下面是范文網(wǎng)小編收集的《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案8篇 千克的認(rèn)識(shí)教材分析,供大家參考。
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案1
教材分析:
教材通過用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的`密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法:
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)
(設(shè)計(jì)意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。)
二、自主探索,反饋交流,掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。
接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問:“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。
教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1?;ㄉ埂#?0分鐘)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問題,提升學(xué)習(xí)能力。)
三、鞏固拓展,提升發(fā)展。
活動(dòng)一:教師通過設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問,那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。(10分鐘)
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。
測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的表象,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程:
一、情境引入
師:昨天,老師從超市里買回來一些東西,是什么呢?請(qǐng)你們猜一猜它們哪一袋更重一些?那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道?
師:通過直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量)
師:g是克的英文縮寫,kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。(課件)
師:剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)
表示物品有多重,可以用克和千克作單位??吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位,比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。(課件)
師:老師還購(gòu)買了一些水果,比一比,你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎?
師:大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一?
師:其實(shí)很多物品沒有包裝袋,而且這兩樣水果的大小又差不多,光憑觀察,能看得出誰輕誰重嗎?能不能換一個(gè)別的辦法試一試!
師:我們不如同時(shí)拿在兩只手上,看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂?
二、認(rèn)識(shí)秤
師:怎么辦呢?拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。
?。ㄕn件導(dǎo)入):電腦里有幾個(gè)錄像片段,我們一起來看一看。
師:你看到了什么?你認(rèn)識(shí)這些稱物體的工具嗎?除了以上的三種秤,還認(rèn)識(shí)別的秤嗎?(課件)逐一認(rèn)識(shí),在哪里見過,介紹有何作用?怎么用?
師:(課件)那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎?它的名字叫天平,一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng),兩手托著兩只盤,可以上下來擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根針,它的作用特別大!左邊的物品重一些,指針就會(huì)向左偏;右邊的物品重一些,指針就會(huì)向右偏;不輕不重指中間。
師:既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些,我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來幫忙呢?(操作演示:把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里,并讓學(xué)生觀察天平指針的'情況)
師:結(jié)果怎么樣?誰稍微重一些?為什么?
師:天平不僅可以比較出物品的重量,還可以稱出物品的重量。(課件)使用天平時(shí),左盤放要稱的物品,右盤放砝碼。要使天平保持平衡,還可以再移動(dòng)游標(biāo),最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。
師:用天平稱一稱,我們的數(shù)學(xué)書有多重呢?
三、認(rèn)識(shí)1克
師:下面我們要稱1枚2分硬幣,先放在手上掂一掂,互相交流一下感覺如何?(很輕,幾乎感覺不到它的重量)
師:(課件)讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧!我們把它放在天平的左盤,移動(dòng)游標(biāo),使天平左右兩端保持平衡,結(jié)果怎么樣?1枚2分硬幣大約有多重?(1克)1克的重量很輕很輕。想一想,我們的身邊還有哪些物品也大約重1克?(課件)
四、認(rèn)識(shí)1千克
師:你們真棒!那么誰來估量一下這包鹽的重量?
師:誰估計(jì)得最準(zhǔn)?一起看標(biāo)注?。?00克)
師:(課件)一袋糖500克,兩袋呢?(1000克)
師:就是這兩袋糖,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克(課件),你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系?(板書1000克=1千克)
師:把1千克的糖放在手上掂一掂,感覺怎么樣?
師:兩袋糖重1千克,剛才的一大包薩其瑪也是重1千克,分別拿在兩只手上掂一掂,有什么感覺?(一樣重)
師:對(duì),不論物品的形狀、顏色、大小如何,1千克重的感覺是一樣的。
師:判斷1千克的棉花和1千克的鐵,誰重?(課件)
師:在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克?
師:今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),那么你們能不能用學(xué)過的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢?
五、應(yīng)用
1、填寫質(zhì)量單位:(課件)
2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤:(課件)
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀:(課件)
世界上最小的鳥是蜂鳥,大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥,大約重100千克,它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)
做爸爸媽媽的小幫手。(課件)
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路:
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念,在教學(xué)時(shí) ,注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備:
1.一架天平;2、電腦,多媒體課件;3、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤,6個(gè)2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個(gè)乒乓球,100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。
4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5.揭示并板書課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
2.課件展示并介紹生活中常見的秤。
3.介紹盤秤的使用辦法。
4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2.提出問題,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出問題,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來,引出天平。
2.課件介紹天平的'使用方法及生活中用天平稱的物品。
3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。
5.讓學(xué)生通過掂、比、稱, 感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:
1.談話得出1千克=1000克。
2.播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量)
2.我會(huì)判斷。
3.找錯(cuò)誤。
七、游戲:
1.老師發(fā)給每組一樣物品,讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量,再統(tǒng)一意見,然后實(shí)際稱量,最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。
2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè),延深課外。
1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2.讓學(xué)生提出問題:1000克雞蛋大約多少個(gè),500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。
3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案4
知識(shí)要點(diǎn):
1、計(jì)量物品輕重的單位有克、千克、噸。
2、計(jì)量較輕的物品有多重,通常用克作單位,克用字母g表示。
3、計(jì)量較重的物品有多重,通常用千克作單位,也叫公斤,千克用字母kg表示。1kg=1000g
4、計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。噸用字母t表示。1t=1000kg
5、相鄰質(zhì)量單位間的進(jìn)率是1000。40個(gè)25千克的學(xué)生重1噸。
5、1T=1000kg1kg=1000g.
