下面是范文網(wǎng)小編收集的送玩具回家教案4篇 會響的玩具教案,供大家閱讀。

送玩具回家教案1
活動目標(biāo):
1.游戲結(jié)束后能主動的收整好習(xí)慣。
2.按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
活動準備:
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程:
一、以談話的形式導(dǎo)入主題。
1.提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2.教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家,是專門擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具柜中的玩具為什么很亂,亂了怎么辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;幼:方的放在一起,圓的放在一起;幼:大的放在一起,小的放在一起;幼:相同的放在一起;幼:做標(biāo)記;幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環(huán)節(jié),教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢說。)
四、將玩具分類,教師總結(jié)并選出最好的方法。
1.幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2.通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什么?
幼:顏色放在一起的不合適,里面的有大的又有小的,看起來很亂;幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,里面的有大的又有小的,找的時候很難找;幼:相同的玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3.師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)
五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記
1.提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎么辦呢?幼:做標(biāo)記;幼:把標(biāo)記貼在玩具家里,以后擺放的.時候一看就知道了;
2.幼兒制作標(biāo)記
六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具。
七、延伸活動:幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源于日?;顒樱顒又杏變簩ν婢呤冀K保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用,問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、說說、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí),能促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)
送玩具回家教案2
送玩具回家-幼兒園托班社會教案
小小班的孩子玩玩具時總喜歡扔得桌上、地上都是,而到收玩具的時候,只有寥寥幾個孩子在忙著整理,其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此,我對孩子們進行了多次說服和教育,可是效果不明顯,為此使我大傷腦筋。
一天早餐后,孩子們在分組玩玩具,一踏進教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進課室,翻看活動計劃,當(dāng)我看到數(shù)學(xué)活動的題目:"送寶寶回家"時,立刻有了主意。(準備利用分類的方法鼓勵孩子整理玩具。)到了收玩具的時間,我邊放音樂,邊對孩子們說:"小朋友要上手工課了,我們先把玩具送回家吧。"有的幼兒還沒有領(lǐng)悟過來,我接著說:"小朋友有家、小鳥有家、小魚有家,所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家。"全班幼兒高興地收拾著玩具,嘴里不停他說著、笑著,一會兒,所有的玩具都送回了家。經(jīng)過這件事,讓我深深體會到了"以教師為主,由教師作正面灌輸,幼兒為被動接受知識的容器"這種傳統(tǒng)教育方式效果不理想,必須代之"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的方式,這樣,幼兒在輕松愉快的'氣氛中會獲得樂趣,改變自己原有的不良行為,使幼兒由被動變?yōu)橹鲃?,由不愿意變?yōu)樵敢?,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在今后的工作中,我們也應(yīng)該多研究有效的活動形式和方法,彌補教育上的不足。
送玩具回家教案3
活動目標(biāo):
1、幼兒通過觀察,建立玩具與標(biāo)記間的對應(yīng)關(guān)系。
2、通過游戲,讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方,玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
活動準備:
兩幢房子(上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標(biāo)記)。小雞小兔各一。
活動過程:
1、晨間游戲后,教師刻意不收拾,保留玩具都沒有回原位的狀態(tài)。
2、游戲:送玩具回家。
(1)出示圖片:小雞、小兔、玩累了要回家了,請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是這幢房子的?教師小結(jié),讓幼兒知道標(biāo)記的作用?!胺孔由嫌袠?biāo)記,我們一看就知道這是誰的家?!?/p>
?。?)小朋友們都有自已的家,玩具們也都有自已的家,請你們找找,玩具們的家在哪里?
?。?)“玩具柜上沒有標(biāo)記,可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說,怎么辦呢?”請幼兒(根據(jù)玩具形狀)創(chuàng)造性地設(shè)計標(biāo)記,教師當(dāng)場畫出,并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。
?。?)“玩具們都累了,請小朋友們送玩具回家休息?!庇變鹤园l(fā)收拾玩具,同類玩具放在一個筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。
3、請小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家?!爸x謝小朋友們,這么愛護關(guān)心我,明天我再出門和你們玩?!?/p>
活動反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的'次序,并引導(dǎo)幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
送玩具回家教案4
活動目標(biāo):
能將玩具放回原處。
活動準備:
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
活動過程:
1、講述故事《明明的玩具》。
?。?)利用木偶教師有表情地講述故事。
?。?)提出問題:明明想請小朋友玩什么?為什么找不到?明明為什么難過地哭了?媽媽對他說什么?
2、引導(dǎo)幼兒玩游戲"玩具找家"。
?。?)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲,教師觀察適時介入引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)幼兒操作《誰做得對?》。
?。?)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,然后思考并操作:該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
?。?)引導(dǎo)幼兒說一說:玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
活動延伸:
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動材料的環(huán)境,在各類材料柜貼上相應(yīng)的標(biāo)志,幫助幼兒學(xué)會分類、對應(yīng)收放活動材料。
2、指導(dǎo)家長提供便于幼兒取放的玩具柜,引導(dǎo)幼兒自己及時整理玩具并放回原處,養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。
活動反思:
通過這次活動,不僅鍛煉了幼兒的分類能力,動手能力,培養(yǎng)幼兒收拾玩具的`習(xí)慣,還節(jié)省了老師的時間,讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來。在以后的日?;顒又校蠋熞M量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用,讓幼兒得到鍛煉和提高。
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