有關(guān)語文教案模板6篇(語文教案范文模板)

時間：2024-01-08 12:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)語文教案模板6篇(語文教案范文模板)，供大家參考。

有關(guān)語文教案模板1

　　自讀導(dǎo)言

　　同學(xué)們，有一部古書叫《列子》，其中的《湯問》里有一個故事叫《愚公移山》，誰能背一背這個故事的關(guān)鍵的幾句話？誰能創(chuàng)造性地講一講這個故事？有所依托地借鑒，在借鑒的基礎(chǔ)上出新，是創(chuàng)造的一種方法。許多科學(xué)發(fā)明，許多新穎設(shè)計，許多藝術(shù)作品，就是運用這種方法創(chuàng)造出來的。當(dāng)代詩人韓東的《山民》就是一個很好的例子。大家讀一讀這首詩，弄清下面幾個問題：

　　1．這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟？聯(lián)系你自己的生活實際談?wù)勀阌心男└形颉?/p>

　　2．這首詩與前面學(xué)過的兩首詩在表現(xiàn)手法上有哪些不同？

　　3．你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》？創(chuàng)新的地方在哪里？想一想，詩人為什么能有這樣的創(chuàng)造？

　　4．你認(rèn)為這首詩的美表現(xiàn)在哪里？

　?。ń庹f：前邊的談話暗示學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，對知識能夠遷移，能融會貫通。中間兩問，是有意識地讓學(xué)生參與，并且暗示學(xué)習(xí)要抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地思考。后面3個問題，是引導(dǎo)學(xué)生自讀這首詩的步驟和目標(biāo)。第3問是一種推測，可以訓(xùn)練學(xué)生活用知識，遷移思維，培養(yǎng)創(chuàng)新出異的習(xí)慣。）

　　自讀程序

　　1．朗讀，達(dá)到朗朗上口。

　　2．默讀，思考第1問。

　　3．交流，談?wù)劺斫飧惺堋?/p>

　　4．比較，體會這首詩與前兩首詩表現(xiàn)手法的不同。

　　5．聯(lián)想，暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。

　　6．升華，總結(jié)詩的美學(xué)意義。

　?。ń庹f：根據(jù)詩歌欣賞的一般程序安排這6個步驟，目的在于學(xué)會欣賞詩歌，先整體感受詩歌文本，熟悉整體內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)；然后，把自己放進(jìn)去，用心去體會，進(jìn)入詩人的世界，形成感情共鳴；再從詩中走出來，理性地分析詩人創(chuàng)作的經(jīng)驗和創(chuàng)造的美學(xué)效果。）

　　自讀點撥

　　1．如何理解詩中的“山”和“?！边@兩個意象？詩人筆下的這兩個意象在表達(dá)詩人思想感情上起什么作用？

　　點撥：詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境，想到工作、生活中的困難，想到前進(jìn)中遇到的艱難險阻，想到人類進(jìn)化中的漫長歷程……這“?！眲t讓人想到光明的前程，想到理想的目標(biāo)，想到期望的事業(yè)，想到豐碩的成果，想到追求的境界，想到人生的金頂……通過這一系列的聯(lián)想，我們不難發(fā)現(xiàn)，這其中蘊涵了詩人積極昂揚的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對現(xiàn)實不滿足，說明他是清醒的；他因為清醒，所以在思索；這個思索過程是曲折，四節(jié)詩就反映了這個曲折的歷程；他對美好的未來有著熱烈的向往和追求，他對人生進(jìn)程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動亂年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考，在國家發(fā)展、社會進(jìn)步方面的積極探索。詩人借用“山”和“?！边@兩個意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況，我們會產(chǎn)生各種各樣的共鳴。

　?。ń庹f：這個步驟的意義，一在于引導(dǎo)學(xué)生找意象，二在于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，三在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意。）

　　2．怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對話和“他不做聲了，看著遠(yuǎn)處/山第一次使他這樣疲倦”？

