下面是范文網(wǎng)小編收集的精品美術(shù)教案范文3篇(優(yōu)秀美術(shù)教案)，以供參閱。
精品美術(shù)教案范文1
學(xué)科：美術(shù)班級：502班 執(zhí)教老師：趙淑玲 日期：20xx年11月20日
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解青花瓷發(fā)展歷史，感受青花瓷的古典美。
2、感受傳統(tǒng)藝術(shù)與自身生活的緊密聯(lián)系。
3、激發(fā)鼓勵學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、應(yīng)用青色設(shè)計圖案裝飾生活用品（紙碟）。
2、了解青花瓷簡單的發(fā)展歷史，利用青花色（藍(lán)色）設(shè)計一個紙盤。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課件出示“China”這個英語單詞。提問：同學(xué)們，你們會不會讀這個單詞，中文翻譯是什么？
2、欣賞導(dǎo)入主題：欣賞陶瓷：骨瓷（英國）、廣彩瓷（廣州）。
重點(diǎn)欣賞：青花瓷，古人把藍(lán)色稱為“青色”。
二、青花瓷的瓷器型 、圖案寓意解讀
（一）青花瓷簡單發(fā)展歷史
?。ǘ┬螤睿河泄蕖⑼?、壺、杯、盤、盒等等。（聯(lián)系生活中的`：服裝、筆、鞋子等）
?。ㄈ┣嗷ù沙霈F(xiàn)的紋飾題材：植物、動物、山水人物、吉祥圖文
盤子設(shè)計：
盤心：主要圖案、故事、動物、植物、人物
盤邊緣：重復(fù)的連接出現(xiàn)花紋、裝飾圖文，襯托盤心得主要圖案。
三、體驗感知
1、欣賞特別的設(shè)計構(gòu)圖：你喜歡哪一個盤子圖案的設(shè)計？
2、賞析對比：兩組圖片（優(yōu)與差的對比）：哪個比較好看？
3、教師簡單示范盤子邊緣圖文設(shè)計
步驟一
步驟二
步驟三
4、欣賞同年階級優(yōu)秀作品。
四、作業(yè)：
以簡單又有故事的圖案設(shè)計繪畫一個空白紙碟（要求紙盤邊緣以及中心有精心設(shè)計）。
五、課外拓展： 我們廣東也有著名的陶瓷，叫“廣彩瓷”又叫廣州織金彩瓷。始于明代的廣州（導(dǎo)入已經(jīng)初步了解，課后留意生活中遇到的，進(jìn)行實物賞析）。
精品美術(shù)教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧妙構(gòu)思、大膽繪制小畫冊。
2、在欣賞、制作、游戲的過程中，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：折、剪、畫等制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：畫冊內(nèi)容的`發(fā)散。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)小畫冊神奇之處）
1、欣賞小畫冊，并分析其制作的特殊性。
2、板書課題：神奇的小畫冊
二、探究質(zhì)疑，嘗試了解折制方法。（探究性學(xué)習(xí)。）
第一部分：師生探討；
第二部分：學(xué)生實踐研究。
1、討論：神奇小畫冊是怎樣制作的呢？
2、請學(xué)生上臺來嘗試折。
3、運(yùn)用媒體直觀了解折法。
三、教師示范，解決折剪處添畫、銜接問題。師生互動制作小畫冊。提示：剪部位與小畫冊變化中的聯(lián)系。（出示例圖進(jìn)行說明）
1、頭與身體的變化。
2、上半身與下半身的變化。
四、拓展思維發(fā)散，分組進(jìn)行添畫比賽。
?。ㄍㄟ^討論、比賽、欣賞，使學(xué)生思維更活躍，同時鞏固銜接問題。）
1、討論：小畫冊除了畫人物之外，還能畫什么？
2、分組比賽：各組同學(xué)按座位順序逐個上臺輪流畫。
3、評析作業(yè)，解決銜接問題。板書：巧妙銜接。
4．欣賞畫冊，鞏固知識。
五、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
（明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)）
1、作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、畫等方法制作一本神奇小畫冊。
2、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
六、相互賞析評價，總結(jié)下課。（通過相互賞析評價，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望）
1、師生開展評述交流活動。
2、教師總結(jié)。
七、教學(xué)后記
精品美術(shù)教案范文3
教材分析：小兜肚既是我國傳統(tǒng)的民族服侍，又是當(dāng)今非常流行的一種時尚飾品，在設(shè)計和創(chuàng)作上既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨(dú)特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中，又體現(xiàn)了時代的特征，標(biāo)新立異。讓學(xué)生在欣賞的同時感受兜肚在不同時代產(chǎn)生的不同風(fēng)格的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。
學(xué)生分析：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強(qiáng)烈。本課以游戲的形式開始教學(xué)，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實生活中的形象，對發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想和創(chuàng)造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。
設(shè)計思路：本課通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會小兜肚的設(shè)計知識、制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、豐富的想象力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
