《在山的那邊》教案7篇(在山的那邊教學(xué)實錄)

時間：2024-01-13 10:22:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《在山的那邊》教案7篇(在山的那邊教學(xué)實錄)，以供借鑒。

《在山的那邊》教案1

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;

　　2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;

　　過程與方法目標(biāo)：

　　3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義;

　　4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運用;

　　情感與價值目標(biāo)：

　　5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

　　教學(xué)重點：

　　閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

　　教學(xué)難點：

　　討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、討論法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。

　　二、新授

　　(一)夯實基礎(chǔ)

　　1、字詞過關(guān)

　　默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個詞造句。

　　癡(chī)想隱(yǐn)秘鐵(tiě)青凝(níng)成

　　誘惑(huò) 喧(xuān)騰一瞬(shun)間

　　(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。)

　　2、知人論世

　　每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

　　(不要求學(xué)生識記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強行去記簡歷，今后的類似亦是如此。)

　　作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

　　(二)研讀文本

　　1、范讀課文(可以是聽錄音)

　　2、自行練讀(可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)

　　3、抽生閱讀

　　4、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)

　?、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”?

　　②為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　?、邸敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

　?、堋耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　?、荨耙驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　?、蕖霸谝凰查g照亮你的`眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　明確：

　?、傩r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　②這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　?、邸拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛＃F(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　④比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　?、菰娙舜_信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　?、尴纫霝槭裁础罢樟痢保梢韵胍娺@“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　5、回顧課文，齊讀。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?那么，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思?

　　(抽生回答，且為中下生。)

　　明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)

　　2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)

　　3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

《在山的那邊》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)會初步欣賞詩歌

　　3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀詩歌，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

　　教學(xué)難點

　　感悟詩中表達(dá)的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教具投影儀，課件

　　時間安排

　　導(dǎo)入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

　　課后小結(jié)

　　本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動層層深入，自然流暢。

　　教案內(nèi)容

　　教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求

　　(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)找準(zhǔn)重音

　　(3)正確斷句

　　(4)流暢自然

　　(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

　　隱秘:隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

　　凝成:凝結(jié)形成

　　誘惑:使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引

　　喧騰:喧鬧奔騰

　　一瞬間：一眨眼之間

　　2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點評四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海

　　(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的山和?，F(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

　　(4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

　　種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的'，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

　　“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)

　　因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　5.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?

　　全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　(2)師生共同有感情朗讀課文

　　五、拓展延伸

　　在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀?。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗詩歌表達(dá)的美。

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。

　　2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、體會詩歌美，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　2、理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解朗誦詩歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩，提高朗誦能力。

　　2.通過理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩歌主要內(nèi)容，體會作者為理想而奮斗的情懷。

　　理解詩歌的象征手法，領(lǐng)會“山”與“海”蘊含的深層含義。

　　教學(xué)方法：

　　教法：1、朗讀法2、引導(dǎo)法3、思維拓展法。

　　學(xué)法：1、朗誦法3、直觀感知法。

　　教時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》。

　　二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。

　　1、請全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個別朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。

　　3、請同學(xué)對朗讀進(jìn)行評價。

　　三、范讀課文，讀出感情。

　　老師通過朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請同學(xué)來說一下。

　　四、品讀詩歌，了解寫法。

　　1、大家從詩歌中讀出了這么多情感，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的`呢?(板書：畫出山與海的簡圖)

　　2、請同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡明扼要的說明喜歡的原因，明確象征手法的運用。

　　五、理解詩歌意蘊，感受詩歌魅力。

　　通過朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請大家把詩歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩歌，并且回答問題：你是喜歡小時候的我還是喜歡長大后的我，并且說說理由。

　　(明確：小時候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的后，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)

　　同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法，全班同學(xué)各抒己見。

　　六、拓展延伸，哲理思辨。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來，與同學(xué)們一塊分享吧!

　　老師示例:

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

　　少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

　　欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時有》)

　　會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

　　普希金、余光中、汪國真、舒婷……

　　七、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話。

　　提示：這個?？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹?可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的……

　　寫作點撥：從提示來看，“大海”不一定象征理想，可以指"成功"，也可以指實實在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧靜之美……)，還可以寫自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

《在山的那邊》教案4

　　每個人在童年時代，對生活都有美好而奇妙的夢想，對未來都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法又會給我們帶來什么啟示呢?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　一、簡介作者

　　王家新，1957年生于湖北均縣。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等。

　　二、整體感知課文，掃除文字障礙，理清文章思路

　　1、字：

　　癡想(chī) 凝成(níng) 喧騰(xuān) 誘惑(yòu huò) 瞬間(shùn) 隱秘(mì)

　　2、辨析形似字：

　　誘(yòu) 喧(xuān) 幻(huàn) 繡(xiù) 渲(xuàn) 幼(yòu)

　　3、解釋下列詞語：

　　癡想：不能實現(xiàn)的癡心的想法。

　　誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事。

　?、谖?、招引。文中指山在吸引著我。

　　喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。

　　4、辨析近義詞：

　　〖癡想幻想〗

　　相同點：這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現(xiàn)實的想法。

　　不同點：癡想著重在癡心，一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)?；孟胫攸c在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過努力實現(xiàn)的可能性較小。

　　5、文章的結(jié)構(gòu)：

　　全詩自然分成兩個部分：

　　第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。

　　第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點喚起我的想望。

　　第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了山，望見的仍是山，于是大失所望。

　　第三層：寫自己童年時的疑惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢?