　　點撥：“他”的連問，看似重復(fù)，但含義深刻，表現(xiàn)了他思索更遠(yuǎn)，追求更遠(yuǎn)，對現(xiàn)實開始反思。父親的回答，也已經(jīng)顯出了不耐煩，對兒子的發(fā)問是不屑呢，還是使他難堪？“他”“不做聲了”，是父親的.冷淡回答使他的情緒受到挫傷，還是他的思索更趨于深刻？

　?。ń庹f：在整體理解的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引向深刻品味。點撥也只提問，引思路，意在打開思索之門，答案可能是多樣的，不宜扣得太死。）

　　3．第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情？這“遺憾”只是對父輩的抱怨嗎？這里面是否包含了某種哲理？

　　點撥：想到的事情可能會很多，如：今天，“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“，如果我們這一代還不努力，下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾，我們應(yīng)該立即行動，做出無愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的，如：人一生到這個世上，他就不是只屬于自己的了，他就該擔(dān)負(fù)起不該忘卻的對他人的責(zé)任。

　?。ń庹f：這也是一個開放性的問題，意在引導(dǎo)學(xué)生會在詩里找問題，會跳出詩外找問題，開發(fā)思路，引發(fā)聯(lián)想。點撥只是舉例性的，意在啟發(fā)學(xué)生作多向思考，答案不求惟一，言之成理即可，訓(xùn)練了思維即是目的。

　　我們還可以引導(dǎo)學(xué)生提出許多問題，如這首詩的美學(xué)意義表現(xiàn)在哪些方面（形象美、哲理美、意境美等），這首詩的創(chuàng)新意義在哪里（意境的開掘深化，思索的寬廣深入）等。師生都可以開發(fā)，能夠提出有水平的問題了，就證明學(xué)習(xí)進(jìn)到了一個較高層次。這個訓(xùn)練的余地應(yīng)該留給學(xué)生。）

　　自讀思考

　　閱讀下面的詩句，比較它與《山民》的異同。

　　理想

　　流沙河

　　理想是石，

　　敲出星星之火；

　　理想是火，

　　點燃熄滅的燈；

　　理想是燈，

　　照亮夜行的路；

　　理想是路，

　　引你走到黎明。

　?。ń庹f：設(shè)計此題意在引導(dǎo)學(xué)生運用比較思維，開拓欣賞途徑，加深對《山民》的理解。思路要點：相同點，都涉及到理想問題；不同點，思考層面不同，思考角度不同，表現(xiàn)手法不同，表現(xiàn)側(cè)重不同。）

有關(guān)語文教案模板2

　　研習(xí)新課

　　本課時完成以下任務(wù)：

　　1.理清文章層次。

　　2.把握中心論點，并理解這一觀點的進(jìn)步意義。

　　3.會分析主要論證方法。

　　教學(xué)步驟

　　一、分析中心論點

　　教師提問：學(xué)習(xí)議論文要把握中心論點，學(xué)習(xí)文言議論文也是如此。本文的中心論點是什么？

　　教師可作提示：有些議論文的標(biāo)題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當(dāng)?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文的題目揭示了中心論點?！安旖瘛保疵鞑飚?dāng)今實際情況。本文針對當(dāng)時有些人鼓吹效法先王反對變革的錯誤思想，提出了應(yīng)當(dāng)隨著時代的改變來制定法令制度的主張，即“世易時移，變法宜矣”。

　　教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應(yīng)當(dāng)從當(dāng)今的實際情況出發(fā)，對這一觀點我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價？

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：這一觀點是有進(jìn)步意義的，因為作者反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發(fā)的主張，這對于推動時代，社會的`向前發(fā)展，無疑起積極進(jìn)步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據(jù)，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統(tǒng)治階級制定法令制度的階級實質(zhì)。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務(wù)，不可能有、也從未有過為所有“人”服務(wù)的法令制度。這是作者認(rèn)識上的階級和時代的局限性。

　　二、分析文章的層次

　　教師提問：閱讀議

有關(guān)語文教案模板3

　　【設(shè)計理念】

　　這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學(xué)習(xí)這個故事時，要通過學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

　　【設(shè)計特色】

　　運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對話的教學(xué)情景。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　聯(lián)系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

　　二、自讀課文，交流收獲

　　1、交流會讀了什么?