一、談話引入，揭示課題。
安全教育可以說是老生常談，老師用“送禮物”的形式提起，在詼諧幽默的氣氛中引起學(xué)生的注意。緊接著讓學(xué)生放手剪制圖形，輕松的心態(tài)放飛了學(xué)生的思想，經(jīng)老師的巧妙點(diǎn)撥，一個個生動有趣的形象躍入眼簾，不知不覺中一種意念在學(xué)生的心中滋生：美好的生活需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勇于創(chuàng)造的手，這時教師聯(lián)系舞蹈中的服裝引入小兜肚的制作，學(xué)生興趣濃厚。
二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。
有人說興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才會投入。吸引學(xué)生制作小兜肚，是從欣賞作品開始的。學(xué)生欣賞的作品不僅有書上的，還有教師創(chuàng)作的。從一幅幅有意境的畫面中學(xué)生不僅感受到這項民間藝術(shù)的鄉(xiāng)土氣息，而且激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感，為了進(jìn)一步打開學(xué)生的思維，教師特意出示了各異的兜肚外形，在開放環(huán)境中學(xué)生大膽嘗試，自主探索。
三、學(xué)生動手操作，進(jìn)行制作。
制作時學(xué)生可以自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學(xué)習(xí)設(shè)計、剪制知識。教師在學(xué)生中間仔細(xì)看、細(xì)心觀察，巧妙點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨機(jī)展示，學(xué)生在互相啟迪中不斷創(chuàng)新。
四、展示作品，激勵促進(jìn)：
通過創(chuàng)設(shè)真實生動的教學(xué)情景，放手讓學(xué)生大膽地探索、創(chuàng)造，使學(xué)生體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣，并把自己心愛的作品展示到實物投影上及黑板上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
在實踐中學(xué)會 兜肚的設(shè)計知識、剪貼方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富的想象力。
練習(xí)顏色相互搭配的技能。
3、情感領(lǐng)域目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和健康的審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
設(shè)計組合能力及色彩的搭配。
教法選擇：
嘗試探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
大屏幕投影、實物展臺、彩紙、剪刀、膠棒
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生每六人分成一組圍坐方桌前，每人一袋各色彩紙，一把剪刀，一個膠棒。
課前談話：
教師手拿創(chuàng)可貼問：這是什么？這節(jié)課誰想用？如果想用現(xiàn)在老師就送給你。（學(xué)生開始一楞，繼而都笑著搖了搖頭）我問：怎么不要？你們笑什么？
生：我們上課時都會注意安全，不會讓手受傷的。
師：老師也這樣認(rèn)為。相信誰都不會得到老師的這個禮物。
評：課前師生間詼諧幽默的談話，在笑聲中學(xué)生不僅恍然大悟體會到課上剪制時一定要注意安全，而且放松了情緒，愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)流程：
一、談話引入，揭示課題。
1、 師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？
生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機(jī)。
師：?。∥抑懒?，你剪的物象都會飛。
生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學(xué)會一種圖案。
師：是嗎？那我們今天就不學(xué)剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？
評：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動孩子們的積極性。
二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。
(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學(xué)習(xí)設(shè)計、剪制知識。
評：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動孩子們的`積極性。
（二）教師在學(xué)生中間巡視仔細(xì)看、細(xì)心觀察。
1、師：誒？老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經(jīng)剪出了許多生動有趣的形象了，快點(diǎn)找一找，再給大家講講吧！
生1：我剪出了一條美麗的魚
生2：我的像剛出生的小雞
生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛已經(jīng)不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學(xué)會剪圖案了，如果同學(xué)們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細(xì)節(jié)那就更形象了，所產(chǎn)生的效果就是設(shè)計、剪制的第一步。
評：學(xué)生在獲取如何構(gòu)思的同時，豐富了想象力，在這種藝術(shù)訓(xùn)練中受到了美的熏陶、思維的啟迪。
2、 揭示課題：小兜肚
