《你一定會聽見的》的教案實用13篇你一定會聽見的教案設計

時間：2024-02-01 19:46:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《你一定會聽見的》的教案實用13篇你一定會聽見的教案設計，供大家賞析。

《你一定會聽見的》的教案實用1

　　教學設想：

　　本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

　　因此本文有兩個教學重點：

　　一是通過反復地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。

　　二是激發(fā)學生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。

　　圍繞教學重點，在課堂教學中，我設計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學活動。

　　具體設計思路如下：

　　一、無聲篇

　　師：請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

　　持續(xù)一分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？

　　師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

　　二、感聲篇

　?。?、聽課文錄音，整體感知課文。

　?。病⒄垖W生談談聽后感受。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

　　三、讀聲篇

　　１、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

　?。病⒅该首x喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學作評價。

　?。?、精彩段落賞析。

　?。ǘ嗝襟w出示課文前三段）

　　學生齊讀、男女生分組讀后，再請同學試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點。

　　師：文章語言美，美在優(yōu)美風趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

　　四、聽聲篇

　?。?、聽音樂《苗嶺的早晨》

　　要求：

　?、匍]上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　?、诼犕旰螅谜Z言描繪出聽到了音樂中的景象。

　　２、學生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

　　五、述聲篇

　?。?、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的'感受。

　　（課前布置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）

　?。病W生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。

　　六、結(jié)聲篇

　　師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

　　七、課外學習自助餐

　　１、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。

　?。病⒛７抡n文前三段的寫法，觀察、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

　?。?、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會聽見的》的教案實用2

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　2、培養(yǎng)學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　　3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　【教學重點】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　【教學難點】

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學方法】

　　朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

　　恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

　　二、整體感知

　　1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么?

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

　　請1～2位學生回答，教師補充或引導：

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?

　　1、現(xiàn)在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么?并說說理由。

　　2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?

　　3、討論、交流，明確：

　　⑴指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　?、扑娜诵〗M交流。

　?、侨噙M行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

　?、僬n文的語言美在：

　　A、語言活潑風趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　B、運用排比，增強了文章的表達效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風吹的聲音吧?……

　　你總聽過動物的聲音吧?……

　　你也總聽過水聲吧?……

　　C、運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的`餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　D、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

　　②別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　?、墼O置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　　④1～3蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細微得難以察覺;

　　雪花飄落的聲音;

　　4～7風吹聲;

　　動物聲習以為常，不被留意;

　　水聲。

　　從這樣細小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　　⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。

　　5、朗讀1～3段：

　?、耪堃粋€同學讀1～3段，感受語言的美

　?、浦笇Ю首x(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)

　?、欠侄卫首x，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

　　四、質(zhì)疑問難

　　對課文你還有什么疑問嗎?

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、拓展延伸

　　1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。

　　2、聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來

　　六、作業(yè)布置(機動安排)

　　1、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。

　　2、模仿課文1～3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

　　八、歸結(jié)全文

《你一定會聽見的》的教案實用3

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學重點：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。

　　教學難點：

　　引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前準備

　　布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現(xiàn)象等的聲音。

　　二、導入新課，自主設疑

　　1、我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、今天，我們一起來學習一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會聽見的》。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　4、看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、教師出示自探要求；

　?。?）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　?。?）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、檢查生字自學情況

　?。?）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　?。?）、大家一起讀一讀。

　?。?）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、指名學生交流自探問題，評議。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。

　　4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。

　　5、學生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時

　　一、檢查導入，梳理問題

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、教師梳理問題：

　?。?）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。

　?。?）、課文中提到的'聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？

　　4、教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、教師出示自探要求。

　　2、學生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。

　　2、讀一讀相應的語段

　　3、教師根據(jù)學生的反饋，進行適當?shù)男〗Y(jié)。

　　4、指導有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、交流討論問題（2）。

　　6、有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、教師引導讀課文的最后一個自然段。

　　9、說說對這段話的理解。

　　10、指名反饋，教師小結(jié)。

　　11、感情朗讀課文

　　四、質(zhì)疑再探，升華認識

　　1、學完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。

　　2、學生自由質(zhì)疑，解疑。

　　3、教師總結(jié)

