小學(xué)語(yǔ)文教案9選6篇(優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案詳案)

時(shí)間：2024-02-10 17:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文教案9選6篇(優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案詳案)，供大家賞析。

小學(xué)語(yǔ)文教案9選1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的`愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確朗讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放國(guó)歌。

　　同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

　　我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

　　2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

　　板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

　　指導(dǎo)“升”

　　師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

　　集體書空

　　描紅

　　仿寫

　　二、初讀課文

　　1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。

　　2、前后桌互讀，檢查幫助。

　　3、小組內(nèi)逐句讀

　　4、指名逐句讀

　　5、指名讀全篇

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、同桌互指互認(rèn)

　　3、開火車讀

　　4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀課文

　　2、認(rèn)識(shí)生字

　　教學(xué)反思：

　　本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能自主識(shí)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文

　　2、分句朗讀課文

　　3、分組朗讀課文

　　4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀

　　5、熟讀課文，試著背下來(lái)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)“立”“正”

　　2、看筆畫跟隨表，邊說(shuō)邊寫

　　3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

　　4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

　　5、仿寫

　　6、指名板演（分析）

　　三、練習(xí)

　　背誦課文、抄寫生字三遍

　　作業(yè)：把課文背給大家聽

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案9選2

　　"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

　　畫謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，

　　記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

　　和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛(ài)看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

　　2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文

　　字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國(guó)。

　　二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

　　2。提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　　3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　　4。匯報(bào)交流。

　　（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇）

　　三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

　　2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　?。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　　3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

　?。?）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　?。ɑ顒?dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　?。?）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

　　①。自瀆活動(dòng)建議。

　?、?。匯報(bào)交流。

　?。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

　?。?）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　　5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四。小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　　（一）字謎競(jìng)猜。

　　1。提出活動(dòng)要求：

　?。?）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

　?。?）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　2。活動(dòng)開始

　?。?）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

　　字謎舉例：

　?、倌阄腋饕话?，互相來(lái)征戰(zhàn)。（）

　?、谌ヱR。（）

　　（2）搶答題：

　　要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分

　?。?）附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

　　3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

　　4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　（1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

　　（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　?。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）

　?。ǘ┲C音示圖

　　1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話

　?。?）讀一讀。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

　?。?）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）

　　2。暢游諧音園。

　?。?）歇后語(yǔ)。

　　一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

　?。?）笑話。

　　①指名說(shuō)笑話。

　　②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

　　（3）古詩(shī)。

　　①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

　　②齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

　　（4）對(duì)聯(lián)

　?、僦该鍪舅鸭降膶?duì)聯(lián)上聯(lián)。

　?、谛〗M合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到

　　的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

　　四。作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>

　　1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)

　　創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　2。板書課題：倉(cāng)頡造字

　　3。自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題。

　?。?）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　　（2）倉(cāng)頡怎樣造字？

　　4。討論交流。

　　5。拓展課外。

　　同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

　　的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二。閱讀<<"冊(cè)"，"典"，"刪"的來(lái)歷>>

　　1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　　2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　　4。你還知道哪些字的來(lái)歷？

　?。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的.資料）

　　三。認(rèn)識(shí)課后生字。

　　四?？偨Y(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

　　1。形式：（1）書面匯報(bào)。

　?。?）合作匯報(bào)。

　　（3）制成演示文稿匯報(bào)。

　?。?）出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。

　?。?<我愛(ài)你，漢字>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文

　　第九冊(cè)第5單元（需五課時(shí)）

　　教材分析：

　　"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。

　　<<漢字的演變>>是一個(gè)表格，以"日，月，車，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

　　<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言

　　文字做實(shí)事。

　　2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　4。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

　　承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。閱讀<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

　　2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>。

　　1。自讀，理解內(nèi)容。

　　2。談?wù)勛x后感受。

　　3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

　　二。制定活動(dòng)計(jì)劃

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　?。ㄏ戎贫ㄓ?jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）

　　2?；仡欀贫ɑ顒?dòng)計(jì)劃的要求。

　?。?）自由組成小組。

　?。?）討論活動(dòng)內(nèi)容。

　　（3）制定活動(dòng)計(jì)劃。

　?。?）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　?。?）活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。

