學(xué)前班拼音教學(xué)反思8篇(幼兒園學(xué)前班拼音公開課教案反思)

時間：2024-01-15 09:19:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)前班拼音教學(xué)反思8篇(幼兒園學(xué)前班拼音公開課教案反思)，以供借鑒。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思1

　　傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

　　2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。

　　2.學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

　　就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?

　　出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　3.學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　4.學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思2

　　從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，在這兩個月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母及拼讀。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個教學(xué)重點?；仡櫩偨Y(jié)這兩個月的拼音教學(xué)，我認(rèn)為這樣一種模式教學(xué)也很有效。

　　首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看圖——認(rèn)識新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。

　　但是，從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式，的確有許多的重復(fù)，也有點單調(diào)，對于學(xué)前班的孩子來說，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思3

　　擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強。個性是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展。

　　學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

　　一、注重圖、形、音結(jié)合。

　　漢語拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會運用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字，我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

　　二、多種形式教學(xué)

　　兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外，還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　三、順口溜輔助記。

　　在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

　　總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。

　　拼音《aieiui》反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言，幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時時，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點，在教學(xué)中設(shè)計了故事情節(jié)介紹新課。

　　在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的'四張卡片，之后教師進(jìn)行抽讀，檢驗小老師是否做得合格，小火車能否開起來。游戲的設(shè)計不僅僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個幼兒都想?yún)⑴c的活動。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計了比一比活動，幼兒拼讀的興趣提高，學(xué)習(xí)的用心性大大提高。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來才會簡單。

　　有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能透過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，透過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼栀Y料，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用?？茖W(xué)《挖野菜》在探索過程中，幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，老師畫了三個，他們也不動腦筋畫兩個、三個媽媽。我也觀察了同年幼兒，老師示范了畫一個媽媽，他們也畫了一個媽媽，甚至沒有畫兩個的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了，孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽，不要照著教師的畫。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思4

　　一、注重圖、形、音結(jié)合。

　　漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。

　　二、設(shè)比賽

　　三、順口溜輔助記。

　　學(xué)前班拼音課堂教學(xué)課后反思

　　在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

　　在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。在今后的成長路上我要向各位老師學(xué)習(xí)，增進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，請各位評委和老師提出寶貴意見，促進(jìn)我成長和進(jìn)步。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思5

　　一、圖、形、音與語言訓(xùn)練結(jié)合記憶

　　長春版語文教材的拼音編排是認(rèn)識事物與認(rèn)識拼音和識字緊密結(jié)合的，尤其是插圖一個個鮮活而且有學(xué)習(xí)情境，將抽象的拼音字母的形和音都蘊藏在圖畫中，讓學(xué)生看圖說話找到所學(xué)的字母，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期情趣，還訓(xùn)練了學(xué)生看圖說話表達(dá)的能力。因此在教學(xué)每個聲母和韻母的時候我都這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，找到所學(xué)字母的形和音，因為學(xué)生有了學(xué)前班學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力以及對字母的發(fā)音和拼讀音節(jié)的正確訓(xùn)練，書寫上糾正錯誤的筆順，這樣有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生僅用了三周的時間還剩下12個復(fù)韻母沒有學(xué)完。比如在教學(xué)聲母bpmf的時候，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，b的圖片是個小女孩在聽廣播，孩子說得很準(zhǔn)確“小女孩在聽廣播，她可能聽到了很高興的節(jié)目，你看她笑得多開心??！”我們從圖中找到b的字母形，就像這個廣播，上面有天線，所以聽廣播天線向上bbb。p的教學(xué)學(xué)生就自己說道：向下潑水ppp。孩子們通過圖片的觀察和字形字音的結(jié)合，編出這樣的小句子，真的出乎我的意料，可見學(xué)生的潛力是無限的。

　　二、肢體動作識記

　　在開學(xué)初縣教研員帶領(lǐng)我們集體備課的時候曾經(jīng)說過用肢體動作幫助識記拼音。確實如此，因為孩子們面對這些枯燥的字母要學(xué)好記牢真的是一件挺不容易的事情。所以要學(xué)好真的缺少不了興趣這個最好的老師。于是我每天進(jìn)行上課時候都要想著怎么用手指和身體擺出拼音字母的形狀，讓學(xué)生利用課間操的時間進(jìn)行拼一拼玩一玩，還幫助了記憶。如a用左手拇指和食指彎曲成半圓，右手食指當(dāng)小尾巴，邊做邊說：胖胖臉蛋小小辮子aaa。O左手食指和拇指圈成圓形，邊做邊說：嘴巴搓圓ooo。I身體站直頭戴小帽iii……這樣的肢體動作和小兒歌的形式，讓學(xué)生也喜歡上了編輯小兒歌，愛上學(xué)習(xí)拼音。雖然每天要上8節(jié)課，可是孩子們每天放學(xué)的時候都會嘟囔著“老師，怎么這么快就放學(xué)了呢？”看著孩子們邊整理書包邊互相說著的可愛樣子，心里是由衷的安慰。讓孩子們?nèi)硇牡膭悠饋碚娴挠欣趯W(xué)習(xí)??！

