中班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的排序教案4篇(幼兒園5以內(nèi)排序教案)

時(shí)間：2024-02-03 19:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的中班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的排序教案4篇(幼兒園5以內(nèi)排序教案)，供大家參考。

中班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的排序教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　能對(duì)5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　理解物體在序列中的雙重意義。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、材料：套杯、紙制水果（動(dòng)物、娃娃……）、幾何圖形、排序板。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將各種材料按難易程度編號(hào)后放在教學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)讓幼兒依次操作擺弄。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系，即每個(gè)物體比前一個(gè)物體大，同時(shí)又比后一個(gè)物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比較差，理解這種關(guān)系會(huì)有一定的困難，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要為幼兒提供由易到難的操作活動(dòng)，讓幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。然后采用討論的形式讓幼兒邊思考邊操作，引起幼兒對(duì)序列中物體雙重意義的思索。通過由淺入深的討論，使幼兒的'排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。

　　五、活動(dòng)流程

　　操作探索——討論理解——復(fù)習(xí)鞏固

　　1、通過操作活動(dòng)讓幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)。

　?。?）玩各種形狀的套杯。

　?。?）給大小差別明顯的物體排序。

　?。?）給大小差別細(xì)微的物體排序。

　?。?）排幾何圖形。說明

　　大小不同的幾何圖形要貼在相同大小的底板上，使幼兒在比大小時(shí)不能采用重疊的方法，只能通過目測完成。

　　2、通過討論活動(dòng)幫助幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系。

　　（1）出示大小不同的動(dòng)物讓幼兒排序。（三只動(dòng)物）

　　提問：為什么XX排在最前面，XX排在最后，XX排在中間？

　　討論：（指中間一只動(dòng)物）它為什么排在中間？（讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比較前一動(dòng)物，它是小的；相比較后一動(dòng)物，它又是大的了。）

　?。?）出示兩只動(dòng)物，要求幼兒把它們排進(jìn)剛才的序列中，并討論排得是否正確。

　?。?）出示5個(gè)娃娃，讓幼兒思考怎樣可以排得又快又對(duì)。

　　說明

　　教師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫助幼兒理解，如果每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒拿出的都大。

　　3、通過復(fù)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供運(yùn)用系列化觀念的機(jī)會(huì)。

　?。?）找錯(cuò)。讓幼兒找出排錯(cuò)的物體并糾正。

　　（2）給5個(gè)以上物體排序。

中班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的排序教案2

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　5以內(nèi)物體按數(shù)量進(jìn)行正逆排序是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也是在幼兒已經(jīng)掌握了5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，此類活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒的思維能力，對(duì)中班幼兒接下來的10以內(nèi)數(shù)的形成的學(xué)習(xí)很有幫助。本活動(dòng)結(jié)合幼兒的.年齡特點(diǎn)和興趣，用給小動(dòng)物排隊(duì)這一游戲形成引導(dǎo)幼兒在游戲中、在操作中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)排序的樂趣。

　　2、能用清楚的語言表述排序的結(jié)果。

　　3、感知5以內(nèi)數(shù)量的數(shù)序關(guān)系，并能由少到多，由多到少進(jìn)行正逆排序。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解按物體數(shù)量的正逆排序，正排序是由少到多一個(gè)比一個(gè)多，逆排序是由多到少一個(gè)比一個(gè)少。

　　2、難點(diǎn)：在理解正逆排序的基礎(chǔ)上能夠接著排，或填空排。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物卡四套；幼兒用作業(yè)紙人手一張、膠棒若干

　　五、活動(dòng)過程

　　1、以游戲口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣

　　——今天，劉老師給大家請來了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊(duì)進(jìn)來了！

　　2、幼兒觀察范例，找規(guī)律。

　?。?）出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（正排序），請幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。

　?。?）引導(dǎo)幼兒討論：

　　——小動(dòng)物是按什么方法排隊(duì)的？（由少到多，一種比一種多）

　?。?）出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（逆排序），討論：

　　——這次小動(dòng)物按什么方法排隊(duì)的？（由多到少，一個(gè)比一個(gè)少）

　　3、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　?。?）教師出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（正排序）的=動(dòng)物圖片，請幼兒觀察并糾正，集體檢查。

　　（2）再次出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（逆排序）的動(dòng)物圖片，請個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。

　　4、幼兒分組操作。

　?。?）教師出示范例1，請幼兒說說規(guī)律，接著往下排。

　?。?）教師出示范例2，請幼兒排出空白部分

中班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的排序教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、嘗試，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物特定的規(guī)律，并對(duì)4種以內(nèi)顏色進(jìn)行排序。

　　2、在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及發(fā)散性思維能力。

　　3、在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和探險(xiǎn)精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、魔術(shù)師道具一套，黑布一塊

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠的大卡紙各兩張

　　3、桌子上擺放插板、顏色卡、彩色筆

　　活動(dòng)過程：

　　（一）入場游戲：

　　老師戴尖頂帽子，孩子頭上戴各種顏色王冠頭飾，穿過第一道門，進(jìn)入“魔術(shù)王國”（進(jìn)場入座）

　　（二）闖關(guān)游戲（請幼兒進(jìn)入魔術(shù)王國）：

　　1、兩名老師拉著一塊布，由“魔術(shù)師”玩顏色寶寶排隊(duì)游戲，“紅—黃—藍(lán)—綠、紅—黃—藍(lán)—綠”八張卡紙依次出現(xiàn)

　　2、幼兒觀察，找出卡紙顏色出現(xiàn)的規(guī)律，要求幼兒用規(guī)范的語言說明顏色規(guī)律的變化。

　　3、游戲開始：將幼兒分成2組，每個(gè)幼兒掛一塊顏色牌（或頭上帽子的顏色），按照卡紙顏色出現(xiàn)的'規(guī)律，對(duì)應(yīng)自己的顏色牌或帽子顏色，按規(guī)律排隊(duì)。

　　先請第1組排隊(duì)，第二組觀看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后再交換。

　　教師簡單小結(jié)。

　　4、競賽：

　　分2組，每組8個(gè)人，分別掛顏色牌進(jìn)行變顏色排隊(duì)魔術(shù)。要求幼兒之間商量后決定顏色的排列方法，哪組的方法多（教師在數(shù)學(xué)板上記錄），哪組先闖入第三關(guān)（要求用4種顏色變，但不能與闖第二關(guān)時(shí)的方法相同），順利闖過第三關(guān)。

　　5、尋找寶物――坐上“魔法列車”，到達(dá)桌子上各自的位置（魔術(shù)房間）：

　　每張桌子上有個(gè)魔術(shù)盒（盒內(nèi)有許多卡片如：“紅—紅—綠—白—藍(lán)”，“紅—紅—綠—藍(lán)—白”），每個(gè)幼兒在盒內(nèi)摸出“魔術(shù)卡”，在插板上根據(jù)作業(yè)單的提示，按規(guī)律插出棋子來。在限定的時(shí)間內(nèi)誰的辦法多，誰先進(jìn)入寶藏室奪取寶物。

　　活動(dòng)結(jié)束：小結(jié)并發(fā)貼紙或紅花。

　　活動(dòng)反思：

　　通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。本次活動(dòng)以游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)用具、操作材料的多方位對(duì)話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、比較，使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范、條理化，讓幼兒進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。