　　2、交流會認(rèn)了哪些字?

　　3、交流想問什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

　　三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美

　　1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

　　2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

　　以讀代講，對文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析，讓學(xué)生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的.優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。

　　四、書寫指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識字的愿望

　　引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　五、延伸與銜接

　　讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

有關(guān)語文教案模板4

　　授課時間：教學(xué)目標(biāo)：

　　l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

　　2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　　4、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學(xué)難點：口語交際

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。

　　課時劃分：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們新的知識，想學(xué)習(xí)嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結(jié)合語境來理解字意。

　　5、擴(kuò)展：用“打”字練習(xí)組詞，說句子。進(jìn)一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　2、請一個學(xué)生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認(rèn)讀生字?？凑l先記住它們。

　　5、抽認(rèn)生字，搶認(rèn)生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時

　　一、朗讀成語(讀讀背背)

　　1、請同學(xué)們輕聲朗讀詞句，把不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語。

　　3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀，師生比讀。

　　4、說說成語的意思，教師可作點撥。

　　5、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?

　　二、口語交際

　　1、看圖了解圖意

　?、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

　?、趯W(xué)生自己看圖，理解圖意。

　?、蹖W(xué)生在組內(nèi)說，班上交流練說。

　　2、續(xù)編故事

　?、儆懻摚喝绻闶沁@位小朋友，你會怎么做。

　?、诹谐鰧W(xué)生想的.辦法。

　?、墼u一評誰的辦法好。

　?、芡扑]講得好的同學(xué)把故事講給全班聽。

　　3、擴(kuò)展延伸

　?、?自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內(nèi)容寫下來。

　?、谡故咀髌?，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　4、展示臺

　?、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

　?、谧髌吩谌嘟涣髡故?。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　三、全課小結(jié)

　　在平時學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)們多朗讀，多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)得很認(rèn)真。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設(shè)計：

　　六、課后反思：

有關(guān)語文教案模板5

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　本教時完成以下任務(wù)：

　　1.了解有關(guān)《呂氏春秋》及其編著者的知識。

　　2.能講解，會翻譯，疏通文句。

　　3.初步了解課文的內(nèi)容和寫作方法。

　　4.明確學(xué)習(xí)本文的目的、要求。

　　教學(xué)步驟

　　一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)注解，要求學(xué)生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請人編寫的，可不再補充其他內(nèi)容。

　　二、疏通文句，指導(dǎo)學(xué)生試講、翻譯

　　指導(dǎo)方法：可以讓學(xué)生邊讀邊講，教師給以指導(dǎo)；也可通過練習(xí)形式給以指導(dǎo)，教師出示檢測練習(xí)題，學(xué)生解答，教師講評；也可以由學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師在答疑過程中再適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容，給以指導(dǎo)，等等。

　　指導(dǎo)重點：

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　弗（ｆú）損益要（ｙàｏ）于時

　　一脟（ｌｕáｎ）肉一鑊（ｈｕò）之味

　　一鼎之調(diào)（ｔｉáｏ）澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）亂殤（ｓｈāｎｇ）子

　　鏌（ｍò）铘（ｙé）驥（ｊì）驁（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì）時已徙（ｘǐ）矣

　　2.確切理解詞義（包括實詞和虛詞）

　　對文中一些重要詞語，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握書上的注釋，再適當(dāng)作些補充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞，高中三年級語文教案《《察今》.示例三.》。

　　人或益之：有的.、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。

　　雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。這里的“雖”應(yīng)講成即使，有假設(shè)存在某種情況的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一樣。