6、換算:?jiǎn)挝幌嗷Q算的方法
?。?)把噸化成千克,千克化成克,是用噸數(shù)或千克數(shù)乘進(jìn)率1000。
?。?)把千克化成噸,克化成千克,是用千克數(shù)或克數(shù)除以進(jìn)率1000。
口訣:小換大減三個(gè)0,大換小加三個(gè)0
如:把克換成千克、千克換成噸去掉3個(gè)0,把噸換成千克、千克換成克加上3個(gè)0.
7、重量的`大小比較
記憶:先統(tǒng)一單位,再比較大小。
應(yīng)用
1、1枚2分硬幣重1克;一袋食鹽重500克,2袋食鹽重1kg。1個(gè)雞蛋的重量大約是50g,1個(gè)蘋果的重量大約是250g。
2、5本數(shù)學(xué)書的重量大約是1kg。1個(gè)小學(xué)生的體重大約是25kg,4個(gè)小學(xué)生的體重大約是100kg,40個(gè)小學(xué)生的體重大約是1噸。一頭大象約重6噸。
3、計(jì)算:1噸+3000千克=()噸,方法是當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換成統(tǒng)一的單位后在計(jì)算。
注意:1㎏棉花和1㎏鐵一樣重。
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)克、千克
2、知道它們之間的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
你們看,四個(gè)小朋友在干什么?
他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧!
二、講授新課
(一)觀察
1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?
2、你能提出什么問題?
(二)新授
出示問題:1克有多重?
1、你知道1克有多重嗎?聯(lián)系你平時(shí)見過的東西,估計(jì)一下。(與你的.同位互相交流一下)
2、全班交流:多重是1克。
?。ü烙?jì):一片口香糖大約是1克;一?;ㄉ状蠹s1克;一枚2分硬幣大約重1克)
3、用天平演示操作,認(rèn)識(shí)1克。
?。ㄐ〔┦康脑挘浩綍r(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用g表示。)
你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?
?。〝U(kuò)展學(xué)生思維,聯(lián)系生活實(shí)際。)
4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計(jì)一下它有多重,同位可以互相交流一下。
最后,再稱一稱,驗(yàn)證一下。
5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?
出示問題:1千克有多重?
6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,先在小組內(nèi)估計(jì)一下。
?。ü烙?jì):1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克)
7、認(rèn)識(shí)1千克
?。ǔ鍪拘〔┦康脑挘罕硎据^重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。)
8、克與千克是什么關(guān)系呢?
1千克=1000克
9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)
10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)
互相背一背,感受一下
三、鞏固與應(yīng)用
1、看圖說說這些物品有多重?(自主練習(xí)1)
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)
2、實(shí)踐活動(dòng):掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)
?。ㄗ⒁庾寣W(xué)生先通過掂一掂估計(jì)一下,再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。)
四、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)克與千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案6
1. 結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問:你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來了,我們也來掂一掂。
提問:怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)
[說明:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重,在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 動(dòng)手操作,建立概念
1. 認(rèn)識(shí)秤。
提問:同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說)
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
談話:知道了盤秤的用法,我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量,每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁,你能分別稱出它們各有多重嗎?
[說明:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流在生活中見到的秤,喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)刻度盤的觀察,了解了盤秤的.使用方法,也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話:(拿出三個(gè)盒子)這里有三個(gè)形狀相同的盒子,其中只有一個(gè)重1千克,用手掂一掂,你能找出重1千克的盒子嗎?
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
[說明:稱一稱、掂一掂的活動(dòng),使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí),建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過生日,小白兔也想給外婆過生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格。
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
討論:為什么每個(gè)小組稱的1千克黃瓜都是3根,而每個(gè)小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
[說明:先稱出1千克的鹽和花生仁,再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜,讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量,強(qiáng)化對(duì)1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問:(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問:1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
[說明:估計(jì)1千克雞蛋大約有多少個(gè),目的是讓學(xué)生通過活動(dòng),進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量,同時(shí),為估計(jì)1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計(jì)的方法,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。]
三、 綜合練習(xí),發(fā)展思維
1. 估體重。
談話:誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)
提問:(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)
提問:你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:要想過橋,你們必須去稱體重!于是他們一起去稱體重了。
提問:限重300 kg是什么意思?
談話:動(dòng)物們稱出了自己的體重,交給了小松鼠,可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了,你能根據(jù)下面的信息,判斷哪個(gè)動(dòng)物可以過橋嗎?為什么?
出示:
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
[說明:估體重、找體重兩個(gè)游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,把1千克延伸到幾千克、幾十千克,甚至幾百千克,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生還能從活動(dòng)中感受到解決問題的有效策略和方法,其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想,思維得到了提升。]
四、 總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸
提問:你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明:通過欣賞短片生活中的千克,讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,既能開闊學(xué)生的視野,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案7
千克、克的認(rèn)識(shí)(第五冊(cè)第三單元)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
重難點(diǎn):
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、天平、稱的物品(鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆,雞蛋一個(gè))
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽,哪一樣重一些?