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

　　板書設計：

　　你一定會聽見的用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導學生填寫配套練習。

　　教學后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

《你一定會聽見的》的教案實用4

　　教學目標

　　1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

　　2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合

　　3、情感態(tài)度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好

　　教學重難點

　　1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好

　　2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動

　　教學過程

　　一、課前預習：閱讀課文，掌握生字詞。

　　二：導入(3分鐘)

　　幻燈片1：歡迎來到語文課堂。

　　(上課鈴聲響后)師：聽一段聲音，聽到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。

　　幻燈片2：高山流水圖。

　　生閉眼，頭腦想著畫面(20秒)能聽到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。

　　師：我在閉眼的`時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。

　　為什么能有這種感覺呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧!

　　幻燈片3：課題。

　　三：整體感悟(12分鐘)

　　1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢?

　　明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。

　　點擊幻燈片3：展示文章中心。

　　2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎?

　　不看書說說看，(生回答)

　　幻片燈4：六種主要聲音。

　　(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。

　　必要時，師范讀，尤其是第二段。然后生個別范讀，讀出感覺。

　　3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢?

　　明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……

　　4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢?明確：沒有感覺的人。

　　四、賞析段落(10分鐘)

　　現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。

　　幻燈片5：題目要求。

　　幻燈片6：欣賞舉例。

　　生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。

　　五、拓展延伸(19分鐘)

　　欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時間不足，可作為課后作業(yè))

　　六、結(jié)語(1分鐘)

　　看來，生活中確實不會缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。

　　讓我們一起來吟誦一首小詩吧：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵;

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!

　　你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。

　　教學反思

　　《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導入新課，調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣;然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

《你一定會聽見的》的教案實用5

　　教學目標：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學重點：

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學難點：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

　　2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的?！比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

　　二、閱讀與理解

　　1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

　　2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

　　聽需要用心靈感受，需要感性

　　3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的.態(tài)度來傾聽生活?

　　聽需要用頭腦辨別，需要理性

　　在生活中需要積極，主動，獨立的思考

　　4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整

　　“如果，那么你一定會聽見的?！?/p>

　　三、整理文章寫作思路

　　1、反復設問，突出懸念

　　連續(xù)反問，自然過渡

　　分類討論，說明道理

　　提出建議，首尾呼應

　　2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

《你一定會聽見的》的教案實用6

　　一、教學目標

　?。?）知識目標

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標

　　訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

　　培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導學生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　二、教學重難點

　　重點：初步學會如何把聲音寫得生動

　　難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

　　三、教法

　　1、錄音朗讀法；

　　2、點撥引導法。

　　四、學法

　　1、欣賞法；

　　2、默讀法；

　　3、討論法。

　　五、教學程序

　?。ㄒ唬胄抡n、簡介作者

　　1、讓學生面對面念出課題，感受標題的妙處。

　　2、簡介作者（突出其兒童文學家身份）

　　3、請同學們說說自己對聰明的`看法。（教師寫出關(guān)鍵詞語）

　?。ǘW生自由朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞語明確寫作意圖。

　　鼓勵我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　?。ㄈ┱垖W生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音

　　1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　2、請學生說說自己聽過的“好聽的”“有益的”聲音

　?。ㄋ模┵p析1—3段語言之美，進而引導出基本的描寫聲音的思路。

　　1、我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）

　　可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得清晰呢？（用一顆童心，一顆熱愛大自然的心。）

　　剛才同學們已經(jīng)自由朗讀過課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況都會說1—3段）

　　聽讀課文錄音1—3段

　　2、同學思考這三段語言究竟美在哪里?！按痤}提示：有什么特點→有什么效果”。

　　明確：

　　（1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

　?。?）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象；

　?。?）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　?。?）發(fā)揮想像，創(chuàng)設美好的意境……

