下面是范文網(wǎng)小編整理的口算乘法的三年級(jí)教案11篇 三年級(jí)口算乘法優(yōu)秀教案，供大家參閱。
口算乘法的三年級(jí)教案1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來(lái)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。
2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對(duì)齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書寫的位置，以及把幾個(gè)積加起來(lái)等幾個(gè)計(jì)算的步驟問(wèn)題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的`能力。此外，還必須樹認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
1、口算乘法
?。?）口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。
教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10×514×2100×7130×2
20×334×2×4210×3
2、結(jié)合、“14×2”與“210×3”讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例題：口算14×3
?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：14×3與14×2有什么不同？
（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。
提問(wèn)：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來(lái)一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過(guò)程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區(qū)別。
指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過(guò)程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16×2＝26×3＝25×2＝
讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
?。?）出示例題：口算140×3＝
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140×3與14×3
提問(wèn)：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？“
師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14×3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。
又問(wèn)：“還有不同的想法嗎？”
讓學(xué)生討論，說(shuō)出不同的想法，教師加以：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡(jiǎn)便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130×5＝380×2＝150×6＝
指名口算得數(shù)，并要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想。
學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的第1-5題。
?。?）用整十?dāng)?shù)乘
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁(yè)的例3、例4，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6－11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個(gè)十，在得數(shù)末尾寫0。
教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題：用整十?dāng)?shù)乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
（1）出示例題：口算5×10
?。?）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？
先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？
師生共議：因?yàn)?個(gè)5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5×10＝50。
2、鞏固練習(xí)
做例3下面的“做一做”題目。
?。?）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝
?、僮寣W(xué)生口算后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出：一個(gè)一位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。
?。?）試算下面各題。
11×10＝12×10＝24×10＝
①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
?、谔釂?wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
學(xué)生試答后，教師：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫一個(gè)0。
3、教學(xué)例4。
?。?）出示例題：口算6×20
?。?）提問(wèn)：“計(jì)算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”
（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每-疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6×2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12×10＝120）
提問(wèn)：“口算時(shí)該怎么想？”
教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。
4、鞏固練習(xí)。
做例4下面的“做一做”題目。
?。?）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝
指名口答得數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？
師生共議后得出：整個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫一個(gè)0。
?。?）12×20＝31×30＝11×50＝
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后師生共同：用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)與乘一位數(shù)一樣的。先用整個(gè)數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫-個(gè)0。
三、課堂練習(xí)。
做練習(xí)一的第6--11題。
?。?）綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)一的第12－17題。
教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、口算第12題、13題，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。
2、抽學(xué)生回答四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序。并完成第14題。
3、指導(dǎo)學(xué)生分析第15、16、17題，并說(shuō)出解題步聚。
4、完成以上作業(yè)。
5、師生共同研討第18、19、20題的內(nèi)容。
口算乘法的三年級(jí)教案2
教學(xué)內(nèi)容
教材第42頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷算法探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。突破方法探討分析，實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。突破方法自主學(xué)習(xí)，探討交流。
教法與學(xué)法
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流，歸納應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再指名匯報(bào)。
教師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知
教學(xué)教材第42頁(yè)例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第（1）題。
提問(wèn)：橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論。
學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式：
6×9＝54
54＋6＝60
6×10＝60
出示教材第42頁(yè)例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第（2）題。
要求學(xué)生觀察情境圖，互相交流討論解決問(wèn)題的方法，指名匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題。可采取以下步驟：
?。?）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）
?。?）12×2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）
?。?）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）
?。?）兩者相加得多少？（20＋4＝24）
?。?）最后怎么辦？（末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0，結(jié)果為240）
3. 小結(jié)計(jì)算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報(bào)，全班評(píng)議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí)，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的'0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。
鞏固練習(xí)
教材第42頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習(xí)哦！
板書設(shè)計(jì)
6×10＝60
10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60
12×20＝240
12×2＝24 24×10＝240
口算乘法的三年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂(lè)園玩一玩，看，游樂(lè)園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，可是他們不知道如何付錢買票，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>
2．看價(jià)格表，提問(wèn)題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計(jì)算出結(jié)果？把能你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，板書課題“數(shù)口算乘法”
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
（1）合作學(xué)習(xí)、探究算法
?、偈紫任覀兛吹?0×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數(shù)的組成來(lái)解決呢？（3個(gè)10是30）。
?、?20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個(gè)2捆結(jié)果是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個(gè)0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個(gè)什么？
強(qiáng)調(diào)：2個(gè)+×3=6個(gè)十就是60；讓學(xué)生多說(shuō)算理。
?。?）遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：20×3同學(xué)們會(huì)，能不能根據(jù)剛才的計(jì)算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說(shuō)一說(shuō)，在作業(yè)紙上寫出來(lái)，匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出算理。
（3）引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三道算式，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0
?。?）練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=
2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=？
師：12是幾位數(shù)？你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過(guò)的乘法呢？
同桌2人交流說(shuō)一說(shuō)，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業(yè)網(wǎng)倒計(jì)時(shí)3分鐘）。用希沃上傳學(xué)生的作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的`可以向這位同學(xué)提問(wèn)？師：強(qiáng)調(diào)。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)
拓展延伸：22×3=？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總，算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習(xí)
口算下面各題，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
?。?）學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。
?。?）全班校對(duì)答案。
?。?）選取其中幾題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
口算乘法的三年級(jí)教案4
一、設(shè)計(jì)思想
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
二、教材分析
1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求：
讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
2、口算乘法的組成部分：
口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問(wèn)：“你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。
第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到 計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
3、口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)
數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。
解決問(wèn)題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
六、 教學(xué)策略與手段
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。
教師準(zhǔn)備：教材第68頁(yè)的.主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。
八、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊
教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。
?、?組織學(xué)生聽算練習(xí)。
6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……
(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)
?、?組織學(xué)生口答練習(xí)。
?、?個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
?、?個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。】
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法
1． 教學(xué)主題圖。
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？
?、懦鍪镜?8頁(yè)主題圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）
學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂(lè)設(shè)施，有游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表…..