　　第二部分：提示了詩歌的象征意義。

　　第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問寫詩人長大后終于領(lǐng)悟了媽媽所說的海是信念凝成的理想之海。

　　第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅定的信念，越過一座座人生之山，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個哲理：理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅持奮斗，理想總會成為現(xiàn)實。

　　6、文章的主旨：

　　這首詩表達(dá)了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企盼一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

　　三、本詩的寫作背景

　　本詩寫于20多年前，那時的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時對山的獨特體驗使作者對外面的世界充滿了強烈的好奇心，對于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時候特有的生命體驗，而且還潛在地影響到他的一生。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩。海的出現(xiàn)，恰好與山形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的結(jié)構(gòu)。山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像的世界，開闊、光亮、自由。全詩表達(dá)了惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想的感情。

　　四、課文研讀

　　《在山的那邊》是一首敘事詩，詩中運用聯(lián)想、想像和象征的筆法，通過敘述、描寫和心理獨白，敘述了一個在山區(qū)長大的孩子對山外世界的無限向往，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景。并由此上升到人們對希望的追求和向往。這個夢一直支撐他走了一段很長的人生之路?？墒?，要實現(xiàn)這個夢需要一個過程，這個過程就是在不停地追求中長大，從而走向成熟。在這個過程中，媽媽的話給了我無限的希望，無限的慰藉;海的濤聲又給了我無限的誘惑，使得我夢想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長道路上一次又一次鼓起的信心和力量。當(dāng)我不停地翻山越嶺，戰(zhàn)勝無數(shù)的.失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢的極致，便會有海的出現(xiàn)，那便是一個全新的世界，照亮你的眼睛，照徹你的心靈。

　　五、有關(guān)問題探究

　　1、詩中象征手法的運用：

　　這首詩運用了象征手法，詩人取象于群山和大海，大海象征著理想的境界;群山象征著實現(xiàn)理想途中的重重困難;用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以深刻的啟迪。

　　2、為什么說是隱秘的想望?

　　小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說這是隱秘的。

　　3、為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉?

　　這是擬人手法。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像鐵青著臉。另外，山色是青的，只因為我的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　4、給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思?

　　我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說幻想全然落空。

　　5、一顆從小飄來的種子比喻什么?為什么說是飄來的?

　　比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想，疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。并且，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。只有我不懈努力，這種信念才會在我的心中扎根。

　　6、一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思?這句話如何理解?

　　枯干形容對理想的渴望。這句話是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　7、結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊含著怎樣的意味和感情?

　　這句話蘊含著一種驚喜。同時理想境界的實現(xiàn)又使人興奮、喜悅。

《在山的那邊》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　3．掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　重點難點

　　1．重點：加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2．難點：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益

　　教學(xué)時間 二課時

　　第一課時

　　—、預(yù)習(xí)

　　1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

　　2．朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作者簡介。

　　王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997年)等。

　　2．導(dǎo)語。

　　童年時代，每個人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。

　　三、正課

　　1．朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的'內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。

　　2．老師范讀課文(或聽課文錄音)。

　　3．學(xué)生自由朗讀課文。

　　4．全班齊讀課文。

　　5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”?

　　討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

　　7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。

　　8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　第二課時

　　9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？

　　討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念。

　　10．探究質(zhì)疑：既然“?！笔侵咐硐氲木辰?，那么詩中的“山”是什么?

　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱難，這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn)。

　　11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。

　　12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會“誘惑”著我?

　　討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　13．探究質(zhì)疑：“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

　　討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。

　　15．再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　四、小結(jié)

　　這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)。

　　五、板書

　　海比喻理想境界

　　山比喻重重艱難險阻

　　爬山比喻艱苦奮斗

《在山的那邊》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　?、?理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　?、?初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、?領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　?、?品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　⑶ 理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

　　2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法：

　　詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

　　2、聯(lián)想想像法：

　　用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

　　3、討論點撥法：

　　用于對詩歌意蘊的分析。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

　　二、資料助讀

　　投影詩歌文體常識簡介：

　　詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙仭⒗收b。

　　三、誦讀感知

　　1、學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：

　　投影：

　　給下列加粗字注音，然后解釋詞義：

　　凝成( )__________________

　　誘惑( )__________________

　　一瞬間( )_________________

　　隱秘( )__________________

　　喧騰( )__________________

　　癡想( )__________________

　　教師明確，學(xué)生識記：

　　⑴ 凝成(níng)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　?、?誘惑(huò)：文中作吸引、招引。

　?、?一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

　?、?隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

　?、?喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　?、?癡想(chī)：發(fā)呆地想。

　　2、教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　4、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。

　　請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

　　學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知;對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會;對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思?

　　學(xué)生回答，教師點撥、明確：

　　詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻。

　　詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

　　5、學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

　　四、研討釋疑，探究詩意

　　1、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

　　學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

　?、?“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　?、?“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

　?、?“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

　?、?“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

　?、?“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

　　教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：

　?、?王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密──在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　?、?“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　?、?“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　　⑹ 詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　2、教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充：

　　⑴ “在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　?、?詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的.?！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?

　　⑶ 讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

　?、?結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　⑸ 有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

　　學(xué)生回答以上問題，教師明確：

　?、?小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

　?、?“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界──海。而達(dá)到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。

　?、?“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

　?、?由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

　?、?詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂α⒌恼鎸嵭?，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

　　3、學(xué)生表情朗讀全詩。

　　4、語言運用：

　　仿照示例擴寫句子。

　　例：海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

　　樹在點頭→________→_____________

　　五、課堂小結(jié)

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的?！吧健?，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象;“?！保粋€想像性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。