1、猜一猜;
2、掂一掂再猜。(讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重)
那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢?
明確:可以用秤來稱,也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位:
同學(xué)們說一說,你曾經(jīng)見過哪些秤?在什么情況下使用?
先讓學(xué)生說,再投影。(臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等)
明確:在生活中,稱一般的物體有多重,我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。(板書課題:千克和克)
四、掂一掂,認(rèn)識(shí)千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎?我們來稱一稱。(放在臺(tái)秤上)
你會(huì)看嗎?指針指著數(shù)字1表示什么?單位呢?(表盤上標(biāo)著:kg)
明確:兩包鹽約重1千克,千克國(guó)際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽,感受1千克,邊掂邊說兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋果?
2、掂一掂,比較這一袋蘋果(5個(gè))和剛才的兩包鹽,誰重?
先猜再稱。明確:通常這么大的蘋果,5個(gè)大約1千克。
3、如果是李子呢?一個(gè)李子比一個(gè)蘋果重還是比蘋果輕?猜一猜1千克有多少個(gè)李子?(要求作出合理的猜測(cè),即要有根據(jù))
明確:一個(gè)李子比一蘋果輕,因此一千克的'李子數(shù)量比5個(gè)蘋果多。
4、找一找,1千克有哪些物體?
例如:兩包鹽、五個(gè)蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?
明確:質(zhì)量都是1千克,所以是一樣重。
六、認(rèn)識(shí)克
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣(放在臺(tái)秤上)。咦,怎么沒臺(tái)秤反應(yīng)?(太輕了)
用什么秤?明確:天平。
看天平的方法:當(dāng)指針指著中間紅色的刻度,就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊,右邊放砝碼,因?yàn)榕马来a被氧化,我們要求用小鑷子夾(說明用天平的方法)
那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的?(小的)
根據(jù)一角硬幣的重量,選擇適當(dāng)?shù)捻来a。(教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇)
3、放最小的10g砝碼也太重了,怎么辦?用游標(biāo)。(指導(dǎo)如何看游標(biāo))
明確:約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體,我們常用克作單位,國(guó)際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系:
那千克和克有什么關(guān)系呢?我們回頭看兩包鹽重多少?(1千克)那我們?cè)賮砜纯匆话}的凈重量500g,那也就是說:
500+500=1000(g) 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克,那一個(gè)蘋果有多重?你是怎么想的?明確:1kg =1000g,10005=200(g)。
同理,一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動(dòng)手操作:
先掂一掂,作出合理的估計(jì),再稱一稱。(填表格)強(qiáng)調(diào):填好單位!
《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案8
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)重量單位千克,初步建立1千克的重量觀念,了解用秤稱物體重量的方法,培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立1千克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備:各種各樣的水果、蔬菜,彈簧秤,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、講述:今天數(shù)學(xué)課老師帶來了2個(gè)好朋友,你們歡迎它們嗎?誰能上來表示一下友好關(guān)系?
2、出示小動(dòng)物。
3、提問:你有什么感覺?
4、小結(jié):放在手中就能感覺到小狗重,小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢?
5、多媒體演示。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)各式各樣的秤。
提問:用秤稱的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法,在生活中你見過哪些秤?
多媒體出示:電子秤
磅秤
天平
臺(tái)秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示:人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問:用秤可以稱出物品的重量。重量和長(zhǎng)度一樣都需要有單位,你們知道哪些重量單位?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
講述:在稱一般的物品有多重時(shí),常用“千克”做單位,今天我們就來和“千克”交個(gè)朋友。(板書課題:千克的認(rèn)識(shí))
3、認(rèn)識(shí)1千克
?。?)講述:每組的桌上有一個(gè)袋子,里面有兩袋鹽,兩袋鹽就重1千克,放在手里掂一掂,你有什么感覺?
?。?)學(xué)生講講感覺。
(3)提問:其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有,你們能舉舉例子嗎?
?。?)根據(jù)學(xué)生的回答多媒體顯示。
?。?)場(chǎng)景設(shè)計(jì):小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看,請(qǐng)你們稱回1千克的物品。
?。?)學(xué)生活動(dòng)。
?。?)學(xué)生匯報(bào)。
?。?)閉著眼睛,把小組內(nèi)稱好的'1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
?。?)出示鉛球:猜測(cè)一下老師手中的鉛球大約重多少千克?
提問:怎樣才能猜得準(zhǔn)?
請(qǐng)同學(xué)掂一掂后再猜。
當(dāng)場(chǎng)稱,看哪個(gè)小朋友猜得準(zhǔn)。
總結(jié):應(yīng)該怎樣猜?(掂——猜——稱)
(2)選擇身邊的物品猜一猜。
?。?)學(xué)生活動(dòng)并匯報(bào)。
2、總結(jié):你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
3、多媒體出示判斷題。
4、稱體重,引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱一稱自己的體重大約幾千克。
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