《小蝴蝶和毛毛蟲》教學反思3篇(小蝴蝶和毛毛蟲教案)

時間：2024-02-16 09:53:00 教案

　　下面是范文網小編整理的《小蝴蝶和毛毛蟲》教學反思3篇(小蝴蝶和毛毛蟲教案)，以供參考。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學反思1

　　本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學生能夠理解這部分內容，小蝴蝶和毛毛蟲教學反思。

　　最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節(jié)課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的.地方，這樣離教學目標就會更近些。

　　總之，通過這次每人一課活動，我學到了很多優(yōu)秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。小蝴蝶和毛毛蟲教學反思篇2

　　每人一課活動很快就結束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。

　　首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學反思》。

　　其次，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當，我是采用讓學生填空的形式來引出的，然后在反復的練習朗讀，如果先讓學生整體的感知一下課文，如問:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。小蝴蝶和毛毛蟲教學反思篇3

　　《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進的教學方法。

　　首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學習一樣。

　　其次，本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學生在欣賞時既加強了對課文內容的理解，又豐富了課外知識，大部分學生都能夠深刻地理解了這部分內容。

　　第三，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學生反復的練習朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學生讀得津津有味，讀得非常投入。

　　這節(jié)課的不足是，由于時間關系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認讀用時也有些緊張。在以后的教學中，我要學會更好地調配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學習效果。

《小蝴蝶和毛毛蟲》教學反思2

　　一是學生閱讀主要是為了學會閱讀，發(fā)展語言，提高語文素養(yǎng)。感覺對話部分，還是脫離了整體語境讓學生孤立的進行理解，使語言所蘊含的情感斷流了。學生在這種學習過程中沒有充分的自主，無法主動探究，只能在老師預設的"精心牽引"下，亦步亦趨!

　　二是閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。既然是對話，學生通過自己閱讀與文本及作者進行交流時，必然有自己的看法，感想!教師不該以對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲取!如何在閱讀教學中，做到"盡職而不越位，出手而不牽手"，給學生有更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學生的'閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問題。

　　三是自身的教學能力問題。老師的教學能力直接影響教學效益的高低。本課教學中自己就犯了兩個禁處。第一個是在課堂上經常提出半句話的問題，學生雖然能夠回答出來，但令聽課老師難免有些糊涂。第二個是在課堂中自己的評價語言少了很多。這都是今后應該格外注意的地方。

　　雖然我覺得自己這一課講的不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，只要我能常反思自己的課，常與校長、主任及同組的老師進行研討，我堅信我會一步步走向成功的。