《千克、克的認識》的教案12篇千克的認識簡案

時間：2024-02-03 16:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《千克、克的認識》的教案12篇千克的認識簡案，供大家參考。

《千克、克的認識》的教案1

　　教學目標：

　　1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

　　2、使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學重點、難點：

　　初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？

　　師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€包裝上標示的重量）

　　師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件）

　　師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的.質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

　　表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

　　師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？

　　師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？

　　師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！

　　師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

　　二、認識秤

　　師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。

　?。ㄕn件導入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。

　　師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？

　　師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

　　師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ兀浚ú僮餮菔荆喊岩恢惶O果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學生觀察天平指針的情況）

　　師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？

　　師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。

　　師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學書有多重呢？

　　三、認識1克

　　師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

　　師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

　　四、認識1千克

　　師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？

　　師：誰估計得最準？一起看標注?。?00克）

　　師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

　　師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）

　　師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？

　　師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）

　　師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。

　　師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）

　　師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？

　　師：今天同學們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學過的知識解決一些生活中的數(shù)學問題呢？

　　五、應用

　　1、填寫質(zhì)量單位：（課件）

　　2、數(shù)學日記找錯誤：（課件）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。

　　3、學生閱讀：（課件）

　　世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。

　　六、課后延伸作業(yè)

　　做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

《千克、克的認識》的教案2

　?。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。

　　3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。

　?。ǘ┙虒W重點：

　　建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。

　?。ㄈ┙虒W難點：

　　聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。

　?。ㄋ模┙虒W準備：

　　課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

　?。ㄎ澹┙虒W過程：

　　一、激趣引入

　　1、游戲：背一背。

　　指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。

　　2、匯報調(diào)查情況。

　　你所看到的物品的'凈含量。

　　3、揭示課題。

　　板書課題：千克，克

　　二、探究新知

　　1、生活中常見的秤。

　?。?）說一說。

　　你認識哪些秤。

　?。?）認一認。

　　課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

　　認識幾種常見的秤。

　　2、認識千克，感受1千克

　?。?）猜一猜。

　　猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

　　（2）稱一稱，掂一掂。

　　每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

　?。?）說一說。

　　生活中哪些物品大約重1千克。

　　（4）估一估。

　　估計同學的體重并驗證。

　　（5）稱一稱。

　　稱盆子里任意一件物品。

　　3、認識克，感受1克。

　　（1）稱一稱，掂一掂。

　　教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學生用手掂一掂，談感受。

　?。?）比一比。

　　兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

　?。?）找一找，說一說。

　　生活中哪些物品大約重1克。

　?。?）感受10克、100克、

　　先猜再看。

　　4、了解千克和克的關(guān)系。

　　（1）算一算，稱一稱，想一想。

　　思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

　?。?）討論、總結(jié)。

　　討論：千克和克有什么關(guān)系。

　　板書：1000克=1千克

　?。?）擴充。

　　2千克是多少克？5千克、8千克呢？

　　三、理解延伸

　　課件出示：

　　1、想一想。

　　2、在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。

　　3、找錯誤。

　　課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。

　　四、全課小結(jié)

　　談收獲與感受。

　　五、課后延伸

　　實踐活動：做媽媽的小幫手。

《千克、克的認識》的教案3

　　知識要點：

　　1、計量物品輕重的單位有克、千克、噸。

　　2、計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母g表示。

　　3、計量較重的物品有多重，通常用千克作單位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g

　　4、計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg

　　5、相鄰質(zhì)量單位間的進率是1000。40個25千克的學生重1噸。

　　5、1T＝1000kg1kg＝1000g.

　　6、換算：單位相互換算的方法

　?。?）把噸化成千克，千克化成克，是用噸數(shù)或千克數(shù)乘進率1000。

　?。?）把千克化成噸，克化成千克，是用千克數(shù)或克數(shù)除以進率1000。

　　口訣：小換大減三個0，大換小加三個0

　　如：把克換成千克、千克換成噸去掉3個0，把噸換成千克、千克換成克加上3個0.