　　3。明確活動(dòng)建議

　　（1）自由讀活動(dòng)建議。

　?。?）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

　　4。學(xué)生自由分組

　?。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　6。討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃。

　　（1）各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　?。?）師生共同評(píng)議。

　?。◣熖崾荆河?jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

　?。?）各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。

　?。?）各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

　　四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二。出示閱讀材料。

　　1。漢字的演變

　　2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　　（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　?。?）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。

　　三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

　　2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

　?。ㄔ谏钪幸?xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見聞。）

　　五。小結(jié)。

　　這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，

　　也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

　　茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

　　1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

　　2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

　　二。"一字之差"的教訓(xùn)

　　1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2。生默讀材料。

　　3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

　　（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　　（2）生暢談故事。

　　（3）交流聽后感受。

　　三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

　　1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況

　　2。各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

　?。?）實(shí)物類：書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

　?。?）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

　　（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

　　四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

　　1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

　　2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　?。?）調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　　（2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

　?。?）提出改進(jìn)建議。

　　3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　　4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

　　5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍

　　，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

　　六。作業(yè)超市：

　　1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

　　2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書法作品。

　　二。欣賞閱讀材料

　　1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

　　3。讀讀<<贊漢字>>。

　　4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三。小小書法展

　　1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

　　展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。

　　四。作業(yè)超市：

　　"我是一個(gè)小小的書法家"，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。交流感受。

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

　　二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

　　2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3。教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)

　　了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

　　料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

　　三。作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

小學(xué)語(yǔ)文教案9選3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?、倭私馑⒆永钪妫惺芩⒆永顐€(gè)性魅力。

　?、诎盐毡疚牡闹饕楣?jié)，感受鮮明的語(yǔ)言特色。

　?、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。

　　大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。

　　二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。

　　1.聽課文錄音。

　　2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：擅長(zhǎng) 吃葷綽號(hào) 難堪褒貶發(fā)蔫

　　3. 回答下面問(wèn)題，理清故事情節(jié)。

　　( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。

　　三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題：

　　1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？

　　2. 請(qǐng)用第二人稱的方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。

　　四、品味語(yǔ)言。

　　請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因?yàn)開_________

　　五、體驗(yàn)與反思。

　　讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

　　六、拓展練習(xí)。

　　請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：

　?、僮プ∪宋飫?dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的.奇處、絕處。

　?、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。

　?、鄄怀^(guò)二百字。

　　七、教師結(jié)語(yǔ)。

　　刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。

　　值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!

小學(xué)語(yǔ)文教案9選4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

　　2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）小組交流

　?。?）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　?。?）學(xué)生交流

　?。?）教師小結(jié)：

　?。?、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

　?。?、不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書信表達(dá)。

　?。?、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺(jué)。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的'格式板書：

　?。?）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）

　　（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　　（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　?。?）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　?。?）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰(shuí)。

　　2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

小學(xué)語(yǔ)文教案9選5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、積累關(guān)于生命的名言警句。

　　4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準(zhǔn)備

　　1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2、投影出示：

　　內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

　　講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

　　5、自己輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢所欲言

　　1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?

　　3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

　　2、投影出示習(xí)作要求：

　　內(nèi)容具體;

　　寫出真實(shí)感受;

　　題目自定。

　　三、試寫初稿，反復(fù)修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

　　1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五、謄寫作文，制作墻報(bào)

　　1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

　　2、聽寫其中的詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

　　2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　　a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

　　b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

　　c、生活只有在平淡無(wú)味的.人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的——車爾尼雪夫斯基

　　d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦

　　e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛(ài)因斯坦

　　3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　四、成語(yǔ)故事

　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

　　4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　第六組

　　教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)討論，交流對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí)，

小學(xué)語(yǔ)文教案9選6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。

　　2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

　　二、教學(xué)聲母z、c、s。

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z

　　1.看圖提問(wèn)：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

　　2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

　　3.教發(fā)音。

　?。?）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

　　（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

　?。?）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

　?。?）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。

　　4.教學(xué)“z”的字形。

　　問(wèn)：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2）

　　問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）

　　小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的.第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。

　　5.教學(xué)“z”的寫法。

　　“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

　　（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同

　　提示：

　　1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。

　　2.字形

　　“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

　　1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？

　　2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

　　3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。

　　5.教師可帶學(xué)生這樣讀：