　　3、在學生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲。

　　巧用各種修辭——以美寫聲

　?。ㄎ澹┓聦懧曇羝瑪?/p>

　　1、教師出示仿寫范文

　　2、請個別學生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。

　?。┙Y(jié)語：

　　看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

　　齊讀1—3段，在配樂朗讀中結(jié)束全文。

《你一定會聽見的》的教案實用7

　　教學目標：

　　知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　情感與態(tài)度：引導學生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　過程與方法：朗讀法點撥引導法仿寫法

　　教學重點：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語言

　　教學難點：

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

　　這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、整體感知，把握主旨

　　1、學生散讀并圈劃能表達作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。

　　2、歸納主旨。

　　從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長?！凇奥牎敝谐砷L

　　用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界?！眯膬A聽

　　聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！獙W會選擇與思考

　　想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的'能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈

　　主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。

　　三、品讀語言，品味特色

　　1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

　　2、交流

　　3、歸納語言特色，及其表達作用

　　明確：

　　特點一：運用修辭

　　A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

　　B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。

　　c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。

　　特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

　　特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。

　　特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。

　　特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

　　小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲

　　四、知識拓展——仿寫

　　1、齊讀1、2、3段

　　2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。

　　（1）教師指導：觀察（用心感受）+想象（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

　　仿寫注意要點：格式、手法、描寫性

　　如有困難可作提示（機動）

　　學生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……

　?。?）討論交流

　　五、總結(jié)

　　作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。

　　讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……

　　六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

　　1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。

　　2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

　　3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

　　板書：

　　寫聲方法。

《你一定會聽見的》的教案實用8

　　三維目標：

　　1、指導學生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；

　　2、引導學生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于動筆的好習慣；

　　3、培養(yǎng)學生的想像能力，加強學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：

　　品味文章語言，領(lǐng)悟文章理趣

　　教學難點：

　　指導學生用筆描繪所聽到的聲音

　　過程設計：

　　聽聲→品文→悟理→繪聲

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、聽聲激趣

　　聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請學生迅速說出聽到了什么。在良好的競賽氛圍中引出課題。請學生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅定的、喜悅的、充滿激勵的語氣）讀課題（ppt）。

　　二、品味語言

　　師：是的，你一定會聽見的！那么，在生活中，你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？（目的：進一步激趣）那會是一些什么樣的聲音呢？請把書翻到116面讀1—3自然段。

　　指名讀第一自然段。生讀后另請生評價。

　　師指導讀法：不要為讀書而讀書，這樣讀不出效果。讀書要有情有味。這篇文章用第幾人稱寫的，給我們什么樣的感覺？（全文采用第二人稱方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對面地交談，如話家常。）我們可以假設這樣的一個情境：幾個好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風，談笑風生，開始了一場關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。

　　請學生三人一組在假設的情境下再讀1—3自然段。點一組學生（三個女生）到講臺上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請學生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。

　　請三個男生上講臺表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。

　　師：三個女孩為我們描繪的聲音與三個男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？

　　明確：（ppt）三個女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩意但又細微得難以覺察；三個男孩描繪的一組聲音（風聲、動物的聲音、水聲）在生活中為人們習以為常而不被留意。

　　師：你最喜歡哪一段描寫聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語運用、描寫角度等方面展開思考。

　　明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設問）；妙設情境（螞蟻準備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿想象力。這些手法的運用化表面的“無聲”為實際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會了“此時無聲勝有聲”的絕佳境界；同時也將生活中我們經(jīng)常能聽到的聲音寫得別有情味。

　　三、感悟理趣

　　（ppt）問題探究：文章開頭為何先從“無聲”世界寫起，然后才過渡到“有聲”世界？

　　明確：寫“聲音”從無聲寫起，更容易激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫法上），同時啟發(fā)我們世界上一切聲響無不在可聽之列，用心聽就一定聽得見（要能于無聲處聽驚雷）（哲理上）。

　　師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂）（ppt），大家在聽讀的過程中用筆標記文中富含哲理的句子。