　　三、小老師教學(xué)有效率

　　學(xué)習(xí)拼音對于每個班級里都回有個別學(xué)生學(xué)得慢一些，我班自然也不例外，尤其是在拼讀音節(jié)上有困難的有很多。面對這樣的孩子，我先進(jìn)行了信心大戰(zhàn)。告訴孩子們拼音一點都不難，拼著拼著就熟悉了，和她熟悉了你就會拼了。我利用課間和午休的時間對這些孩子進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，有學(xué)得好的孩子我也叫來幾個，讓她們看著我是怎么教的，三天下來，這幾個學(xué)得好的孩子自動承擔(dān)下了班級里幾個不會的拼讀的孩子的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，喜的我是一夜沒睡好呢。像呂焱婷、王紅葉、袁嘉這幾個小老師別提多負(fù)責(zé)了，下課就幫那幾個孩子輔導(dǎo)拼讀音節(jié)。還學(xué)著我的樣子，告訴他們“你要張嘴大聲拼，拼拼就會了”這里輔導(dǎo)最有效果的一組就是王紅葉vs敬一涵。涵剛開始真的時連拼音都認(rèn)識不了幾個，王紅葉這個負(fù)責(zé)的小女生下課啊午休啊都和涵形影不離的教她，現(xiàn)在涵算徹底會了，每天上課都把小手舉得高高的，我會拼讀的自豪神情溢于言表。

　　開學(xué)這三周來，孩子們學(xué)會了作為小學(xué)生該有的文明禮貌和紀(jì)律要求規(guī)范，學(xué)會了這么難的拼音知識，真的感到很欣慰，雖然每天累得腿發(fā)軟，無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)和身體（兒子在我班的小椅子上打點滴，而我給我的學(xué)生上課，沒有因為自己嗓子嘶啞和孩子生病耽誤一節(jié)課，對不起的只有兒子了）。這也讓我感受到一年級的孩子記得快，忘得也快，所以要想將短暫記憶變成長期記憶，真的得采取形式多樣生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓她們積極主動的學(xué)習(xí)才行。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思6

　　學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時時感到新鮮，有趣。

　　一、聯(lián)系生活，識記字母。

　　學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

　　在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

　　二、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

　　孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉ü上的兩點。這對于學(xué)生來說是一個難點。于是我設(shè)計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因為他沒有大人帶。大y來和小ü一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個整體認(rèn)讀音節(jié)。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。

　　三、在體驗當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音

　　孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師請上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！

　　四、學(xué)之受用

　　圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。

　　五、不足之處

　　整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。

　　以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時，應(yīng)該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

　　整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思7

　　《aoe》是本學(xué)期的第一課，所以學(xué)生顯得異常興奮。這課主要教學(xué)生認(rèn)識aoe，會讀、會寫。以及加上四個聲調(diào)的不同發(fā)音，因為學(xué)生第一次接觸聲調(diào)，所以在理解過程中，會出現(xiàn)困難。

　　在這一點還需加強。尤其二聲、三聲難以分辨！利用聲調(diào)的象形，把聲調(diào)用一段順口溜表達(dá)，幫助記憶。一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　很多就很快可以理解了。在課堂利用老師發(fā)音，讓學(xué)生聽是哪個音，調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力?？傮w來說，這堂課還是較順利的完成教學(xué)目的。但不足之處是，在那些理解力稍差的同學(xué)，無法照顧到，以致有些學(xué)生就坐不住，紀(jì)律有點難以把控，這些還需日后加以改進(jìn)。

學(xué)前班拼音教學(xué)反思8

　　漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

　　一年來，我每天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

　　教學(xué)中我有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家交流一下。

　　一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

　　在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎” 及其正確的書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

　　二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

　　在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

　　聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

　　三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

　　在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，

　　容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化，逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。

　　四、循序漸進(jìn)，講解難點，突破難關(guān)。

　　在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)中的重點，我借

　　助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí)，如: “小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。

　　五、充分利用游戲，在快樂中學(xué)拼音。

　　我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運用多種方法來進(jìn)行，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀3、接龍游戲，這個游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

　　以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音，用拼音打開知識王國的大門。

　　反思方法

　　有以下四種反思的方法：

　　反思日記

　　在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

　　詳細(xì)描述

　　教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。

　　實際討論

　　來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。

　　行動研究

　　為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)。[4]

　　學(xué)生反饋

　　課后深入到學(xué)生當(dāng)中去，通過特定的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。