師：現(xiàn)在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》
生1：老師這里有我表演。
生2：還有我！
生3：也有我。
師：是嗎？那你們先來介紹當(dāng)時穿的服飾好嗎？
生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。
生：兜兜上貼著個大南瓜。
師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們?yōu)樽约旱膶殞氈谱鞯模嗍菐Т汤C圖案的民間藝術(shù)品，色彩鮮艷奪目，特有鄉(xiāng)土氣息?，F(xiàn)在又是大姐姐們的時尚了。
（三）欣賞分析書中及教師制作的作品
1、 分析兜肚的外型（欣賞書中作品）
師：你們說兜肚都有什么形狀？
生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。
2、 欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）
師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。
師：聰明的一休和我們一樣已經(jīng) 想好了兜肚的剪貼圖案了……。
師：這幅圖描繪的是什么地方的風(fēng)景？
生1：南方。生2：海南島。
師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。
評：幾乎每一幅作品都是一個生動的小故事，學(xué)生被深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
（四）嘗試制作兜肚外型
師：剛才大家設(shè)計剪制的圖案很漂亮，很有創(chuàng)意，老師相信你們兜肚的外型設(shè)計就更不是你們的對手了，開始你的創(chuàng)作吧，一定會成功。
學(xué)生嘗試操作。
評：學(xué)生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學(xué)生的作品不成樣子，但是每一個學(xué)生都在創(chuàng)造，這就變機(jī)械地傳授為自主地探究，充分調(diào)動了學(xué)生積極的情感。與此同時，怎樣才能剪得更好更美？學(xué)生嘗試探索中產(chǎn)生了迫切的認(rèn)知需要，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，下面的教學(xué)也就水到渠成了。
（五）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、進(jìn)行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：
在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。
方形紙 調(diào)角 對角折疊 剪去一角
評：這種方法簡單易學(xué)，學(xué)生們饒有興趣、聚精會神地觀察；教師的提示，指導(dǎo)使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、學(xué)生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。
評：學(xué)生從操作中去歸納，總結(jié)，避免了直接教學(xué)方法的單調(diào)枯燥，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)
1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。
2、把已經(jīng)剪好的圖案貼在兜肚形內(nèi)，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。
3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。
4、重點(diǎn)對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
評：學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，教學(xué)首先要做到的是面向全體學(xué)生，所以在指導(dǎo)解疑時我把更多的時間和精力給有困難的學(xué)生，讓他們經(jīng)過自身努力和老師同學(xué)的幫助同樣能體驗成功。
四、展示作品，激勵促進(jìn)：
學(xué)生陸續(xù)把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節(jié)課里，每個學(xué)生至少完成了一件作品。
1、生主動介紹自己的作品。
2、學(xué)生、老師評價。
3、教師簡單點(diǎn)評。
評：在這一環(huán)節(jié)中，精美的作品、恰當(dāng)?shù)脑u價，既讓學(xué)生都充分享受到成功的喜悅，又讓學(xué)生看到具體的努力方向，實現(xiàn)了評價的激勵促進(jìn)的功能。在美的旋律中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
五、全課小結(jié)。
師：上完這節(jié)課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風(fēng)景！
評：美術(shù)與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學(xué)到的本領(lǐng)美化生活，是藝術(shù)教育追求的目標(biāo)，也是實現(xiàn)目標(biāo)的途徑，在這個過程中又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和對生活的熱愛。
課后總結(jié)：本課學(xué)生通過嘗試、交流、欣賞等活動，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，體驗了手工制作剪、拼、貼的樂趣，有的學(xué)生在欣賞的同時，借鑒了一些表現(xiàn)方法，如：色快拼組法，還有色彩的選擇搭配。而且全班同學(xué)積極地參加作品展示，交流和評價活動，發(fā)表自己的見解。
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