下面是范文網(wǎng)小編收集的二泉映月說課稿3篇 二泉映月的教案，歡迎參閱。
二泉映月說課稿1
一、說教材
《二泉映月》是一篇文質兼美的課文，課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。
本單元的主題是“有志者，事競成”旨在讓學生通過學習課文去培養(yǎng)學生頑強的意志和敢于同逆境、命運抗爭的精神?；趯滩?、學情的分析，根據(jù)新課程標準對五年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：
所以我制定本課教學目標如下：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命運抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的4、5節(jié)。
教學重難點：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
二、說教法和學法
由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說，領悟文章的`中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設情景，以讀代講、讀中感悟”的方法進行教學。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂讀透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。
三、說教學程序
承接第一課時的教學,教學伊始我讓學生用筆勾畫出文章中描寫二泉映月的好詞佳句,,既理清了文章的脈絡，又倡導了不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
緊接著，借助現(xiàn)代信息技術手段，用圖片展示了月夜美景創(chuàng)設了文章中詞語所體現(xiàn)的優(yōu)美意境。我依次展示了“樹木蔥蘢、藤蘿搖曳、月光如銀、靜影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等詞語的圖片。這些圖片的展示不僅深化了主題，而且也揭示出美景的熏陶是樂曲創(chuàng)作的前期基礎。
本堂課的教學重難點突破分為四部分。
第一部分：音樂欣賞，創(chuàng)設情境。俗話說良好的開端是成功的一半.第斯多惠說:教學的藝術不在于傳播的本領,而在于善于激勵、喚醒、鼓舞。所以我在開課伊始，就讓學生傾聽樂曲，旨在吸引學生積極主動參與教學的興趣和情感。使學生在最短的時間內(nèi)，進入到最佳的學習狀態(tài)，從而激發(fā)了學生自主閱讀課文的強烈愿望。聽曲后我讓學生談談聽這首曲子的感覺，并引出《二泉映月》曲名及其創(chuàng)作者——阿炳。
第二部分：走進阿炳，了解坎坷，感悟創(chuàng)作的艱辛歷程。這一部分也是本課教學的一個重難點。我通過課件出示相關資料，讓學生真正走近阿炳，了解阿炳，敘述引讀課文內(nèi)相關的段落三小節(jié)，從而感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊接著讀文直奔重點段四、五自然段緊緊圍繞“漸漸的，漸漸地，他似乎聽到沉沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”這句話，讓學生反復朗讀，逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動來源于他十多年的坎坷經(jīng)歷與身心的巨大折磨，進而體會到他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程?！抖吃隆氛f課稿（第二課時）
二泉映月說課稿2
教材解讀
《二泉映月》是蘇教版六年制小學語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。
《二泉映月》是一部傳世之作。通過查閱資料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲。樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗爭，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦。
音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。本文的重點應落在讓學生讀中悟，悟中讀方面，進而了解阿炳生活坎坷，學習阿炳不向命運屈服，勇于抗爭的精神，領會曲子的意境。同時，使學生學會正確面對困難、挫折。
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
3、通過朗讀訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重難點：
在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
教學準備：
課前布置學生查找搜集有關《二泉映月》及主人公阿炳的.有關資料。
學情分析
樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受。這是一位剛直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。學生不易產(chǎn)生共鳴。阿炳生活的年代距學生較遠，學生對其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點。對樂曲內(nèi)涵的理解是重點。在閱讀課文的過程中，引導學生明白，物是人非，經(jīng)歷就是財富。苦難也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富?？赏ㄟ^三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。2聽曲子，在鑒賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結合。3讀中悟，悟中讀，在批注中靜思，在與同學交流中引發(fā)思維碰撞。
媒體運用：多媒體、PPT課件
教學過程：
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
讓學生談談從這悠揚的琴聲，你聽到了什么？板書
二、整體感知課文。
1、讓學生帶著問題讀課文。（阿炳為什么能創(chuàng)造出如此高超的樂曲？）
2、認識詞語，整體感知課文。
三、學習課文第二、四、三自然段。
1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“二泉風景”的句子。
2、課件出示第二節(jié)，指名讀。問：小啊炳聽到了奇妙的聲音了嗎？引入第四段教學。
3、教學第四段。激情：為什么沒有聽到“奇妙”的聲音？
4、從“雙目失明”、“賣藝度日”來幫助學生理解。設計：“閉眼感受”環(huán)節(jié)。引入第五段教學。
四、學習課文第五自然段。
1、問：他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學生感受啊炳的孤苦伶仃。
2、指導朗讀。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕。
3、學生練習朗讀。
五、總結課文。
1、學生朗讀課文的最后一段，感受《二泉映月》在中國乃至國際上的地位。
2、幻燈片打出：1978年，小澤征爾應邀擔任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應跪下來聽?！边M一步感受阿炳對命運抗爭、對光明向往的這種不屈的精神！
3、在音樂中結束本節(jié)課。
苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧！下課。
二泉映月說課稿3
各位評委老師
大家好！
我說課的題目是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課《二泉映月》。
一、教材分析
《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質兼美的文章，教師要引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，但本課篇幅較長，難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術語，而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進行本課教學。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。
二、教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學重、難點
引領學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵，為本課教學的重難點所在。
四、教學時間：
三課時。
五、教學過程：
本堂課的教學分為五部分。
第一部分：激情導入、揭示課題。
利用多媒體播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選），讓學生談談聽完樂曲后的感受（悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）教師相機介紹這首曲子叫什么名字，板書課題：二泉映月
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。
這一部分是本課教學的一個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。由于年代比較遙遠，學生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。
一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。
二、啟發(fā)學生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。
三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的`坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學生定下感情基調(diào)，為下文服務。
第三部分：品讀琴聲，體會內(nèi)涵。
在前面扎實的鋪墊上，學生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。
四、說話練習、拓展延伸
1、現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。
2、同桌練習說。
3、指名說，評議。
五、總結全文、布置作業(yè)
1、課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。請同學們再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，升華感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。
2、課下請同學們認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，用本課所學的描寫月夜的詞語寫一段話：（也可書寫本課生字，作業(yè)體現(xiàn)自主性）
附板書設計：
月光似水
靜影沉壁
二泉映月
委婉邊綿
升騰跌宕
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