　　7、重量的.大小比較

　　記憶：先統(tǒng)一單位，再比較大小。

　　應用

　　1、1枚2分硬幣重1克；一袋食鹽重500克，2袋食鹽重1kg。1個雞蛋的重量大約是50g，1個蘋果的重量大約是250g。

　　2、5本數(shù)學書的重量大約是1kg。1個小學生的體重大約是25kg，4個小學生的體重大約是100kg，40個小學生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。

　　3、計算：1噸+3000千克=（）噸，方法是當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換成統(tǒng)一的單位后在計算。

　　注意：1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。

《千克、克的認識》的教案4

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第29-32頁。

　　教學目標

　　1．通過實踐活動，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會用千克表示物體的重量。

　　2．在實踐活動中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。

　　3．通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，認識秤

　　1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。

　　提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?

　　2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。

　　3．師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

　　4．認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。

　　[說明：用掂一掂的方法來比較物體的輕重，是學生比較熟悉的生活情境，容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，調(diào)動學生學習的自主性和能動性。學生根據(jù)稱一稱活動的需要，很自然想到秤，讓學生在需要中學。]

　　二、操作體驗，認識千克

　　1．活動體驗，初步感知。

　　掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。

　　掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。

　　比一比，掂兩種實物重量的感覺。

　　學生實踐后交流體驗的結(jié)果。

　　[說明：通過掂一掂、比一比，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]

　　2．觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。

　　根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?

　　小組討論、交流。

　　師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克

　　3．教學試一試，進一步感受和體驗1千克。

　　小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。

　　活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。

　　活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

　　4．介紹千克的`符號：kg，板書：千克(kg)

　　[說明：為學生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]

　　三、鞏固概念、拓展應用

　　1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。

　　比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。

　　2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。

　　3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

　　4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內(nèi)容。

　　[說明：練習讓學生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學知識的應用價值。]

　　四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

　　1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?

　　2．課后實踐活動：

　　(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。

　　(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

　　[說明：把課堂里學到的數(shù)學知識延伸到課外現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己的身邊，更加激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。]

《千克、克的認識》的教案5

　　教學目標：

　　1、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。

　　3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

　　教學重點、難點：

　　使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。

　　教學構(gòu)想：

　　教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

　　教具準備：

　　教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。

　　教與學的過程：

　　一、創(chuàng)設情境，感知輕重

　　1、情境導入，看一看。

　　程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

　　［簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

　　二、新課教學，認識質(zhì)量

　　1、認識秤。

　　提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

　　讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

　　教師總結(jié)：展示課件中的秤。

　?。酆單觯簩W生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。］

　　2、認識千克

　?。?）猜一猜。

　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

　?。?）稱一稱。

　　說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

　　學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

　　（3）感受1千克。

　　說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。

　　學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

　?。?）感受幾千克。

　　學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。

　?。酆單觯阂詣邮只顒訛橹骶€，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學”，提高教學效率。在本課中教師及時為學生提供小組合作、探究的學習氛圍，小組內(nèi)同學自己動手，通過反復稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學生的“樂學”問題?！?/p>

　?。?）動手操作

　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

　　說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎(chǔ)。

　　4、認識重量單位“克”。

　?。?）稱一稱。

　　a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

　　b、用臺秤稱1塊橡皮。

　　c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）認一認。

　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

　　一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

　　練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

　　［簡析：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生加深對千克和克的'認識，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。］

　　【總評】：

　　在這篇教學設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。

《千克、克的認識》的教案6

　　〈一〉感知重量

　　1、我聽說我們二？一班小朋友聰明、愛動腦。特別是聽指揮，動作快。我看是不是這樣的；

　　2、打開文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什么感覺？

　　3、剛才小朋友動作快，再來做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺？

　　述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）

　　4、那么，你了解哪些重量單位？

　　述：象斤、兩、錢等重量單位是我國以前經(jīng)常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學習它們。

