二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案3篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

時(shí)間：2024-01-11 17:22:00 教案

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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在知識(shí)的整理過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫(xiě)數(shù)、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百（整千）數(shù)的加減法等方面的知識(shí)。

　　2、在整理知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　目標(biāo)解析：

　　復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識(shí)整理的活動(dòng)中，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和大小比較，求近似數(shù)的方法及整百、整千數(shù)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧中形成知識(shí)

　　（一）猜數(shù)引入。

　　1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數(shù)，位上是9，讀數(shù)時(shí)且讀一個(gè)零，猜一猜這個(gè)數(shù)可能是多少？（9003、9030）

　　2、你知道這是哪個(gè)單元學(xué)的知識(shí)嗎？（板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）你能說(shuō)出《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》包含哪幾方面的知識(shí)嗎？

　　（二）形成知識(shí)體系。

　　1、學(xué)生交流《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》包含的主要知識(shí)點(diǎn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)主要的知識(shí)點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥。

　　數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百（整千）數(shù)加減法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的興趣和積極性。

　　二、整理中掌握知識(shí)

　　（一）情境一：

　　課件出示商場(chǎng)里6款液晶電視機(jī)，價(jià)格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

　?。?）寫(xiě)一寫(xiě)：教師報(bào)價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生校對(duì)。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意哪些方面？

　　強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)中間有零或末尾有零的數(shù)時(shí)要注意數(shù)的中間或末尾寫(xiě)幾個(gè)零。

　　2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

　　（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數(shù)，邊讀邊糾正讀法。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數(shù)的訣竅。

　　強(qiáng)調(diào)：不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。

　?。?）比一比：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么共同點(diǎn)？（讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)都從高位起。）

　　3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　（1）貼一貼：根據(jù)教師的問(wèn)題，指生依次在黑板上貼出數(shù)位順序表。

　　右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)出每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位各是多少？

　?。?）想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　?。?）撥一撥：指生利用數(shù)的組成介紹6款液晶電視機(jī)的價(jià)格，其他的學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)出價(jià)格。

　　4、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

　?。?）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機(jī)的價(jià)格進(jìn)行比較大小，同桌交流比較的方法。

　　（2）指生匯報(bào)，交流大小比較的方法。

　　板書(shū)有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008

　?。?）歸納總結(jié)大小比較的方法：

　　位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同時(shí)，從位比起，位上大的數(shù)大，位相同，依次往下比……

　　（4）把6款液晶電視機(jī)的價(jià)格按從小到大的順序排列。

　　5、近似數(shù)的方法。

　?。?）猜一猜：老師選定了一款，這款的價(jià)格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老師選的是哪一款嗎？

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：4986、5008、7060、5086的近似數(shù)分別是多少？

　　設(shè)計(jì)意圖：借助商場(chǎng)中液晶電視機(jī)價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫(xiě)數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上貼數(shù)位順序表、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、自主選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機(jī)的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)聚集成知識(shí)塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　?。ǘ┣榫扯◤?fù)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法）：

　　課件出示商場(chǎng)里其他電器的價(jià)格：

　　電吹風(fēng)：260元電風(fēng)扇：180元空調(diào)：3000元洗衣機(jī)：2800元冰箱：3600元

　　1、根據(jù)上面電器的'價(jià)格提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)有代表性的算式并指生說(shuō)出算法。

　?。?）260+180=440（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十，也就是440）。

　?。?）260—180=80（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十，也就是80）。

　?。?）3000+2800=5800（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百，也就是5800）。

　?。?）3000—2800=200（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百，也就是200）。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助商場(chǎng)中其他電器價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　三、練習(xí)中深化知識(shí)

　?。ㄒ唬┗A(chǔ)性練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十二的第4題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀寫(xiě)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀寫(xiě)數(shù)的方法。

　　2、完成練習(xí)二十二的第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：數(shù)的組成。

　　3、完成練習(xí)二十二的第6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：求近似數(shù)的方法。

　　4、完成練習(xí)二十二的第13題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：用不同方式表示數(shù)的方法。

　?。ǘ┚C合性練習(xí)。

　　1、按規(guī)律填數(shù)。

　?。?）_______、2996、2997、2998、______、_______。

　?。?）_______、_______、3910、3920、______、3940。

　　（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。

　　2、按要求填上合適的數(shù)。

　　3、按要求組數(shù)。

　　用3、7、0、0組成不同的四位數(shù)。

　　（1）只讀出一個(gè)零的數(shù)有（）；

　?。?）不讀零的數(shù)有（）；

　　（3）的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有一定的層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

