下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)音樂第七課教案3篇(蘇少版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第七單元教案)，以供借鑒。

一年級(jí)音樂第七課教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、律動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的音樂情緒。

　　2、通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養(yǎng)欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形象，并嘗試多元化地表現(xiàn)。

　　3、懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受不同情緒的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動(dòng)進(jìn)教室。

　　二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發(fā)談話。

　　[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

　　[生] “見過，見過……”

　　[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

　　[生] “喜歡，很喜歡?！保S機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙）

　　[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱?？?/p>

　　[生] “它們?cè)谧鲇螒?；找朋友；捉害蟲……”

　　2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”音樂停后動(dòng)作造型。

　　[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

　　[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

　　[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

　　[生] “美”

　　[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

　　3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師]“我們?cè)賮碜鲎鲂◎唑眩@么美美地來飛一飛。”

　　4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

　　5、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

　　[師] “我們這里肯定還有許多愛動(dòng)腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現(xiàn)在我要好好地再來找一找?！?/p>

　　6、引導(dǎo)

　　[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？”

　　[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

　　[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

　　[生]“小花；大樹；荷葉……”（學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

　　7、第四遍律動(dòng)，情境表演。

　　[師] “現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個(gè)空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲?！?/p>

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

　　[師]“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

　　[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節(jié)奏念歌詞

　　[師]“讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

　　10、聽教師范唱

　　[師]“小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　[師]“我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　[師]“有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了?！保S機(jī)唱唱不連貫的第一句）

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機(jī)唱唱連貫的第一句）

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

　　[生] “勤勞的`小蜻蜓?！?/p>

　　13、完整地邊唱邊表演

　　[師]“那就讓我們一起來做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！”

　　三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》

　　1、導(dǎo)入

　　[師]“小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　[生]“蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子?？墒?，我們的作曲家當(dāng)初在創(chuàng)作這首樂曲的時(shí)候，他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景?！?/p>

　　4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象。

　　[師]“你們感覺到了嗎？”

　　[生] “嗯，感覺到了?！?/p>

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　[師]“小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

　　[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子子，小蜻蜓不著急的……”

一年級(jí)音樂第七課教案2

　　一，【教學(xué)內(nèi)容】：

　　1，聆聽《小青蛙》

　　2，野蜂飛舞

　　表演《小青蛙找家》

　　《小蜻蜓》

　　3，編創(chuàng)與活動(dòng)

　　二，【教學(xué)目的】：

　　通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動(dòng)物，并通過演唱和身體動(dòng)作表現(xiàn)學(xué)生保護(hù)大自然的心情。

　　用輕快富有彈性的聲音演唱小蜻蜓找家，模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確的與音樂一起開始、結(jié)束。

　　用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》、用身體的動(dòng)作感受表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒，并能用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

　　能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠

　　聆聽《野蜂飛舞》想象音樂中所表現(xiàn)地野蜂飛舞地形象。能用線條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽后地印象。

　　三,【教材分析】：

　　《小蜻蜓》全曲可分四個(gè)樂句，呈啟轉(zhuǎn)和地關(guān)系，落音環(huán)環(huán)相扣，很邏輯性，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，描繪了小蜻蜓再空中悠悠飛翔，捕殺蚊蟲地情景，表達(dá)了少年兒童對(duì)小蜻蜓地?zé)釔?、頌揚(yáng)之情。

　　四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

　　用柔和的'聲音演唱《小蜻蜓》，用打擊樂器為歌曲伴奏

　　聆聽《野蜂飛舞》、《小青蛙》，能用線條、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】：

　　學(xué)唱《小青蛙找家》

　　【教學(xué)過程】：

　　組織教學(xué)

　　新歌教學(xué)：

　　導(dǎo)入：講故事，出示幻燈

　　青蛙媽媽有兩個(gè)活潑可愛的小寶寶，它倆從小到大沒有離開媽媽一步，不管是捉害蟲還是練游泳，總是媽媽跟在身邊。有一天，小青蛙對(duì)媽媽說：“媽媽，我們已經(jīng)長大了，您讓我們自己去捉蟲吃吧”媽媽高興地說：“好吧，孩子們！注意安全，千萬別走遠(yuǎn)了，一定早點(diǎn)兒回家。”小青蛙答應(yīng)著蹦蹦跳跳地上路了，他們一會(huì)兒到小河里玩耍，一會(huì)兒又來到田間捉害蟲，甭說有多高興了，媽媽說地話他倆早給忘記了，天快黑了，小青蛙著才想起該回家了，可是家在哪呢？他們迷路了，東跑西叫，怎么也找不著家，小青蛙著急地哭了起來。

　　“小朋友們，你愿意送小青蛙回家嗎？”

　　放音樂伴奏，表演青蛙動(dòng)作（帶好頭飾）

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友表演

　　你會(huì)學(xué)青蛙跳嗎？

　　跟著音樂一起跳（小青蛙一邊跳，還要怎樣？有時(shí)叫得快有時(shí)叫得慢）

　　好，小朋友把小青蛙送回家吧

　　放錄音伴奏，教師唱詞

　　歌曲好聽嗎？想學(xué)嗎？

　　跟教師朗讀歌詞

　　學(xué)唱歌詞：

　　跟教師學(xué)唱

　　說說歌曲有什么特點(diǎn)？

　　生討論：唱唱，小青蛙有師叫得快有時(shí)叫得慢，跳得慢，叫得慢，跳得快，叫得快

　　連唱

　　小青蛙迷路了，心里很著急，你決得應(yīng)怎樣唱才表達(dá)小青蛙著急得心情？

　　教師用兩種方法唱（一種是輕快，富有彈性地，一種是優(yōu)美地）讓生選擇

　　你會(huì)用線條表示嗎？

　　最后一句應(yīng)怎樣唱？小青蛙回到了家，心情怎樣？（速度慢）

　　連唱

　　游戲：教師手放前唱，手放背后唱在心里

　　邊唱邊表演

　　打擊樂器伴奏

　　自由設(shè)計(jì)節(jié)奏，自由練打

　　教師彈旋律，生用打擊樂伴奏

　　比賽：每組推薦一個(gè)小朋友上臺(tái)邊唱邊表演，看哪個(gè)小朋友表演，唱的最好，評(píng)出最佳小歌手，其他學(xué)生用打擊樂器伴奏。

　　第二教時(shí)

　　聽：《小青蛙》

　　【教學(xué)過程】：

　　組織教學(xué)：

　　新歌教學(xué)：

　　導(dǎo)入：兒歌

　　河邊一群小青蛙，

　　唱歌跳舞呱呱呱，

　　“撲通”一聲跳下水，大風(fēng)大雨都不怕，呱呱呱呱呱

　　要求：教師讀兒歌，最后出示節(jié)奏卡片，學(xué)生邊拍手邊讀“呱”。

　　提問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？

　　請(qǐng)小朋友在黑板上自由地畫上自己最喜歡地小青蛙。要求：每個(gè)人地畫要河別人不一樣畫地速度要快，形態(tài)各異。最好畫滿黑板，學(xué)生畫時(shí)，教師彈奏《小青蛙》主旋律伴奏

　　感受音樂，初聽樂曲片段

　　提問：樂曲是用什么樂器演奏的？二胡是我國的民族樂器。你想知道小青蛙的故事嗎？

　　初聽全曲，學(xué)生邊聽《小青蛙》音樂，教師簡單介紹并加上簡筆畫，組成一副“音畫”

　　邊聽音樂邊在群蛙圖上加畫

　　師：小青蛙在綠色的田野上歡快地蹦跳。天漸漸暗下來了，下起了蒙蒙細(xì)雨。

　　雨越下越大，打雷了。

　　雨過天晴，一聲雞蹄天亮了

　　雷陣雨過去了，小青蛙跳得更歡了，??！他們跳遠(yuǎn)了。

　　復(fù)聽全曲

　　邊聽音樂邊即興動(dòng)作。如：拉拉二胡，學(xué)學(xué)青蛙跳，模仿狂風(fēng)暴雨等

　　邊聽邊看圖畫邊想象

　　設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作，即興表現(xiàn)樂曲的形象

　　創(chuàng)作音響

　　分組創(chuàng)作表演

　　吹口哨，學(xué)鳥鳴

　　蛙鳴筒，圓舞板

　　學(xué)蛙叫

　　鋼琴學(xué)水聲、沙球

　　學(xué)雨聲

　　人聲學(xué)風(fēng)吹

　　大撥、大鼓學(xué)電閃雷鳴

　　人聲學(xué)鳴叫

　　第三教時(shí)