　　以近知遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，近處的、遠(yuǎn)處的。

　　以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于名詞，即見到的，沒有見到的。

　　堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：運行。

　　先表澭水：標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)，名詞作動詞，設(shè)標(biāo)志。

　　循表而夜涉：標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)，名詞。

　　千有余人：相當(dāng)于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以敗也：……原因。所以敗，失敗的原因。

　　有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。

　　守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。

　　向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。

　　因時而化：根據(jù)、依照；變化。即根據(jù)時代的變化而變化。

　　是故：因此。

　　非務(wù)相反：要求得到、追求。務(wù)相反，一定要有所不同。

　　時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。

　　以故法：用；舊。用舊有的法令制度。

　　為其國：治理。

　　時已徙：變遷。

　　人問其故：原因，緣故。

　　其父雖善游：雖然。

　　三、自讀課文，熟悉文章內(nèi)容和寫作方法

　　學(xué)生自讀課文，教師出示思考題：

　　1.本文的中心論點是什么？怎樣論證的？

　　2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結(jié)論？

　　3.本文運用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？

　　四、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，明確提出學(xué)習(xí)這篇課文的目的任務(wù)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準(zhǔn)備：按上面三個自學(xué)思考題閱讀課文。

有關(guān)語文教案模板6

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過文明禮儀班會課，提高學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識，體會文明的重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。

　　3、人人爭做講文明，講禮貌的好學(xué)生。

　　活動重點：提高學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識。

　　活動難點：能適時適地適用文明語言及行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：1收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。

　　2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。

　　3排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。

　　活動形式：班會形式

　　活動內(nèi)容：小品表演、讀兒歌、講故事、歌曲等。

　　活動過程：

　　主持人（合）：為了讓每一個學(xué)生成為知書達(dá)禮的好少年，讓“文明之花”開在我們的校園。老師們，同學(xué)們，大家好！一年級“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會現(xiàn)在開始。

　　主持人甲：我們是祖國的小雛鷹，

　　主持人乙：文明之花在心中開放。

　　主持人甲：我們是21世紀(jì)的主人，

　　主持人乙：我們要做21世紀(jì)文明的人。

　　主持人甲：做文明的人要有良好的行為，

　　主持人乙：做文明的人要有良好的習(xí)慣。

　　主持人甲：做到這些，需要克服許多困難，

　　主持人乙：做到這些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。

　　下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。（第一小組學(xué)生表演，革除亂扔垃圾的陋習(xí)）

　　主持人甲：這個小品故事就發(fā)生在我們身邊，希望同學(xué)們在笑過以后，能用實際行動給“文明”一個完美的答案。

　　主持人乙：講文明是我們隨時隨地可以做的，同學(xué)們，請看相聲“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。（第二小組學(xué)生表演，革除隨地吐痰的陋習(xí)）

　　主持人乙：謝謝同學(xué)們的表演，無論在家里還是在學(xué)校，我們都應(yīng)該象他們一樣講文明，懂禮貌。

　　主持人甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

　　主持人乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。

　　下面請同學(xué)們欣賞第四小隊表演的故事：“友好相處”（與同學(xué)之間要加強友好、團(tuán)結(jié)、要助人為樂，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，不為小事斤斤計較，更不能動手打人，罵人，不說粗話，臟話，待人禮貌、和氣。）

　　主持人甲：親愛的同學(xué)們，身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項紀(jì)律，不但要做個愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們集體拍手說兒歌。

　　1、禮貌用語

　　同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。

　　見到老師同學(xué)問聲好。

　　分離時候別忘把手招。

　　影響別人，“對不起”，

　　回答要說“沒關(guān)系”

　　從小講文明，懂禮貌，

　　大家夸我是個好苗苗。

　　2、一點兒

　　每天早晨起早點兒，胸牌領(lǐng)巾戴齊點兒。

　　見到老師禮貌點兒，打掃衛(wèi)生積極點兒。

　　樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒。