二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案4篇(二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-01-06 22:45:00 教案

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、自由讀課文，能正確、流利的讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變，有留心觀察天氣的興趣

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生按平時(shí)的習(xí)慣準(zhǔn)備生字卡片，同桌互相擺卡片，保證每個(gè)生字寶寶都能帶上正確的帽子。

　　2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、初讀課文，能把課文讀正確，初步了解課文大意，按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話進(jìn)入新課。

　　雷公公把鼓敲，小知了樹(shù)上叫，小青蛙唱起歌。孩子們，你們猜猜這是什么季節(jié)呢？是啊，這樣的.季節(jié)最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么樣的嗎？老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。

　　一、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。

　?。ㄒ唬┪視?huì)讀正確。

　　1.同桌相互指讀，不會(huì)認(rèn)的字，互相教讀。

　　2、實(shí)在不認(rèn)識(shí)，可以找找下邊的小魚(yú)，并在文中生字的頭上寫(xiě)上正確的音節(jié)。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞，讀正確字音。

　　4、同桌擺卡片.，給生字寶寶戴帽子。

　　5、用找朋友的方法幫助識(shí)字。

　　6、出示帶有生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來(lái)越響、漸漸、彩虹、

　　三、學(xué)生自由的小聲讀課文。

　　1、在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2、看看哪些自然段分別寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后邊畫(huà)上雙豎線。

　　3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落，初步感受景物的變化。

　　4.指名學(xué)生分段朗讀，要求讀正確。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　1、讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

　　2、同偏旁的字：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。

　　3、“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　　4“垂”字中間寬，上下窄，而且中間不是兩個(gè)“十”字

　　5、學(xué)生在田字格中描摹生字，師巡視。

　　6、出示生字“垂、壓、亂、虹”，學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

　　7、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)字。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18雷雨

　　前中后

　　18雷雨

　　執(zhí)教人郭成瑤

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、按要求書(shū)寫(xiě)生字，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容和圖片說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后的景物變化，有觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、讀小黑板上的詞語(yǔ)。

　　2、讀課文，整體感知文本內(nèi)容。

　　二、再讀課文，感悟雷雨前、中、后的景物變化。

　　（一）觀察雷雨前景物的變化

　　1、小聲讀第一部分，勾畫(huà)出雷雨前描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

　　烏云、葉子、蟬、風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛

　　2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。

　?。?）“壓”要讀得重一些，感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。

　?。?）“垂”字用的也很妙，感覺(jué)風(fēng)特別大，蜘蛛很害怕。

　　3、學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感受雷雨前景物的變化。

　　4、指名學(xué)生上臺(tái)貼出雷雨前相關(guān)的圖片和詞語(yǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案2

　　教材分析：

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

　　老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的`。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　?。?、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　?。?、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

　　３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　?。?、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　?。?、指名分段朗讀課文。

　?。病⒗蠋熞x（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。

　　３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　?。薄⒗子昵埃褐该首x，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　?。?、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　　３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　?。薄⒗子昵埃簼M天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　?。?、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識(shí)字

　　１、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

　?。病⑼澜涣饔涀址椒?，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

　　五、課堂練習(xí)

　?。薄⒅笇?dǎo)寫(xiě)生字。

　?。?、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　?。薄⒘粜挠^察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。

　?。?、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　前：烏云大風(fēng) 閃電雷聲

　　雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

　　后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后

　　的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?

　　(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?

　　請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?

　　你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?

　　板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。

　　3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

　　夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?

　　[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象

　　1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并

　　把它記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好，接下

　　來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　師范讀課文。想讀嗎?

　　2、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請(qǐng)教同桌。)

　　[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]

　　4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖，請(qǐng)大家想一想：這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

　　(1)指名說(shuō)，歸納板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后

　　(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

　　樹(shù)枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?

　?。捍勾埂?我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)

　　彩虹：掛虹——紅

　　[讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹(shù)、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的'變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

　　板書(shū)：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

　　看板書(shū)小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

　　1、小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，就會(huì)發(fā)生很多變化。

　　瞧，書(shū)上都寫(xiě)著呢!趕快拿起書(shū)看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

　　(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。

　　(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]

　　2.讀出感情。

　　讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

　　學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”板書(shū)：烏云壓

　　你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

　　a.讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?

　　b.師評(píng)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。

　　誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

　　c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?

　　誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

　　[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

　　(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

　　從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)

　　雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。

　　范讀——真安靜啊——齊讀

　　(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！卑鍟?shū)：樹(shù)枝亂擺

　　你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。

　　大家一起做動(dòng)作，讀。

　　(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！卑鍟?shū)：垂逃

　　是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的，指名學(xué)生讀。

　　[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子。]

　　你還從哪句中感受到害怕?

　　(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！卑鍟?shū)：越來(lái)越

　　指導(dǎo)朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢?

　　讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))

　　[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]

　　齊讀(讀出氣勢(shì))

　　3.說(shuō)話訓(xùn)練。

　　雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣

　　來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

　　快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

　　出示句式：快要下雨了，——

　　(小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

　　[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]

　　4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。

　　(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

　　5.小結(jié)：課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!

　　剛才，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　今天，我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

　　你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?

　　師范寫(xiě)：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

　　生練寫(xiě)，師巡視。

　　展示，評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　烏云壓

　　雷雨前(圖)：樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……

　　垂逃

　　18、雷雨雷雨中(圖)：

　　雷雨后(圖)：

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。

　　2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

　　孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)?(雷雨)

　　1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

　　2.今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。

　　3、板書(shū)課題、齊讀課題

　　二、自讀課文、檢查自學(xué)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

　　(2)畫(huà)出生字、標(biāo)段落序號(hào)。

　　2、檢查生字、詞

　　(1)讀準(zhǔn)生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。

　　(2)小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞。

　　(3)讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

　　(4)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：

　　這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意?

　　是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě)，

　　師范寫(xiě)生跟著書(shū)空

　　(5)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。)

　　三、理解課文

　　同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧!一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)

　　課文中是怎樣向我們介紹的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象

　　天色昏暗：

　　你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

　　(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

　　師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，

　　師問(wèn)：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

　　(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?出示句子)

　　你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)

　　雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀

　　風(fēng)大：

　　(1)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

　　怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)

　　(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹(shù)上了?

　　“從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”

　　是啊，風(fēng)太大了，也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

　　你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢?

　　(3)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?/p>

　　出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。有什么不同?(“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，)

　　(句式訓(xùn)練，出示句子)用“XXXXX越來(lái)越XXXXXX”說(shuō)句子。

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

　　2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

　　(1)雷雨來(lái)了，你們看(出示課件)

　　(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫(xiě)雨中景象的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?從這里你體會(huì)到了什么呢?

　　生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

　　師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎?。出示“漸漸地”

　　師：這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的`過(guò)程就叫漸漸地)。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀?

　?、傩?shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

　　師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表?yè)P(yáng)。

　　(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。)

　　3.感受雨后美景

　　六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢?雨很快就停了。

　　(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

　　(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

　　(3)生自由說(shuō)。

　　(4)(播放雨后動(dòng)畫(huà))。

　　(5)配樂(lè)讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂(lè))

　　多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

　　四、知識(shí)拓展

　　雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，大自然就是一副多彩多姿的畫(huà)卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

　　2.愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。

　　3.愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨模仿《雷雨》，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫(xiě)一篇觀察日記。

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