下面是范文網(wǎng)小編收集的《b p m f》教案4篇 b p mf教學設計，以供參閱。
《b p m f》教案1
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
?。病W會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
?。?、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
?。?、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【教學過程】
第一課時
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動。
師：對了，發(fā) p 的`時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學，m、m、m，大家看圖上的兩個小朋友在干什么?。克麄冊诿幻?，這個字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。
師：小朋友們來寫一寫。
生：……
師：最后一個字母請哪位小老師來呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念 f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫的時候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時候要注意它的位置。
〖小結
這節(jié)課請了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大，講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思，比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時候要注意：b 要輕一點快，a 重一點。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢懗鍪?p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來進行比賽。（老師隨機抽讀，看看學生掌握情況）
師：最后我們再整齊的把它們讀一遍。
〖反思
?。?、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
２、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼，可能有點脫節(jié)的感覺。
第三課時
師：小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫著什么？
生：……
師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經學會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。
生：……
師：小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）
這里叫做輕聲，我們在讀的時候，后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。
生：……
師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認識嗎？
生：……
〖小結
好了，今天我們學習了帶聲調的音節(jié)，而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。
《b p m f》教案2
教學目標：
1．會認讀b p m f。
2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學習拼讀音節(jié)。
教學重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
?。ㄉ壕藡?、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
?。ㄒ唬┱J識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
?。ㄈ绻麑W生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
?。ㄈ绻麑W生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播?！?/p>
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f?！?/p>
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的'家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節(jié)
?。ㄒ唬┩ㄟ^練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
?。ǘ┰嚻磎a
?。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻?。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
《b p m f》教案3
教學目標
1.學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。
教學重點
1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學難點1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習直呼音節(jié)。
教學準備拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時安排 3課時
自主學習思考1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們在說話中會用到哪些學過的音節(jié)?
教學過程
第一課時
教學目標
學會b p m f四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。
一、復習導入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、指導看情景圖，學習語境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?
3.小結圖意，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三、教學聲母b p
1.教學聲母b
(1)教學b的讀音
?、俪鍪緢D一
提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?
(圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
?、诟嬖V學生：波浪的“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。
?、鄢鍪綽
教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo有什么不同?
?、苄〗Yb的發(fā)音方法
讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。
⑤范讀，領讀，齊讀，指名讀。
(2)教學b的書寫
?、俪醪礁兄猙的樣子。
誰來說說b像什么?
教學順口溜：像個6字b b b
?、谥笇鴮?/p>
教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。
提問：剛才老師先寫了什么?再寫了什么?
待學生提問后，教師再范寫。
學生進行書空練習。
學生在書上描紅。
2.教學聲母p。
教學方法同教學聲母b。
3.教學順口溜：像個6字b b b小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學生記憶，
如：像個6字b b b
小車上坡p p p
3.聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書設計：b p
第二課時
教學目標1.復習鞏固聲母b p。
2.學習m f 。
一、復習導入
1.復習b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認識的四個好朋友嗎?我們來和這幾個朋友打個招呼。(抽讀b p m f，相機正音)
2.抽讀六個單韻母
二、授新課
1.教學聲母m
(1)教學m的讀音。
?、俪鍪緢D三。
圖上畫了誰?它在什么地方干什么?
(圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇)
?、诔鍪緈
告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同?
?、芙處煼蹲x，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。
(2)教學m的書寫。
?、俪醪礁兄猰的樣子。
指名說說記住m的方法。
(m像圖上的三個蘑菇;m像兩扇小門)
?、谥笇鴮懝P順。
教師范寫，學生仔細看。
m由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
分解筆畫，指導筆順。
③告訴學生寫在四線格中的`中格中。
④學生兩遍。
2.教學聲母f。
(1)教學f的讀音。
?、俪鍪緢D4。
圖上畫的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教師范讀三遍。
?、垲I讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學f的寫法。
?、僦该f說用什么方法記住f的字形。
(f像個拐杖;f又像個倒著的傘柄)
?、谧詫W課本中f的書寫內容。
?、壑该逖?。
?、軒熒餐u議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個6字是什么?
像個小車是什么?
三個蘑菇是什么?
像個拐杖是什么?
四、板書設計
m f
第三課時
教學目標1.學會b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學會帶調拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
一、復習檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來)
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么?后音是什么?兩個音一碰，碰出一個什么音來?
生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同?再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同?看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習拼讀方法。
(1)單獨出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領讀，齊讀，指名讀。
(3)“開火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?(圖上畫了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學生跟讀。
學生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學生拼讀，教師范讀，學生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
《b p m f》教案4
教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節(jié)。
教學重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設計、安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習檢查
1，復習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
?。?）圖上主要畫了什么？
?。?）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bｐ
?。?，教學聲母ｂ，
?。?教學ｂ的讀音。
?。?出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
?。?出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
?。?范讀，領讀，齊讀，指名讀。
?。?教學ｂ的書寫。
?。?初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
?。?指導筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
?。?討論ｂ在四線格中的位置。
?。?教師在四線格中范寫ｂ。
ｅ 學生在書上描紅。
?。?，教學聲母ｐ。
?。?教學ｐ的讀音。
?。?出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
?。?告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
?。?出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。
?。?學生練習發(fā)音，教師巡回指導。
Ｂ 教學ｐ的'書寫。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記?。穑?/p>
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
?。?指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
ｃ 指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
?。?學生在書上描紅。
四，鞏固練習
?。?卡片ｂｐ。
２ 告訴學生：ｂｐ是聲母。
３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
?。?八個孩子在山坡上做游戲。
?。?平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時
一，復習檢查
?。薄⒅缸x聲母卡片ｂp。
?。?、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
?。薄W聲母ｍ，
Ａ 教學ｍ的讀音
?。岢鍪緢D三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
?。?出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
?。?教師范讀：ｍ和ｍｏ
?。?教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。
?。?教學ｍ的書寫
?。?初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b 指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
A 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
?。薄⒊樽x字母卡片：b p m f
?。病⒙爩懽帜福篵 p m f
?。?、猜字謎：
A 像個6字是什么？
B 像個小車是什么？
C 三個蘑菇是什么？
D 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節(jié)
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程同上。
三．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
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