　　四、梳理中內(nèi)化知識(shí)

　　今天我們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)線段（教科書(shū)第59~60頁(yè)例1和“想想做做”第1~5題）

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過(guò)程，認(rèn)識(shí)線段的特征，了解線段是有長(zhǎng)短的，學(xué)會(huì)正確地畫(huà)線段，體會(huì)兩點(diǎn)間只能畫(huà)一條線段。

　　2.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡(jiǎn)單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際；能積極參與觀察、交流等活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立線段的表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線、直尺和正方形紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察情境，比較曲直

　　出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的直線跑道、曲線跑道，跳繩、拔河的圖片。

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖里的跑道和繩子，比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一條是直的，一條是彎曲的）

　　指出：對(duì)，生活中我們經(jīng)?？吹较襁@樣的線，它們的形狀有些事直的，有些事彎曲的。

　　二、觀察操作，認(rèn)識(shí)線段

　　1.操作、觀察

　?。?）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。

　　提問(wèn)：如果用手捏住線的兩端、拉緊，這條線的形狀會(huì)發(fā)生什么變化？

　　那你能把這條線拉緊看一看，原來(lái)彎曲的線變得怎樣了嗎？（學(xué)生拉緊毛線）

　　（2）提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的？（出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端用圖釘固定）

　　說(shuō)明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，（板書(shū)：直的）這兩端的點(diǎn)（指圖釘）叫作端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）

　　提問(wèn)：這條拉直的線有幾個(gè)端點(diǎn)？（補(bǔ)充板書(shū)成：兩個(gè)端點(diǎn)）

　　請(qǐng)小朋友互相指一指，你手里拉直的線兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，指著說(shuō)一說(shuō)端點(diǎn)。

　　大家看這條拉緊的線，能說(shuō)出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說(shuō)：直的、兩個(gè)端點(diǎn)）

　?。?）指出：把線拉緊，兩手之間的一段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。這兩手之間的一段可以看成線段。（板書(shū)：線段）

　　追問(wèn)：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段）

　　（4）變式。

　　教師兩手把線拉緊，連續(xù)變換方向、長(zhǎng)短，每次要求學(xué)生思考：現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）

　　指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成是線段。

　　2.認(rèn)識(shí)線段。

　　說(shuō)明：線段可以用這樣的圖形來(lái)表示，它是直的（教師畫(huà)直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上點(diǎn)）。這樣的圖形就是線段。

　　追問(wèn)：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎？端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示？（強(qiáng)調(diào)兩端要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn)）

　　引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫(huà)一條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線段）

　　3.做“想想做做”第1題。

　　出示第1題圖形（可以補(bǔ)充增加直線、射線的圖形）。

　　學(xué)生判斷哪些是線段，哪些不是，說(shuō)說(shuō)理由。

　　4.舉例反饋。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。你還能找到哪些物體的.邊可以看成線段？小朋友找一找，找到后我們交流一下。

　　學(xué)生交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。

　　三、比長(zhǎng)短，畫(huà)線段

　　1.認(rèn)識(shí)線段長(zhǎng)短。

　?。?）師生都用一張正方形紙對(duì)折（見(jiàn)教材），找出折痕。

　　提問(wèn)：對(duì)折時(shí)的折痕可以看成線段嗎？為什么？

　?。?）你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？（學(xué)生折紙，交流折法）

　　引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說(shuō)，線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：線段有長(zhǎng)有短）

　　2.畫(huà)線段。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫(huà)一條線段嗎？（學(xué)生自己畫(huà)線段）

　　交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的？

　　評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)法，并示范畫(huà)線段：我們可以用沿著直尺的邊畫(huà)線段，兩端要畫(huà)點(diǎn)表示端點(diǎn)。

　　請(qǐng)小朋友用直尺再畫(huà)一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。

　　3.學(xué)習(xí)反饋

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了線段的哪些特點(diǎn)？怎樣畫(huà)線段？

　　四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生填寫(xiě)（），再交流。

　　引導(dǎo)：我們來(lái)看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條——（線段）。三角形由3條線段圍成，四邊形由——（4條線段）圍成，五邊形由——（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指出：連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。