　　板書：千克、克的認識。

　　〈二〉實際操作、探索新知。

　　1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說說。

　?。ㄒ唬┱J識千克

　　2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。

　　3、你找到1千克的什么？你是怎樣找的？舉起來給大家看看

　?。▽W生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）

　　a.學生出示“1千克果凍”時問，你是怎樣知道的？

　　述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說明：象：凈含量、凈重、重量后的數(shù)一般都是這樣物品的重量。

　　b.出示“1千克面粉”時，你是怎樣知道的？沒有說1千克，而是1kg。

　　是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？

　　c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個。這個小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個？為什么呢？

　　4、請小朋友根據(jù)商標上的重量說明，每個同學都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會一下1千克有多重。

　　5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？

　　6、猜一猜這個小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：

　　再猜一個我們班最胖的同學體重；

　　再猜一個最瘦小的同學體重；那么我們這些同學體重在多少至多少之間？

　?。ǘ┱J識克

　　1、剛才我們認識了千克，那么1克有多重呢？

　　我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）

　　2、請每個小朋友拿1?；ㄉ旁谑稚系嘁坏?，閉上眼睛體會一下1克有多重？

　　3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。

　　4、剛才我們認識1千克、1克，那么通常情況下，什么時候用千克作單位？什么時候用克作單位？

　　小結(jié)：稱比較重的物品。如人的.體重、一個大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時，通常用千克作單位。而稱輕的物品時，常用克作單位。

　　5、練習：（）里填什么單位合適。

　?。ㄈ┣Э?、克的關(guān)系

　　1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？

　　板書：1千克＝1000克

　　1千克等于1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。

　　2、練習：

　　a.這袋芒果1千克，看有幾個，那1個芒果大約是多少克？你是怎樣想的？

　　b.這1千克蘋果有幾個？1個這樣大的蘋果大約多少克？

　　c.考大家一個最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？

　　總結(jié)：今天我們學了什么知識？

　　三、練習

　　1）找朋友游戲

　　2）思考題

　　1千克棉花與1千克鐵誰重？

　?。ㄍ瑯又?，為什么？那么大？你是得出什么結(jié)論？）

　　3）出示：同樣大，但不同樣重的物品

　　猜那個重？你又能得出什么結(jié)論？

　　小結(jié)：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個問題我們中學物理課中要學。

　　4）超市購物

　　a.我們每個學期都要組織一次小朋友最喜歡的活動是什么？

　　那么春游時要準備一些什么？

　　現(xiàn)在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？

　　但是我們的班主任有規(guī)定：1）至少買兩樣食品。2）加起來不超過兩千克？你怎樣買：一共多少千克？

　　b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論?？茨膫€小組買法多。請組長作記錄。

　　例如

　　1500＋200＋300＝20xx克

　　方案1

　　方案2

　　方案3

　　方案4

　　方案5

　　方案6

《千克、克的認識》的教案7

　　教學目標：

　　1、認識噸

　　2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

　　3、初步感受1噸有多重

　　重點難點：

　　初步感受1噸有多重

　　教學方法：

　　探究研討法、講解法、談話法

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？

　　2、它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、小練習，看誰做的又對又快。

　　3千克=（）克

　　5000克=（）千克

　?。ǎ┣Э?8000克

　?。ǎ┛?4千克

　　4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習2）

　　二、新授

　　1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關(guān)于噸的知識。）

　　2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的.質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

　　3、感受1噸

　　4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

　　5、什么物品一般用噸作單位？

　　三、鞏固練習

　　1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。

　　2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。

　　3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流

　　4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。

　　作業(yè)

　　課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量

　　板書設計：

　　認識噸（t）

　　1噸=1000千克

《千克、克的認識》的教案8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。

　　設計思路：

　　克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。

　　教具準備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學過程：

　　一、認識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認識秤：

　　1．創(chuàng)設情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3．介紹盤秤的使用辦法。

　　4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的'個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學生感受1千克的重量。

　　4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1．談話得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習。

　　1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會判斷。

　　3．找錯誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學生稱出1千克雞蛋。

　　2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3．布置課后實踐作業(yè)。

《千克、克的認識》的教案9

　　教學目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。

　　教學重難點：初步建立1千克的重量觀念。

　　教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、講述：今天數(shù)學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？