　　請學生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫出自己的點滴感悟。學生交流感悟。

　　也請要質(zhì)疑問理的學生提出自己的問題。老師相機引發(fā)學生思考，如：聲音究竟對我們的'生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無選擇地聽呢？（要懂得“過濾”）究竟什么時候該聽什么時候不該聽？什么叫“會聽”什么叫“不會聽”？什么叫“用心聽”？（即從聽中學會思考，在聽中感悟人生）如果不用心聽會怎樣？會聽的人應該擁有一顆什么樣的心？（熱愛生活，關(guān)注生活的心）

　　請學生聯(lián)系生活實際談談對“從聲音里，我們逐漸成長”這句話的理解（ppt）。

　?。?）從親人的嘮叨聲中，我聽到了……

　　（2）從老師的批評聲中，我聽到了……（忠言逆耳利于行）

　?。?）從綿綿的春雨聲中，我聽到了……

　　（4）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……

　?。╬pt）小結(jié)：正面：會聽（用心聽），在“聽”的過程中成長，充實生活，獲得很多樂趣；

　　反面：不會聽（不用心聽），“沒有感覺”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個不折不扣的木頭人。

　　四、描繪聲音

　　1、聽，唐詩里的天籟之音

　?。╬pt）請欣賞下面一組唐詩，迅速找出詩句中的聲音。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

　　時時聞鳥語，處處是泉聲。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

　　引思：你能不能也說出描繪聲音的古詩句？

　　2、寫，這美妙的清音

　　（ppt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請學生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。

　　師示范：

　　你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在等待。當春風不斷加溫，杜鵑的花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，一個個粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來。

　?。╬pt）寫法提示：觀察（用心感受）→想像（設置情境）→表達（運用修辭）

　　3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請學生根據(jù)音樂編故事。

　　五、詩意作結(jié)（ppt）生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！用心聽，你一定會聽見的！

《你一定會聽見的》的教案實用9

　　教學目標：

　　⑴、通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊

　?、啤W會用語言描繪看見和聽見的畫面。

　?、?、引導學生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活

　　教學重點、難點：

　　1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　2、學會用語言描繪看見和聽見的畫面。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學要點

　　朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導學生用心傾聽。

　　教學步驟

　　一、導入（無聲的感受）

　　同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說”眼睛是心靈的窗戶”，其實耳朵也是。下面請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學生談感受。

　　師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

　　師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）

　　二、整體感知

　　1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學生思考、回答）

　　教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來

　　2、請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的'樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）

　　3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？

　　學生明確：

　　文章的語言特別美，就像一首詩……

　　文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……

　　文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

　　文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……

　　2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。

　　1、先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）

　　2、朗讀指導

　　當學生朗讀完畢后，可請幾位學生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂?！安缓?，炸彈開啦”一句應讀得慌張。

　　3、再次朗讀。

　　在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。

　　4、討論：語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）

　　a、 “你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風而梳掉了！”

　　這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

　　b、 “你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！?/p>

　　螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。

　　80這個數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風趣。

　　c、 “一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”

　　本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈?！卑讯煜卵┑木爸旅鑼懙暮妹馈７路鹧矍熬统霈F(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。

　　D、第5、6、7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。

　　5、師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）

　　學生答：運用一定的擬聲詞

　　利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象；

　　發(fā)揮想像、聯(lián)想……

　?。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫得生動？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲?！锴捎酶鞣N修辭——以美寫聲）

　?。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧懮鷦拥囊c，一一羅列在屏幕上，使學生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。）

　　三、探討主旨（課件出示相關(guān)問題）

　　（1）“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”

　?。?）“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得

　　這么優(yōu)美呢？”

　?。?）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”

　?。?）“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又

　　沒有興趣聽，久而久之，

　　就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?/p>

　?。?）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語

　　就是……”（人云亦云）

　?。?）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？

　　師小結(jié)：我們不僅學會用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。

　　四、聆聽聲音游戲——拓展延伸感悟生活

　　師語：同學們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音

　　聆聽廚房交響曲

　?。ㄕn件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）

　　以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。（喚起學生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學會感恩、感動）

