《樹(shù)之歌》教案9篇樹(shù)之歌教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-02-05 18:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《樹(shù)之歌》教案9篇樹(shù)之歌教案設(shè)計(jì)，供大家賞析。

《樹(shù)之歌》教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“楊”字

　　2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。

　　3、根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹(shù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)歌

　　剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的'名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌。板書課題樹(shù)之歌

　　1、看老師寫課題

　　2、誰(shuí)想變成一棵小樹(shù)讀讀課題？

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自讀提示ppt

　　2、生自讀課文

　　3、檢查朗讀情況

　　過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　二、出示自讀提示

　　1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。

　　2、檢查評(píng)價(jià)

　　過(guò)渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

　　三、讀文提示

　　默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

　　1、生邊默讀邊圈。

　　2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)？

　　A指導(dǎo)寫“楊”。

　　B生描一寫二

　　C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹(shù)木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹(shù)，樺樹(shù)有白樺。

　　3、仔細(xì)觀察這些樹(shù)名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

　　A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹(shù)還有很多，你們猜猜他們都是什么樹(shù)？

　　C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹(shù)，如果想知道這些樹(shù)長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

　　四、做游戲

　　1、接讀游戲

　　老師讀樹(shù)名，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。

　　2、問(wèn)讀游戲

　?。ǎ└撸浚ǎ?？

　　3、看屏幕讀

　　五、找樹(shù)

　　1、剛才我們熟記了樹(shù)名，知道了每種樹(shù)的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹(shù)，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）

　　2、老師舉例子：比如我讀楊樹(shù)高，我就知道高高的是楊樹(shù)，那么我就在圖中找最高的那一棵！

　　3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹(shù)找到，找到一種就在樹(shù)木的旁邊標(biāo)上樹(shù)木的名稱。

　　找到楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)水杉

　　4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹(shù)找到？

　　過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)找到了11種樹(shù)，下面誰(shuí)能把這些樹(shù)木的特點(diǎn)讀出來(lái)？

　　A指導(dǎo)讀

　　B拍手讀

　　C隨音樂(lè)讀

　　六、老師也編了一首兒歌出示ppt

　　1自讀

　　對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)，還為他編寫了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹(shù)等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù)木，記得寫下他們的名字哦！

　　板書設(shè)計(jì)

　　樹(shù)之歌

　　楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)

　　楓樹(shù)松柏

　　木棉樺樹(shù)

　　銀杏水杉

　　金桂

《樹(shù)之歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解不同樹(shù)的特點(diǎn),熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見(jiàn),你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?

　　板書課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點(diǎn)。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?

　　4、書寫指導(dǎo)“楓”

　　指導(dǎo)順序：

　　1）筆順。

　　2）壓線。

　　3）起筆。

　　5、交流識(shí)記其他生字

　　交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。

　　(1)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

　　(2)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。可以說(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹(shù)葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

　　(3)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。

　　(4)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。

　　(5)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　(6)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　(7)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。

　　(8)課件出示圖片:

　　預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?

　　金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。

　　2、表演讀課文。

　　五、我是小詩(shī)人。

　　柳條彎彎xxxx

　　桃樹(shù)花開(kāi)xxxx

　　銀杏葉兒xxxx

　　六、拓展延伸：

　　請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

《樹(shù)之歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。

　　2、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名句導(dǎo)入，引出課題

　　1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

　　2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。

　　學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

　　1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

　　3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門口有一棵楊樹(shù)。）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的.字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）

　　7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

　　3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

　　5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

　　2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

《樹(shù)之歌》教案4

　　《樹(shù)之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　優(yōu)點(diǎn)之處：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

　　2、多種形式朗讀課文

　　重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`全過(guò)程。

　　不足之處：

　　時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，讀課文占用了書寫的時(shí)間，導(dǎo)致書寫時(shí)間過(guò)少。

　　改進(jìn)措施：

　　在備課時(shí)，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。

《樹(shù)之歌》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？

　　2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀文。

　　2、檢查讀文。

　?。?）兒歌有幾句？

　　（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

　　1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。

　　（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。

　　（2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。

　　梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)

　　樺樹(shù)金桂水杉銀杏

　　帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

　　在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。

　?。?）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　?、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。

　?、谧屑?xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。

　?、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　　④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

　　椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)

　　2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　?。?）借助拼音認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　?。?）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　?。?）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的`字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

　　2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結(jié)。

　　這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　樹(shù)之歌

　　梧桐楓柏杉松棉樺

　　形旁—形聲字—聲旁

　　掌耐守銀化裝疆

《樹(shù)之歌》教案6

　　一、教材與學(xué)情分析

　　本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

　　本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

　　3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題

　　1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　2.（出示課題）一起讀課題。

　　（二）初讀正音，圈找樹(shù)名

　　1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

　　2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。

　　3.自讀反饋

　?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。

　　預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。

　　預(yù)設(shè)2圈畫的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的`圈“梧桐樹(shù)”。

　　教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

　　4.認(rèn)讀樹(shù)名

　?。?）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。

　　（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。

　　5.齊讀兒歌

　?。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。

　　預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。

　?。ㄋ模?jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌

　　1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。

　?。?）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

　?。?）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

　?。?）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

　?。?）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

　　（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

　　（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

　?。?）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

　　3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4．二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

《樹(shù)之歌》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來(lái)的生字，小組研究一下。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　?。?）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　?。?）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

　?。?）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　梧桐手掌楓樹(shù)

　　松柏服裝樺樹(shù)

　　耐心邊疆銀杏

　　水杉化石桂花

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

　　4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、課文中提到了哪些樹(shù)？

　　2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？

　　五、理解表達(dá)

　　1、看圖識(shí)樹(shù)。

　?。?）課件出示圖片：