　　3.做“想想做做”第4題。

　　學(xué)生連點(diǎn)畫(huà)出三條線段。

　　提問(wèn)：畫(huà)了幾條線段？三條線段圍成了什么圖形？

　　說(shuō)明：三角形就是由三條線段圍成的圖形。

　　4.做“想想做做”第5題。

　　讀題，了解題意，并提問(wèn)：“每?jī)牲c(diǎn)之間”是什么意思？

　　要求學(xué)生在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條就畫(huà)成幾條。

　　交流：你畫(huà)了幾條？條數(shù)最多的小朋友畫(huà)了幾條？

　　引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫(huà)4條線段的圖形）大部分小朋友畫(huà)了4條線段。請(qǐng)小朋友觀察，還有哪兩點(diǎn)間沒(méi)有連接成線段嗎？可以看圖先討論討論，再說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　說(shuō)明：要在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線段，凡是兩點(diǎn)間就要連接成線段。那怎樣可以不遺漏呢？可以按順序，每次從一點(diǎn)開(kāi)始連接其他三點(diǎn)，這樣可以畫(huà)成6條線段。

　　五、全課總結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了什么？線段有什么特點(diǎn)？

　　你能說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程嗎？（把線拉緊知道看成線段——認(rèn)識(shí)表示線段的圖形——比較長(zhǎng)短知道線段有長(zhǎng)有短——學(xué)習(xí)畫(huà)線段）

　　你還有什么收獲或者體會(huì)？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大?。粫?huì)用尺子畫(huà)角。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫(huà)角。

　　教學(xué)工具：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

　　教師：說(shuō)得真好！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

　　學(xué)生：五角星。

　　教師：為什么定的名字叫五角星呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

　　教師：你太聰明了！我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎？

　　學(xué)生：好！

　　教師邊播放課件邊總結(jié)。

　　因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

　　板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

　　二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

　　1、認(rèn)識(shí)角

　　教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角？比一比誰(shuí)的眼睛最亮！

　　學(xué)生：逐一匯報(bào)。

　　教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

　　教師：小朋友們真厲害！找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。（電腦出示角）仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

　　教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么？

　　學(xué)生：還有兩條直直的線。

　　教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

　　2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

　　教師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？

　　學(xué)生：頂點(diǎn)。

　　教師：你真棒！那兩條線呢？

　　學(xué)生：邊。

　　教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。

　　3、指角

　?。?）指平面圖形上的角

　　教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的'這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角？

　　學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

　　教師：你們同意嗎？（同意）看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎？（好）

　　你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎？（能）

　　這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧！開(kāi)始行動(dòng)！

　　教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看？

　　學(xué)生上臺(tái)指出。

　　教師：他指的這里是角嗎？

　　學(xué)生：是。

　　教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

　　教師板書(shū)

　　教師：它是角嗎？

　　學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

　　教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢？誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

　　學(xué)生上臺(tái)指出

　　教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

　　師生共同指角。

　?。?）指出身邊的角

　　教師；多好呀！剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎？（有）

　　誰(shuí)愿意指給大家看看一看

　　學(xué)生爭(zhēng)相指出。

　　（3）欣賞生活中的角

　　教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

　　電腦播放圖片。

　　4、練習(xí)

　　教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。

　　三、動(dòng)手畫(huà)角

　　教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢？（能）

　　請(qǐng)看！教師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

　　教師：你想畫(huà)一個(gè)角吧？（想）那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧！

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。

　　四、創(chuàng)造各種各樣的角

　　教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎？（能）

　　老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

　　學(xué)生合作創(chuàng)作角。

　　1、展示角

　　教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？

　　學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

　　2、藍(lán)角和紅角的故事

　　教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？

　　電腦播放故事。

　　教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

　　教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？

　　學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

　　教師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰(shuí)打誰(shuí)??？

　　學(xué)生：他倆一樣大。

　　教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？

　　學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3、利用活動(dòng)角做游戲

　　教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧！這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

　　教師提要求，學(xué)生具體做。

　　教師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

　　教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子！

　?。ㄕn件演示）通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

　　五、練習(xí)

　　教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎？（會(huì)）那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧？

　　六、全課小結(jié)

　　教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

　　教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧！

　?。úシ耪n件）