《你一定會聽見的》的教案實用10

　　你一定會聽見的

　　教學目標

　　1、正確、流暢的朗讀；

　　2、理解運用多種修辭手法使語言生動活潑；

　　3、培養(yǎng)用心聽、用心感受聲音的能力；

　　4、感受聲音的美好，感受生活的美好。教學過程

　　一、導入

　　——

　　聲音大比拼

　　二、感知課文內(nèi)容

　　讀一讀：

　　1、正確、流暢的朗讀

　　2、口齒清楚、聲音響亮

　　3、用心讀

　　找一找：

　　文中提到的哪些聲音你是聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？

　　三、自主品讀，美點探究

　　自主品讀，美點探究

　　勾畫出自己認為精彩優(yōu)美的句子或段落，說說精彩的.原因，和同學們一起分享文章的美

　　提示：

　　我們可以從文章的風格、語言特色、詞語的運用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。

　　四、叫醒耳朵，打開心靈

　?。ㄒ唬?、師指導

　　老舍先生：

　　我感覺我是最幸福的，因為在我無意中我聽到了百分之百的綠色的聲音，我聽到了生靈的對話，我聽到了優(yōu)美的歌聲……”

　　怎樣才能擁有幸福的耳朵？聽到最美的聲音？

　　1、用心聽、用心感受

　　2、展開豐富想象做生活的有心人，把耳朵叫醒，你一定會聽見的做生活的有心人,讓眼睛睜開，你一定會看見的

　?。ǘ?、活動

　　欣賞音樂，描繪音樂表達的內(nèi)容。

　　發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)音樂中的畫面或者把你的感受傾訴在筆下。

　　提示：可以運用多種修辭手法使你的語言生動活潑，也可以使用第二人稱哦。

　　用心

　　愛心

　　專心

《你一定會聽見的》的教案實用11

　　這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。

　　我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

　　成功點：

　　1、教學形式豐富多樣。

　　采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

　　2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設了濃厚的“民主氣氛”。

　　在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因?！?，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

　　教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的`積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、在“仿寫”部分，

　　采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品?！?/p>

　　從簡單仿寫入手，調(diào)動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

　　4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。

　　不足：

　　1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

　　2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

《你一定會聽見的》的教案實用12

　　這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

　　一、關(guān)于學習目標

　　依據(jù)教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為：

　?。薄⒄w感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；

　?。?、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽；

　?。场⑦\用自身的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的`能力。

　　二、關(guān)于學習重點和難點

　　重點是學生整體感知課文內(nèi)容，讓學生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以和我們應該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。

　　三、關(guān)于優(yōu)秀教案和施教方法

　　教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖耍瑖@教學過程要緊湊、問題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關(guān)注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　四、關(guān)于問題設計

　　本著面向全體、關(guān)注個體的原則，堅持以學生為本的理念，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質(zhì)為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生觀察生活、體驗生活，了解自身的聽覺，尊重和保護自身的聽覺，培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的設計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設置重在提高學生的能力。

　　五、關(guān)于學生能力的培養(yǎng)

　　這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學生的能力有較大的協(xié)助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經(jīng)歷，讓學生體驗知識的發(fā)生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　六、關(guān)于媒體設計

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節(jié)課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環(huán)節(jié)之間。

《你一定會聽見的》的教案實用13

　　教學目標：

　?、賹W會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

　?、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　?、奂訌娎首x，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　教學重點：

　?、倨肺侗疚纳鷦有蜗?，活潑優(yōu)美的語言。

　?、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　?、賹W生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。

　?、谡嘘P(guān)聲音的描寫。

　?、蹨蕚湔n外閱讀《陽光是一種語言》一文。

　　一、新課導入：

　　同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的'聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。

　　教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

　　二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　老師范讀課文，要求學生：勾畫自己認為優(yōu)美的語句，體會作者的寫作用意。

　　點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度，為后面的學習打好基礎。

　　三、美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　3、老師適當點撥，給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　　教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認同感，閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　4、教師總結(jié)本課的語言特點：一、活潑風趣，優(yōu)美形象；二、運用排比，增強了文章的表達效果；三、文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。（發(fā)放試卷，學生進行填句練習。）

　　通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。