讓孩子感受到改變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過(guò)。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性，同時(shí)也更加有說(shuō)服力。）
四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同
1.設(shè)疑
師：哎！我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法，如果我不改變紙的重量、形狀，同樣厚薄、同樣大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？
幼兒表述自己的想法：
幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度
幼2：我一個(gè)先放一個(gè)慢放，不行，我要同時(shí)放手。
2.師進(jìn)一步引導(dǎo)：那你有沒(méi)有好辦法呢？對(duì)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度哦！那我們一起動(dòng)手試一試吧！記住同樣的高度同時(shí)落下。
3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話，請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。）
集體一起觀察他的'操作過(guò)程。
?。ㄈ绻麤](méi)有成功。）
繼續(xù)引導(dǎo)：那老師想到了一個(gè)辦法，我們來(lái)看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙豎著拿，同樣高度同時(shí)放下，看看是不是下落的速度不一樣？
老師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。
師：哦！成功啦！這個(gè)主意真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試一試，好嗎？
全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
5.小結(jié)：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的高度同時(shí)落下，下落的速度也會(huì)不一樣。
?。ㄔu(píng)析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件：同樣高度同時(shí)落下，著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”，但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種變量的存在，老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。）
五、延伸活動(dòng)
1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會(huì)不一樣。（評(píng)析：活動(dòng)總結(jié)是對(duì)整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn)，在老師梳理總結(jié)中得到提升。）
2.師：玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密，如果相同的紙我們改變它的大小，那紙的下落速度又會(huì)怎么樣？我們下課后可以去試試，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)析：主要是讓活動(dòng)的內(nèi)容得以拓展，使探索有新的方向，讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣，不斷引向新的深度、廣度。）
合集中班科學(xué)教案7
活動(dòng)目的
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解“睡蓮花開(kāi)”的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
觀察“睡蓮花開(kāi)”的現(xiàn)象，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
每3人一組，每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（圖畫(huà)紙、毛邊紙、蠟光紙）。
知識(shí)準(zhǔn)備：
了解睡蓮的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)不同紙的性質(zhì)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，引發(fā)幼兒猜想
師：小朋友看見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎？知道睡蓮生長(zhǎng)在什么地方？前陣子，我們?cè)诿拦^(qū)中折了許多睡蓮，你們猜猜紙睡蓮長(zhǎng)在水里會(huì)不會(huì)開(kāi)花？
二、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想
（一）幼兒分組實(shí)驗(yàn)“睡蓮花開(kāi)”，驗(yàn)證自己的猜想。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看看睡蓮在水盆里會(huì)不會(huì)開(kāi)？它是怎么開(kāi)的？請(qǐng)
小朋友仔細(xì)觀察睡蓮的變化。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織幼兒討論。
1、睡蓮能不能開(kāi)花，它是怎么開(kāi)的？
2、睡蓮為什么會(huì)開(kāi)？
3、紙放到水里會(huì)有什么樣的變化？
教師小結(jié)：因?yàn)榧垥?huì)吸水，紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi)。
三、探索感知不同紙質(zhì)的`“睡蓮”在水中開(kāi)花的快慢
（一）幼兒觀察并說(shuō)出三張紙的名稱(chēng)，猜想三種睡蓮開(kāi)花的順序。
師：老師這里有三張不同的紙，說(shuō)一說(shuō)，它們分別是什么紙？猜猜三種睡蓮開(kāi)花的順序是怎樣的？
（二）師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則及記錄方法。
師：請(qǐng)每組的3個(gè)小朋友分別選擇一張不同的紙，折睡蓮，然后同時(shí)將睡蓮放進(jìn)水中，仔細(xì)觀察誰(shuí)先開(kāi)花。在比賽過(guò)程中，要注意觀察“睡蓮”在水中“開(kāi)花”時(shí)的細(xì)微變化，比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町?，并將觀察結(jié)果填寫(xiě)在記錄卡上。每組3個(gè)人記錄在1張記錄卡上，哪一種紙折的睡蓮先開(kāi)，就在下面寫(xiě)上1，哪一種紙折的睡蓮第2開(kāi)，就在下面寫(xiě)上2，哪一種紙折的睡蓮最后開(kāi)，就在下面寫(xiě)上3。
（三）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并做好記錄。
（四）師幼分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
師提問(wèn)：哪一朵睡蓮開(kāi)得最快，為什么？
出示大記錄表，記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并小結(jié)：紙放到水里會(huì)慢慢的變軟、漲開(kāi)，薄的紙吸水力強(qiáng)，睡蓮就開(kāi)快，相反厚的紙，吸水力弱，所以花開(kāi)的慢，吸水性越強(qiáng)開(kāi)花的速度就越快。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域里投放了不同質(zhì)地的紙張，請(qǐng)小朋友繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
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