你都玩過(guò)什么游戲？
?、颇隳芴岢鲇贸朔ㄓ?jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。
（小組合作交流，再指名匯報(bào)）
⑶哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。
學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。
⑷今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。】
2．教學(xué)例1。
?、懦鍪纠?中的圖⑴及題⑴。
從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
?。ㄗD(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）
你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
?。ㄖ该麉R報(bào)）
學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。
全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。
甲：2×9=18 想9個(gè)2的和是18。
2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。
乙：10個(gè)2相加是20。
丙：也可以把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。
⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
誰(shuí)能列式解答這道題？
你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。
?、戎笇?dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>
3．小結(jié)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。
【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。
巡視、指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。
2． 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。
20×7= 200×7= 20xx×7=
巡視、指導(dǎo)。
集體訂正。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧：
?。?）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？
?。?）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？
?。?）坐過(guò)山車要10元，10人要多少錢？
可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。
4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。
批名匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】
九、板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算
例1 2×9=18 做一做 20×7=
2×10=20 200×7=
口算乘法的三年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．根據(jù)具體情境，能說(shuō)出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
2．能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法算式。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷類推整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
2．經(jīng)歷口算方法的抽象過(guò)程，提高學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．感受口算乘法與日常生活的密切聯(lián)系。
2．經(jīng)歷探究口算方法的過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法。
難點(diǎn)：口算方法的抽象概括。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新
1．自主探究，獲取信息。
課件出示教材56頁(yè)主題圖。
活動(dòng)指導(dǎo)：
(1)看圖，收集并匯報(bào)信息。
(2)組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽一聽。
預(yù)設(shè)
生1：同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園，旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過(guò)山車12元，登月火箭8元，碰碰車20元。
生2：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
生3：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢？
2．引入課題。
怎么解決這些問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——口算乘法。
操作指導(dǎo)：本板塊引入學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂(lè)園主題圖，從主題圖中獲取信息，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)做鋪墊。
板塊二合作探索，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)1學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
1．探究算法，匯報(bào)交流。
(1)課件出示教材57頁(yè)例1。
坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
(2)組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。
?、僖虢鉀Q這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？
?、谶@個(gè)算式表示什么意思？
③這個(gè)60是怎樣得到的？你能用手中的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？
?、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
(3)課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(zhǎng)匯報(bào)。
板書：20×3＝60(元)。
(4)想一想，還有其他方法嗎？(小組討論、交流)
生1：把20×3看成20＋20＋20來(lái)計(jì)算。
生2：把20看成2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十×3＝6個(gè)十，所以20×3＝60。
2．小結(jié)算法。
方法一根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。
20＋20＋20＝60
方法二根據(jù)數(shù)的組成及乘法口訣計(jì)算。
2個(gè)十×3＝6個(gè)十20×3＝60
3．鞏固練習(xí)。
(1)課件出示題組。
3×7 30×7 300×7
(學(xué)生集體說(shuō)得數(shù))
(2)組織學(xué)生討論。
?、倏谒氵@三道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
?、谙胍幌脒@三道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。
③在計(jì)算這幾道題的過(guò)程中，你用了哪種方法？
④整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
(3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
活動(dòng)2兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的'口算
1．課件出示教材57頁(yè)例2。
坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？
2．學(xué)生獨(dú)立列出算式。
3．用自己喜歡的方式表示自己的計(jì)算方法，完成后與同桌交流想法。
(課件出示小棒圖)
方法一因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加，所以12×3＝12＋12＋12＝36。
方法二把12分成10和2，先算3個(gè)10是多少，就是10×3＝30，再算3個(gè)2是多少，就是2×3＝6，因?yàn)?0＋6＝36，所以12×3＝36。
方法三個(gè)位：2×3＝6，十位：1×3＝3，十位上的3和個(gè)位上的6合起來(lái)是36。
4．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)
5．師小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)時(shí)，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積，再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積，最后把兩次乘得的積相加。
操作指導(dǎo)：本板塊的教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的想法，通過(guò)對(duì)比算法、研究算理，明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便。兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算，使學(xué)生在潛移默化中感悟知識(shí)的形成過(guò)程。
板塊三鞏固練習(xí)，拓展延伸
1．鞏固練習(xí)。
(1)口算下面各題。
20×6＝
50×3＝ 40×4＝
70×5＝
2×7＝
20×7＝
200×7＝
20xx×7＝
(2)快速寫出下面各題的結(jié)果。
22×4＝
11×8＝
12×3＝
24×2＝
31×2＝
21×3＝
44×2＝
32×3＝
2．拓展練習(xí)。
( )里應(yīng)填什么數(shù)？填一填。
160＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
240＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)
生1：我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
生2：兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法有口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法有沒有口算方法呢？是否需要筆算呢？
2．布置作業(yè)。
教材58頁(yè)1、2、3題。