　　【教學(xué)要求】：

　　學(xué)唱《小蜻蜓》

　　用打擊樂器伴奏

　　【教學(xué)過程】：

　　一，組織教學(xué)：

　　用圖片和動(dòng)作來表現(xiàn)不同的音樂情緒

　　請(qǐng)小朋友介紹帶來的小動(dòng)物和圖片及他們的動(dòng)作

　　聽老師彈兩段音樂，你覺得那種小動(dòng)物最適合表現(xiàn)哪段音樂就把它舉出來

　　老師彈奏《小青蛙找家》和《小蜻蜓》

　　請(qǐng)學(xué)生說說為什么？

　　師：那小朋友能不能聽了音樂用動(dòng)作來模仿這些小動(dòng)物呢？

　　老師彈奏這兩段音樂，學(xué)生自由表演（在動(dòng)作表演中感知不同的音樂所帶來的情緒上的變化）

　　二聽音樂進(jìn)行歌表演：

　　師：現(xiàn)在小朋友看看朱老師變成什么了？（帶上蜻蜓頭飾）

　　說說蜻蜓的特點(diǎn)（出示幻燈）

　　跟隨老師聽音樂表演

　　師：小蜻蜓們，你還想到什么地方去捉害蟲呢？那就請(qǐng)你帶領(lǐng)他們一起到果園里去捉害蟲嗎？（請(qǐng)小朋友帶上蜻蜓的頭飾）

　　歌表演2～3遍

　　三學(xué)習(xí)歌曲：

　　教師范唱歌詞

　　我們一起來為這首歌想歌題目，怎么樣？

　　跟隨琴聲輕輕地演唱歌曲

　　糾正唱得卜正確得地方，特別是第3、4樂句

　　演唱歌曲

　　師：小朋友，學(xué)習(xí)了這首歌曲，你覺得哪一句還沒有唱會(huì)或者說哪一句你唱的特別好得可以站出來說說，唱一唱。

　　下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想象一下小蜻蜓在你的歌聲中飛到了什么地方？

　　背唱歌詞

　　創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，表演歌曲

　　開展游戲：每大組推薦一名小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演

　　其他學(xué)生用各種形式為他伴奏，可以用打擊樂器，可以拍手、拍肩、跺腳等等

　　從歌聲的優(yōu)美、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、以及表情來評(píng)出最佳小歌手

　　最佳小歌手進(jìn)行卡拉OK表演，其他學(xué)生扮演小蜻蜓在教室里飛翔

　　扮演小蜻蜓飛出教室

　　四、小結(jié),結(jié)束課時(shí)

一年級(jí)音樂第七課教案3

　　教學(xué)內(nèi)容： 1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、 律動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的音樂情緒。

　　2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養(yǎng)欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形象，并嘗試多元化地表現(xiàn)。

　　3、懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受不同情緒的音樂所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動(dòng)進(jìn)教室。 二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發(fā)談話。

　　“小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

　　“見過，見過……”

　　“喜歡小蜻蜓嗎？”

　　“喜歡，很喜歡?！?（隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫紙）

　　“那你們見到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱剑俊?/p>

　　“它們?cè)谧鲇螒?；找朋友；捉害蟲……”

　　2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　“吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

　　音樂停后動(dòng)作造型。

　　“你這只小蜻蜓在干什么？”

　　“我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

　　“真是一群能干的小蜻蜓?！?“你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

　　“美”

　　“是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

　　3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。 （繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　“ 我們?cè)賮碜鲎鲂◎唑?，這么美美地來飛一飛?！?/p>