　　2、出示小動物。

　　3、提問：你有什么感覺？

　　4、小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

　　5、多媒體演示。

　　二、新授

　　1、認識各式各樣的秤。

　　提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

　　多媒體出示：電子秤

　　磅秤

　　天平

　　臺秤

　　彈簧秤

　　人體健康秤

　　教師出示：人體健康秤和桿秤

　　2、引入重量單位。

　　提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學生回答，板書）

　　講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）

　　3、認識1千克

　?。?）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

　?。?）學生講講感覺。

　?。?）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？

　?。?）根據(jù)學生的回答多媒體顯示。

　　（5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的'物品。

　　（6）學生活動。

　?。?）學生匯報。

　?。?）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

　　三、鞏固

　　1、估算

　　（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

　　提問：怎樣才能猜得準？

　　請同學掂一掂后再猜。

　　當場稱，看哪個小朋友猜得準。

　　總結(jié)：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）

　?。?）選擇身邊的物品猜一猜。

　?。?）學生活動并匯報。

　　2、總結(jié)：你們學到了哪些本領(lǐng)？

　　3、多媒體出示判斷題。

　　4、稱體重，引出“克”。

　　四、課后作業(yè)

　　稱一稱自己的體重大約幾千克。

《千克、克的認識》的教案10

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》二年級下冊“克和千克的認識”。

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情景中，使同學感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

　　2、使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學估量物體的意識。

　　教學重點：

　　建立克和千克的質(zhì)量觀念。

　　教學準備：

　　天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

　　教材分析：

　　同學在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄?/p>

　　師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的牙膏是30克。

　　生2：我買的蛋卷7 5克。

　　生3：火腿腸一根是45克。

　　生4：我的體重是31千克。

　　生5：一袋茶葉450克。

　　生6：一袋大米是25千克。

　　師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

　　師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

　　生：用秤稱。

　　師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

　　師；你們在什么地方見過這些秤？

　　生1：在超市買東西用過電子秤。

　　生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

　　生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

　　生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

　　師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

　?。ǘ┰诨顒又畜w驗感悟

　　師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？

　　生齊聲說：一只小蝸牛。

　　師：想不想知道它有多重？（同學臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

　　師：那么我們選什么秤來稱呢？

　　生：天平。

　?。ń處熓痉恫僮鳎瑢W紛紛下位圍觀）

　　師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

　　生：l。

　　師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）

　　生1：1克。

　　生2：2克。

　　師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

　　同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。

　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

　　同學們異口同聲地說：好輕喲！

　　師：1克真的`是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

　　生l：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個扣子。

　　生4：1個小發(fā)卡。

　　生5：兩塊石子。

　　生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。

　　師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒……）

　?。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼?/p>

　　師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書）

　　師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量）

　　師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

　?。ㄍ瑢W介紹）

　　師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書）

　　師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

　　師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

　　師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

　　師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

　　師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

　　生1：1千克有點重。

　　生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

　　生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師：為什么呀？

　　生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

　　師：請各小組同學拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

　?。ㄋ模┰趯嵺`活動中鞏固應用

　　1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

　　2．出示健康秤，同學們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。

　　（五）教學：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。

《千克、克的認識》的教案11

　　教學目標：

　　1、認識質(zhì)量單位克、千克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識質(zhì)量單位克、千克。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

　　教學過程：

　　課前活動

　　學生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

　　活動一：發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、出示信息卡片。

　　師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、師：你能提出什么問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

　　活動二：解決問題*1克有多重？

　　1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？

　　2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據(jù)自己的認識，結(jié)合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗證一下。

　　3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結(jié)果？

　　4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

　　5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

　　6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調(diào)反復體驗，感受物品的.輕重，鼓勵好的做法。

　　7、師：克，我們已經(jīng)認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什么？說說理由。

　　8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時，常會用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急于嘗試。學生牌坊果件，認識生活?！扒Э恕庇檬裁磥肀硎灸?？板書：較重物品千克Kg

　　9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

　　10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。

　　11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

　　活動三：鞏固延伸

　　師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

　　師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。