板書設(shè)計(jì)
口算乘法
20×3＝60(元) 200×3＝600
12×3＝36(元) 12×4＝48
教學(xué)反思
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，而機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生更厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的游樂(lè)園主題圖與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和有趣味的，使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和百以內(nèi)加減法。當(dāng)學(xué)生遇到20乘幾的時(shí)候，學(xué)生能計(jì)算出積。如：20×3，①把它轉(zhuǎn)化成加法算式計(jì)算，即20＋20＋20＝60，②先算2×3＝6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。從①里可以看出學(xué)生運(yùn)用了連加，把20×3看成3個(gè)20相加。從②里可以看出，學(xué)生會(huì)計(jì)算這類題目，就是說(shuō)不清算理。于是，我先讓學(xué)生擺小棒，再思考20里面有幾個(gè)十，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握2個(gè)十乘3得6個(gè)十，也就是60。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，如教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話。在有的學(xué)生說(shuō)不明白算理時(shí)，我沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。這些都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。
口算乘法的三年級(jí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁(yè)例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.
教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
教師：想一想，150×3=
學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書。
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的'各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6
列式解答：6×10=60（個(gè)）
答：10盒有60個(gè)。
室：要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個(gè)）
答：20盒有240個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。
教師提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
?。?）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？
2、動(dòng)腦筋。
（）×30=90040×（）=200080×（）=32000
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看
兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在 乘積的末尾添上幾個(gè)0.
教學(xué)反思：
在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識(shí)遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上在對(duì)比中總結(jié)出方法。
口算乘法的三年級(jí)教案7
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的.作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：
課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
?。?）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
?。?）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
（3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？
2、研究口算的方法。
?。?）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30
?。?）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程 12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
三、鞏固運(yùn)用
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
?。?）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
?。?）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第5題。
口算乘法的三年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。
1、教學(xué)p68的主題圖。
?。?）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。
思考：①、這幅畫面是什么地方？
②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。
?。?）、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。
?。?）、各小組代表匯報(bào)。
?。?）、教師板書學(xué)生匯報(bào)的'數(shù)據(jù)。
?。?）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。
2、感知生活中有乘法。
（1）學(xué)生匯報(bào)。（略）
?。?）師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法計(jì)算？
學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。
口算乘法的三年級(jí)教案9
兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的'？
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
?。?）小組合作交流--你用什么方法估算？
?。?）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18 20xx 2020 20=400（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18 20xx 20=440（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22 20xx 20=360（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
?。?）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》
?。?）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨(dú)立完成
?、谶x擇自己喜歡的方法算。
?、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
?、偃巳藙?dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
?、弁队罢故緦W(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題：
（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
?。?）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
?。?）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
?、僖孕〗M為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。
?、谡?qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：第62頁(yè)第10-12題。
口算乘法的三年級(jí)教案10
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的'背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時(shí)
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1、練習(xí)十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。
二、估算練習(xí)
1、練習(xí)十四第7題。
?。?）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
?。?）學(xué)生獨(dú)立完成。
?。?）全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
?。?）理解題意。
（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。
?。?）全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
?。?）指導(dǎo)看圖，弄清題意。
?。?）獨(dú)立完成。
?。?）組織交流。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？
口算乘法的三年級(jí)教案11
教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、新授
1．出示例題：三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。
那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果（120）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的`呢？
?。ㄖ该卮穑?/p>
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）
2．如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？（第30頁(yè)）
請(qǐng)大家在書上寫出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法？
3．想想做做1：集體練習(xí)
4．20×40＝30×40＝
小組討論，獨(dú)立計(jì)算
小組匯報(bào)
5．想想做做2
三、鞏固訓(xùn)練
1．想想做做3、4、5、6
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