　　4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

　　5、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

　　“我們這里肯定還有許多愛動(dòng)腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現(xiàn)在我要好好地再來找一找?！?/p>

　　6、引導(dǎo)

　　“咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？”

　　“池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

　　“我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

　　“ 小花；大樹；荷葉……”

　　（學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

　　7、第四遍律動(dòng)，情境表演。

　　“現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個(gè)空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

　　“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

　　“夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節(jié)奏念歌詞

　　“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓?！?/p>

　　10、聽教師范唱

　　“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了?！?/p>

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了?！保S機(jī)唱唱不連貫的第一句）

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機(jī)唱唱連貫的第一句）

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

　　“勤勞的小蜻蜓?！?/p>

　　13、完整地邊唱邊表演

　　“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！”

　　三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂曲《野蜂飛舞》 1、導(dǎo)入

　　“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子?？墒?，我們的作曲家當(dāng)初在創(chuàng)作這首樂曲的`時(shí)候，他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景?！?/p>

　　4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象。

　　“ 你們感覺到了嗎？”

　　“嗯，感覺到了?！?/p>

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

　　“小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

　　“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，它們是要干什么去呀？”

　　“天要下雨了，它們?nèi)ザ阌?；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們?nèi)フ遗笥选?/p>

　　6、用畫線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。

　　①邊聽音樂邊用手勢(shì)表示

　　“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線?！?/p>

　　②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

　　“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

　　“能”

　　“請(qǐng)大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫?！?/p>

　　7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞

　　“ 現(xiàn)在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們?cè)敢鉂M足我嗎？”

　　“愿意” （很高興，興奮地答應(yīng)）

　　四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對(duì)比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂形象的不同。 1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

　　“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

　　2、聽著音樂，飛離教室。

　　小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

　　想

　　走，我們這就出發(fā)……

　　《小精靈》點(diǎn)評(píng)： 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！睆囊酝虒W(xué)活動(dòng)情況來看，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的聆聽音樂的習(xí)慣，致使聆聽音樂的能力不強(qiáng)。因此，設(shè)計(jì)者確定了“培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂能力的實(shí)踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者正是要著力體現(xiàn)讓學(xué)生在良好的氛圍中形成聆聽的好習(xí)慣，在專心聆聽的同時(shí)，能與自己的身心合為一體，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造。本教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下三方面進(jìn)行了探討。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍

　　想讓學(xué)生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學(xué)生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個(gè)人的音樂愛好是在反復(fù)強(qiáng)化中形成的，對(duì)于他所喜歡的音樂，自然就會(huì)愛聽、多聽，在長期的重復(fù)中得到自我強(qiáng)化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學(xué)生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。

　　2、培養(yǎng)專注聆聽的習(xí)慣。

　　一年級(jí)的學(xué)生往往還沒養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，這可能與他們的注意力維持時(shí)間不久有關(guān)。因此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動(dòng)感受《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)邊律動(dòng)邊聊天或動(dòng)作不合節(jié)奏的現(xiàn)象，于是我就通過眼神、動(dòng)作來提醒學(xué)生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環(huán)節(jié)中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學(xué)生的速度、力度都發(fā)生了變化，幫助學(xué)生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。

　　3、培養(yǎng)積極的創(chuàng)造意識(shí)

　　課堂上，教師應(yīng)以一種民主的教學(xué)思想對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們大膽地表達(dá)出自已獨(dú)創(chuàng)的見解，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在感受歌曲《小蜻蜓》環(huán)節(jié)中，我充分鼓勵(lì)學(xué)生做做各種姿態(tài)的小蜻蜓，大大表揚(yáng)動(dòng)作美的與動(dòng)作與眾不同的學(xué)生。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生的律動(dòng)姿態(tài)明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態(tài)時(shí)，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請(qǐng)學(xué)生聽著音樂自由感受。有些學(xué)生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對(duì)于這些見解，我都沒有否定，反而表揚(yáng)他們聽得認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋。到最后用動(dòng)作、線條等多元化來表現(xiàn)野蜂飛舞的情景時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力又一次得到了發(fā)揮，效果十分地好。

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